李镇西老师说：教师和学生要建立一种互相尊重、心灵相通的新型师生关系。要想建立这种师生关系，就要做学生的朋友，为什么做学生的朋友呢？
　　一、做学生的朋友，师生才能互相尊重和信任
　　他认为“师生之间应该是互相尊重、心灵相通的同志与朋友。这种新型师生关系的建立，其意义已不仅仅是体现师爱精神和平易近人的教育方法，它的内涵是使我们的教育充满社会主义人道主义精神和社会主义民主精神。而平等意识则是它的最易被学生所感受并接受的外在表现。”
　　教师心灵的窗户要始终向学生敞开着。如果教师的心灵对学生是一个未知的世界，学生就不可能主动靠近教师，更不可能与教师交朋友。教师应该经常同学生一块开诚布公地探讨对社会、对人生、对班级工作和教学工作的看法与认识。只有学生信任了教师，才会接近教师，才会和教师说真话，说心里话，才能和教师交成知心朋友。大量实践表明，成为朋友的师生之间，彼此都充满了信心。这种双向的期待和影响大大缩短了教与学之间的距离，一方面增强了教师教好学生的信心，另一方面使学生更加自信，自觉地完成学习任务。
　　二、做学生的朋友，师生才能共同成长
　　现代社会是个不断发展变化的社会，教师也需要在学习中不断完善自己的知识结构，让自己的知识和能力不断提高，以适应现代教学的需要。在现代社会，教师要想更快成长，就要从学生身上汲取营养。学习是相互的。教师可以教给学生知识和学法、培养学生能力，渗透德育内容，同时教师也要不断跟学生交朋友，从他们身上发现闪光点，不断的激励自己和完善自己。
　　三、做学生的朋友，才能树立好威信
　　做好一个班主任要学会与学生交朋友我们经常说，老师是学生的良师益友，可是长久以来中国传统的师道尊严的思想还在影响着新时代的教师，老师常常在同学们面前板着脸,以为这样才能树立威信，其实这样只能让学生敬而远之，淡化师生之间的关系。只有你把学生当成朋友，才能真正在学生中建立威信。
　　既然班主任成为学生的朋友很有必要，那么在教育过程中，我们该怎么做呢？
　　四、像朋友一样，多站在对方角度体谅学生，平等待人
　　俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。班主任要教育学生，就得先了解学生。只有了解和熟悉学生情况才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。
　　五、像朋友一样，先做一个听众，循循善诱
　　中专生，刚刚脱离父母，开始独立生活，自我意识逐步分化、矛盾和统一。他们在认识客观世界的同时开始认识主观世界，这样就逐渐形成两个自我，即理想的自我和现实的自我。这两个自我有可能导致矛盾。所以，他们有时更渴望有人了解自己、欣赏自己。你只要给他机会让他表达，他很希望你做他的听众，尤其当他们遇到困难时，以及感到困惑时，一般不会向家长说，因为他们觉得家长不理解自己，他也不会向同学说，因为往往怕被更多同学知道。如果这时他对老师产生信任，那么老师就是他倾诉的一个最佳的对象。
　　班主任与学生谈心，不仅可以沟通师生之间的情感，还可以使班主任及时深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向。我们以前的习惯是班主任一般是在学生犯错误的时候跟学生谈心。其实日常的谈心，更能了解到学生的教育信息。但是这种谈心，要像朋友一样，老师要学会倾听。同时要本着平等的原则，把学生当作一个个有着鲜活的思想和个性的个体，与他们平等交流对学习、生活等各方面的想法，使他们感受到老师的理解、信任和尊重。我为自己订了一个目标，必须每个学期至少与每个学生交流一次，了解他们在学习、生活中遇到的困难。这种交流不止局限在校内，班级里，寝室里，活动中，还包括上学放学的路上，以及所有能接触到学生的场合。不但指课内，还包括课间，放学后和所有能接触到学生的时间。这种交流可能是触膝长谈，也可以是寥寥数语，但即使是寥寥数语，你也会向学生传达一个信息，那就是老师对他们很关心。为此，我要求自己即使有再烦心的事，身体再不舒服，都要面带笑容走进班级，争取多与学生交流，了解他们，帮助他们，想学生之所想，急学生之所急。
　　六、像朋友一样鼓励和批评，帮助他们成长
　　你可能会认为中专阶段的学生很坚强，很成熟，不在乎老师的表扬和鼓励，可是我们班有一位学生告诉我这种想法是错的。每个学生都希望被表扬，尤其当他们遇到挫折时，班主任的鼓励将是医治脆弱、无助、自卑的一剂良方。当学生无助困惑时，我鼓励他们“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；当他们对生活失去信心时，我使他们坚信“天生我才必有用”，“是金子总要发光的”；当他们与其他同学发生矛盾时，我给他们讲“宽容别人就是宽恕自己”的道理，让他们多给别人一次机会，也就意味着将来别人可能给你一次机会；当他们取得成绩却被人冷嘲热讽时，我告诉他们“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是人心灵”；当他们面对失败，陷于心灵的沼泽无法自拔时，我会告诉他每个人都会面对挫折，“一个人可以被毁灭，可是不能被打败”。班主任还要和学生一起度过每一个难关。即使在失败的时候，也不要忘记表达教师对他们的期待。期待效应作为一种教育效应，来源于美国当代教育心理学家罗森塔尔。罗森塔尔通过实验证实：如果教师对学生未来造就的可能性暗含期待，学生就有可能成为教师所期待的人才。我在工作中将自己的期待有意无意的告诉学生，无论坦途还是荆棘，老师永远和他们并肩作战，永远对他们满怀希望。
　　但是，金无足赤人无完人，学生经常会犯错误，经验表明，老师的谅解比责备更有利于帮助他们改正错误。同时当遇到屡教不改的学生，教师要耐心说服，不要让学生感觉到你对他只有责备和绝望，而是让学生认识到错误的同时，鼓励他不断的改正错误。这是朋友之间另一种形式的关心。曾经有一些同学误解别人的好意，我提醒了他们；曾经有一些同学放任自己的言行，我批评了他们；曾经有一些同学被别人操纵，我让他们醒悟了……我是他们的诤友。
　　班主任工作能够塑造学生的灵魂，引导学生成长，创建一个团结向上的班集体，做好班级管理工作,需要更新观念,需要以新的思维对教育的内容、方法、手段、途径等进行探索与创新,总之,怎样培养优秀的班集体,怎样合理地运用制度和纪律进行管理,怎样组织好课内外教育活动,优化教育环境,做好个别学生的教育,怎样争取家长的支持与配合等等,都需要我们用热情和智慧才能做好。 而做学生的朋友，可以使班主任工作事半功倍，如果运用得当，能够使班集体形成新的凝聚力，带动学生集体共同成长。