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摘要：在高中数学教学体系中， 应该要不断让学生养成创新意识和创新思维， 打造高质量的高中数学教育。本文主要归纳性阐述了高中数学之中学生创新性思维培养的途径：注意学生独立思考能力的培养；创设创新型课堂环境；创新教学课堂运作模式；因人施教，分层次教学；开展探究性教学。
关键字：高中数学；创新思维；
【中图分类号】G633.6
正文：
在信息化告诉发展的现今社会，社会不断发展以及前进，对于人才的要求也不断地提高，在社会实践之中，对于创新性人才的需要与日俱增。作为高中教学的工作者，如何在自身所处的领域培养好学生的创新能力的培养是不得不关注的问题，这也是现今高中数学教学之中进行不断深化以及改革的重点。数学本身有着自身的独特性以及重要性，数学自身是有着比较好的缜密的思维型和高度的逻辑性的一门学科，对沿途学生的创新思维培养有着重要的作用。
创新性学习简而言之便是指在整个学生在不断地进行学习的过程之中，不将书本做为一切知识的来源，撇除迷信，并不按照常规进行学习，而大胆进行创新，独立判断，科学合理地学习。
一、注意学生独立思考能力的培养
目前，学生的整体呈现出不同的特点，如若想培养学生创新思维，必须顺应学生的自我的特点，进行因材施教，从而培养学生独立思考的能力。要不断培养学生在整个数学的学习过程之中的创新思维的习惯，以及主动地进行数学挖掘的能力。这种做法对于教师便提出了很高的要求，教师在整个过程之中扮演着极其重要的作用，教师必须对学生做出相应的引导以及给学生提出问题后，帮助其解决问题。在整个教学过程之中采取开放式以及创新性的教学培养学生独立思考的能力以及培养学生发散性思维的能力。
二、创设创新型课堂环境
学生的创新性思维的培养不仅需要引领学生进行创新性思维，并且需要使得学生能够处于一个创新性的数学教学课堂之中。创新型的课堂需要教师与学生形成民主的合作关系，使得学生在这种轻松以及有利于思维活跃的氛围之中自动以及主动形成创新性思考的习惯。教师需要将课堂教学资源进行合理以及科学的整合，注意学生的创新环境的创设，从而实现学生创新能力的提升。创新型课堂环境的创设需要从“以教学为主导，以学生为主题，以问题为主轴，以主动为主线”的教学操作模式形成。
比如在高中教学之中，在教授“圆的方程“一课的教学之中，笔者为了使得课堂生动而且有利于创新，便提出将“赵州桥”的拱桥为例子，然后让学生进行了创新性思维的情景创造以及趣味的引导，然后分成小组进行相关的讨论。在整个的学习探讨过程之中，笔者引导学生建立了适当的平面直角坐标系探索出了圆拱自身所在圆的方程之中。
三、创新教学课堂运作模式
在数学课堂之中，因为数学本身是讲求着比较高的数学逻辑思维，所以高中数学教育工作者，在教学之中需要以大局为重，然后注重细节，调节气氛，活跃教学课堂的运作模式。具体来时，作者必须使得学生有着良好的协作以及合作氛围。教师在整个教学过程之中，需要采取一定的手段激发学生的创新热情，培养学生的创新思维。教师在实际的教学过程之中需要以教学内容为本，创新教学的模式，进行趣味性和探索性知识内容的教学。将学生的创新性思维不断地设计以及暴露在学生在解决实际能力之中，鼓励学生进行自主探索以及合作交流。此外，创新数学教学模式需要教师自身将自己打造成创新型的教师，创新教师专业化的成长之路，创新教师有两个特征，一是健全的创新型人格特征，二是较强的人格创新能力。教师需要具备这两个人格特征，然后渗透于数学运作模式的创新之中。
四、因人施教，分层次教学
在数学的实际教学之中，根据学生的数学基础以及数学能力和对于数学学习的不同态度，结合教学教材和学生自身水平的可能性，必要时需要结合高中阶段的学生的生理以及心理的特点，以高中数学教学的大纲为本进行教学的目标以及发展目标的确认。在实际的高中数学教学之中，教师可以一定的班级教学为主，按照曾侧教学为辅，在不同的层次学生之中进行不同教学辅导。在教学之之中需要把控各个环节从而不同层次学生的特点，然后在教学之中需要在保證教学目标的顺利完成的情况下，提出有针对性的教学策略，从而能够在保证教学目标的情况下，照顾到不同层次的学生。此外，因为数学教学自身的特点，作业的布置会比较多，并且对于作业的考核以及验收比较严格，所以在进行教学的辅导以及作业的验收方面，需要通过因材施教，使得基础差的学生能够有所提升和自我提升，形成积极良好的竞争以及学习态势。
五、开展探究性教学
数学学习，其本质是解决主体与认识客体之间的矛盾，学生学习的过程，有自主性学习也有子啊教师的指导的情况之下，进行探究式学习。学生在学习知识的基础之上，发展自己的认识、创新知识和培养探究性学习的能力。教师在此过程之中，需要促进学生的全面发展，并且摒弃所谓的题海战术以及注入式，从而着重于学生的学习的知识的建构，将教学最大化程度转移到记忆、复现以及再认识的上面。高中数学教学工作者，要通过研究性课题，从而在学生解题过程之中，增强学生的独立性与自信心。
参考文献：
[1] 滕跃文.新课程背景下高中数学教学创新模式研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（35）：72-72.
[2] 袁宜斌.高中数学教学创新的策略[J].教师博览（科研版），2013，（5）：66.
[3] 张勇.高中数学教学创新之我见[J].南北桥，2014，（7）：80-80.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.079.
关键字：高中数学；创新思维；
【中图分类号】G633.6
正文：
在信息化告诉发展的现今社会，社会不断发展以及前进，对于人才的要求也不断地提高，在社会实践之中，对于创新性人才的需要与日俱增。作为高中教学的工作者，如何在自身所处的领域培养好学生的创新能力的培养是不得不关注的问题，这也是现今高中数学教学之中进行不断深化以及改革的重点。数学本身有着自身的独特性以及重要性，数学自身是有着比较好的缜密的思维型和高度的逻辑性的一门学科，对沿途学生的创新思维培养有着重要的作用。
创新性学习简而言之便是指在整个学生在不断地进行学习的过程之中，不将书本做为一切知识的来源，撇除迷信，并不按照常规进行学习，而大胆进行创新，独立判断，科学合理地学习。
一、注意学生独立思考能力的培养
目前，学生的整体呈现出不同的特点，如若想培养学生创新思维，必须顺应学生的自我的特点，进行因材施教，从而培养学生独立思考的能力。要不断培养学生在整个数学的学习过程之中的创新思维的习惯，以及主动地进行数学挖掘的能力。这种做法对于教师便提出了很高的要求，教师在整个过程之中扮演着极其重要的作用，教师必须对学生做出相应的引导以及给学生提出问题后，帮助其解决问题。在整个教学过程之中采取开放式以及创新性的教学培养学生独立思考的能力以及培养学生发散性思维的能力。
二、创设创新型课堂环境
学生的创新性思维的培养不仅需要引领学生进行创新性思维，并且需要使得学生能够处于一个创新性的数学教学课堂之中。创新型的课堂需要教师与学生形成民主的合作关系，使得学生在这种轻松以及有利于思维活跃的氛围之中自动以及主动形成创新性思考的习惯。教师需要将课堂教学资源进行合理以及科学的整合，注意学生的创新环境的创设，从而实现学生创新能力的提升。创新型课堂环境的创设需要从“以教学为主导，以学生为主题，以问题为主轴，以主动为主线”的教学操作模式形成。
比如在高中教学之中，在教授“圆的方程“一课的教学之中，笔者为了使得课堂生动而且有利于创新，便提出将“赵州桥”的拱桥为例子，然后让学生进行了创新性思维的情景创造以及趣味的引导，然后分成小组进行相关的讨论。在整个的学习探讨过程之中，笔者引导学生建立了适当的平面直角坐标系探索出了圆拱自身所在圆的方程之中。
三、创新教学课堂运作模式
在数学课堂之中，因为数学本身是讲求着比较高的数学逻辑思维，所以高中数学教育工作者，在教学之中需要以大局为重，然后注重细节，调节气氛，活跃教学课堂的运作模式。具体来时，作者必须使得学生有着良好的协作以及合作氛围。教师在整个教学过程之中，需要采取一定的手段激发学生的创新热情，培养学生的创新思维。教师在实际的教学过程之中需要以教学内容为本，创新教学的模式，进行趣味性和探索性知识内容的教学。将学生的创新性思维不断地设计以及暴露在学生在解决实际能力之中，鼓励学生进行自主探索以及合作交流。此外，创新数学教学模式需要教师自身将自己打造成创新型的教师，创新教师专业化的成长之路，创新教师有两个特征，一是健全的创新型人格特征，二是较强的人格创新能力。教师需要具备这两个人格特征，然后渗透于数学运作模式的创新之中。
四、因人施教，分层次教学
在数学的实际教学之中，根据学生的数学基础以及数学能力和对于数学学习的不同态度，结合教学教材和学生自身水平的可能性，必要时需要结合高中阶段的学生的生理以及心理的特点，以高中数学教学的大纲为本进行教学的目标以及发展目标的确认。在实际的高中数学教学之中，教师可以一定的班级教学为主，按照曾侧教学为辅，在不同的层次学生之中进行不同教学辅导。在教学之之中需要把控各个环节从而不同层次学生的特点，然后在教学之中需要在保證教学目标的顺利完成的情况下，提出有针对性的教学策略，从而能够在保证教学目标的情况下，照顾到不同层次的学生。此外，因为数学教学自身的特点，作业的布置会比较多，并且对于作业的考核以及验收比较严格，所以在进行教学的辅导以及作业的验收方面，需要通过因材施教，使得基础差的学生能够有所提升和自我提升，形成积极良好的竞争以及学习态势。
五、开展探究性教学
数学学习，其本质是解决主体与认识客体之间的矛盾，学生学习的过程，有自主性学习也有子啊教师的指导的情况之下，进行探究式学习。学生在学习知识的基础之上，发展自己的认识、创新知识和培养探究性学习的能力。教师在此过程之中，需要促进学生的全面发展，并且摒弃所谓的题海战术以及注入式，从而着重于学生的学习的知识的建构，将教学最大化程度转移到记忆、复现以及再认识的上面。高中数学教学工作者，要通过研究性课题，从而在学生解题过程之中，增强学生的独立性与自信心。
参考文献：
[1] 滕跃文.新课程背景下高中数学教学创新模式研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（35）：72-72.
[2] 袁宜斌.高中数学教学创新的策略[J].教师博览（科研版），2013，（5）：66.
[3] 张勇.高中数学教学创新之我见[J].南北桥，2014，（7）：80-80.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.079.