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摘要：伴随着高中新课标改革的深化和升华，“情感态度与价值观”成为了高中化学新课标的重要目标之一，如何在日常的高中化学教学中深入挖掘教材中的情感和价值观内容，也成为了众多高中化学教师需要重视和提高的工作，本文在分析高中化学教材内容的基础上，对高中化学教材中的情感与价值观进行探究，进而达到提高高中化学教育水准，指导高中化学教学创新的目的。
关键词：高中化学；情感与价值观
新课标改革中明确提出了要构建“情感与价值观”、“知识与技能”和“过程与方法”三位一体有机融合的教学目标体系。因此，在高中化学教学中，“情感与价值观”也是教育目标中不能分割的重要部分。如何做好情感与价值观的挖掘和传授工作，是高中化学教师需要共同探析和实践的重要工作，也是将高中化学由应试教育向素质教育转变的重要一步。
一、情感与价值观的内涵分析
情感与价值观本质上是一个统一的系统的，这一系统主要包括情感态度、价值判断、行为选择三方面内容。在高中化学教学中的“情感与价值观”具体是指，以学生的全面发展为根本目标，将学生培养成具有正确的学习态度、高尚的道德情操和健康的审美情趣，并形成正确的价值观和积极的人生态度的优质人才，为学生以后的可持续发展打好基础。
因此，可以说高中化学中的情感和价值观都有着丰富多样的内涵。其中，情感的具体内涵是指，学生不仅在学习中要注意培养积极正确的学习兴趣、学习热情、学习态度、学习动机、更要关注自身的心灵体验、心灵满足和心灵世界的不空虚。价值观则是指，学生在学习中要追求个人价值和社会价值、科学价值和人文价值、自然价值和人类价值的三大统一，学生通过学习最终树立正确健康的价值观和价值取向，进而促进自身的全面发展。
二、情感与价值观的内容呈现
高中化学教师在化学教学中也是以教材为核心，因此，对教材中的情感与价值感的内容体现的分析是不可或缺的。以新课标改革后的教材《化学1》、《化学2》为例，分别分析其中情感与价值观的内容呈现，我们不难发现，改革后的新教材在内容上做出了很大的调整。
其中，《化学1》中更加注重化学与生活的联系，第一章重点强调了化学实验安全，这有助于培养学生在化学实验以及日常接触化学品的安全意识，具有重要的意义和价值；同时，在第一章提出了“物质的量”，这可以说是高一化学的重点和难点内容，从一开始就教导学生建立量的概念，为后来的学习做好铺垫。在教材的知识点的安排中，多数是从生活中常见的化学现象入手，引入到化学实验，最后才进行理论的总结和教授，通过多种多样的化学实验一方面可以激发学生学习化学的兴趣和热情，另一方面亦可以使学生在奇妙的化學实验以及实验的失败教训中养成严谨踏实的科学态度，感受物质的奇妙和谐，促进自身人与自然的统一，与生活紧密相联的化学实验也会使学生感受到科学技术的神奇和便利，进而加深学生对自然和社会的理解，为树立正确的价值观奠定基础。
对于课改后《化学2》教材，需要分析的重点之一就是，“元素周期表”被调整到《化学2》中，与原来的教材相比，可谓是高中化学教学结构上的重大调整，它将以往的以先学“元素周期表”为核心的纵式结构变成了横式结构，学生在了解学习《化学1》后再学习元素周期表会更加容易，并且在学习化学化学元素周期表及其中各元素的发展史的知识时，可以帮助学生树立学习化学使命感，从众多伟大的化学家身上学习他们的钻研精神和科学态度，为树立正确的价值观產生积极的导向作用。同时，在学习“化学键”、“化学反应及速度”、“能量变化”这样联系紧密的知识，可以通过常见化学反应现象，引导学生明确物质是由微粒通过化学键作用相连的这一概念，并且得出化学键的不同会引起化学反应速度和能量的差异这一结论，在此过程中有利于培养学生辩证统一思维，也是实现情感态度与价值观的教学目标的体现。
三、情感与价值观的教学策略
1、丰富课堂教学方式。高中化学教学是一门不能拘泥于课本的科目，因此教师更要注重课堂教学方法，教师要能够熟练应用多媒体教学器材，为学生展示清晰的、专业的化学实验图片、视频等，让学生有比较形象生动的视觉体验，提高学生学习化学的积极性。
2、注重学生的化学实验能力。教师在有实验条件的情况下，让学生分组做一些简单、危险性小、化学反应明显的小实验，让学生亲自参与化学实验，对化学知识有更加直观的感受，提高学生学习化学的兴趣，并通过化学实验锻炼学生的动手能力，培养学生严谨踏实的科学态度，化学实验的失败同样可以使得学生了解化学实验的困难，进而激励学生养成不怕困难，永不言弃的可贵品质。当然，教师要注意学生的实验安全。
3、培养学生的创新思维。学生的创新思维也是学生化学学习中情感与价值观的重要体现，教师在化学教学过程中要多以提问的方式进行，鼓励学生独立思考、积极发言、展开辩论，以此培养学生的创新思维和发散思维。要加强学生对化学与科技、能源等的思考，培养学生自然和人类社会可续发展的理念。
4、加强化学与生活的联系。化学是一门与生活紧密联系的科目，要指引学生认识到化学和生活二者的紧密联系，鼓励学生通过网络、阅读、观察等方式发现生活中的化学知识，了解出生活中容易接触到的化化学实验，并能够在生活中能够将学到的化学知识学以致用，进而提高对化学知识的理解和学习。
5、结语
综上所述，高中化学中的情感与价值观是化学教育中重要的教学目标之一，通过丰富课堂教学方式、培养学生的化学实验能力、培养学生的创新思维、加强化学与生活的联系等方式，有助于这一目标的实现。但是，对化学教育中的情感和价值观的探究还需要众多的化学教育工作者始终的重视和不断的探究。
参考文献
[1] 丁海嵘.浅谈高中化学情感态度价值观及其培养原则[J].科教文汇（上旬刊），2007，10：129
[2] 濮江.高中化学新课程“情感态度与价值观”目标的呈现及教学[J].宜宾学院学报，2011，12：121-124.
关键词：高中化学；情感与价值观
新课标改革中明确提出了要构建“情感与价值观”、“知识与技能”和“过程与方法”三位一体有机融合的教学目标体系。因此，在高中化学教学中，“情感与价值观”也是教育目标中不能分割的重要部分。如何做好情感与价值观的挖掘和传授工作，是高中化学教师需要共同探析和实践的重要工作，也是将高中化学由应试教育向素质教育转变的重要一步。
一、情感与价值观的内涵分析
情感与价值观本质上是一个统一的系统的，这一系统主要包括情感态度、价值判断、行为选择三方面内容。在高中化学教学中的“情感与价值观”具体是指，以学生的全面发展为根本目标，将学生培养成具有正确的学习态度、高尚的道德情操和健康的审美情趣，并形成正确的价值观和积极的人生态度的优质人才，为学生以后的可持续发展打好基础。
因此，可以说高中化学中的情感和价值观都有着丰富多样的内涵。其中，情感的具体内涵是指，学生不仅在学习中要注意培养积极正确的学习兴趣、学习热情、学习态度、学习动机、更要关注自身的心灵体验、心灵满足和心灵世界的不空虚。价值观则是指，学生在学习中要追求个人价值和社会价值、科学价值和人文价值、自然价值和人类价值的三大统一，学生通过学习最终树立正确健康的价值观和价值取向，进而促进自身的全面发展。
二、情感与价值观的内容呈现
高中化学教师在化学教学中也是以教材为核心，因此，对教材中的情感与价值感的内容体现的分析是不可或缺的。以新课标改革后的教材《化学1》、《化学2》为例，分别分析其中情感与价值观的内容呈现，我们不难发现，改革后的新教材在内容上做出了很大的调整。
其中，《化学1》中更加注重化学与生活的联系，第一章重点强调了化学实验安全，这有助于培养学生在化学实验以及日常接触化学品的安全意识，具有重要的意义和价值；同时，在第一章提出了“物质的量”，这可以说是高一化学的重点和难点内容，从一开始就教导学生建立量的概念，为后来的学习做好铺垫。在教材的知识点的安排中，多数是从生活中常见的化学现象入手，引入到化学实验，最后才进行理论的总结和教授，通过多种多样的化学实验一方面可以激发学生学习化学的兴趣和热情，另一方面亦可以使学生在奇妙的化學实验以及实验的失败教训中养成严谨踏实的科学态度，感受物质的奇妙和谐，促进自身人与自然的统一，与生活紧密相联的化学实验也会使学生感受到科学技术的神奇和便利，进而加深学生对自然和社会的理解，为树立正确的价值观奠定基础。
对于课改后《化学2》教材，需要分析的重点之一就是，“元素周期表”被调整到《化学2》中，与原来的教材相比，可谓是高中化学教学结构上的重大调整，它将以往的以先学“元素周期表”为核心的纵式结构变成了横式结构，学生在了解学习《化学1》后再学习元素周期表会更加容易，并且在学习化学化学元素周期表及其中各元素的发展史的知识时，可以帮助学生树立学习化学使命感，从众多伟大的化学家身上学习他们的钻研精神和科学态度，为树立正确的价值观產生积极的导向作用。同时，在学习“化学键”、“化学反应及速度”、“能量变化”这样联系紧密的知识，可以通过常见化学反应现象，引导学生明确物质是由微粒通过化学键作用相连的这一概念，并且得出化学键的不同会引起化学反应速度和能量的差异这一结论，在此过程中有利于培养学生辩证统一思维，也是实现情感态度与价值观的教学目标的体现。
三、情感与价值观的教学策略
1、丰富课堂教学方式。高中化学教学是一门不能拘泥于课本的科目，因此教师更要注重课堂教学方法，教师要能够熟练应用多媒体教学器材，为学生展示清晰的、专业的化学实验图片、视频等，让学生有比较形象生动的视觉体验，提高学生学习化学的积极性。
2、注重学生的化学实验能力。教师在有实验条件的情况下，让学生分组做一些简单、危险性小、化学反应明显的小实验，让学生亲自参与化学实验，对化学知识有更加直观的感受，提高学生学习化学的兴趣，并通过化学实验锻炼学生的动手能力，培养学生严谨踏实的科学态度，化学实验的失败同样可以使得学生了解化学实验的困难，进而激励学生养成不怕困难，永不言弃的可贵品质。当然，教师要注意学生的实验安全。
3、培养学生的创新思维。学生的创新思维也是学生化学学习中情感与价值观的重要体现，教师在化学教学过程中要多以提问的方式进行，鼓励学生独立思考、积极发言、展开辩论，以此培养学生的创新思维和发散思维。要加强学生对化学与科技、能源等的思考，培养学生自然和人类社会可续发展的理念。
4、加强化学与生活的联系。化学是一门与生活紧密联系的科目，要指引学生认识到化学和生活二者的紧密联系，鼓励学生通过网络、阅读、观察等方式发现生活中的化学知识，了解出生活中容易接触到的化化学实验，并能够在生活中能够将学到的化学知识学以致用，进而提高对化学知识的理解和学习。
5、结语
综上所述，高中化学中的情感与价值观是化学教育中重要的教学目标之一，通过丰富课堂教学方式、培养学生的化学实验能力、培养学生的创新思维、加强化学与生活的联系等方式，有助于这一目标的实现。但是，对化学教育中的情感和价值观的探究还需要众多的化学教育工作者始终的重视和不断的探究。
参考文献
[1] 丁海嵘.浅谈高中化学情感态度价值观及其培养原则[J].科教文汇（上旬刊），2007，10：129
[2] 濮江.高中化学新课程“情感态度与价值观”目标的呈现及教学[J].宜宾学院学报，2011，12：121-124.