摘 要：在此，主要调查嘉峪关市农村寄宿制初中生的学习倦怠现状及出现学习倦怠的主要表现，为学校进一步做好预防和缓解學生学习倦怠工作提供理论和数据依据。
　　关键词：农村寄宿制学校;初中生;学习倦怠
　　中学阶段是人生发展的关键时期，同时也是增长知识的黄金时期，这一时期的主要任务就是学习。而中学阶段又是中学生身心发展的迅速时期，此时学生的心理状态是波动、捉摸不定的，面对来自家庭、学校和自身等多方面影响，学生极易在学习过程中产生一些心理问题，学习倦怠就是其中一个突出的问题。学习倦怠是指学生在学校环境中，由于长期处于压力状态下，在学习中可能出现退缩或不愿投入精力，导致身体、情绪、态度等方面的耗竭，进而逐渐丧失了学习动力，对学习产生无意义感。学习倦怠不仅影响学生的学习活动，导致学业成绩下降，还会影响学生的心理健康发展，必须采取有效措施加以预防。
　　一、农村寄宿制初中学生学习倦怠的现状调查
　　1.研究方法
　　本研究采用问卷调查的方式，对甘肃省嘉峪关农村寄宿制学校初中生发放问卷270份，共回收有效问卷256份。这256份问卷中，男生有135份，女生有121份，男女比例约1：1，平均年龄为13.7岁。
　　2.研究工具
　　本研究采用朱艳编制的《中学生学习倦怠问卷》。该问卷共16个项目，采用5点计分，“1”表明非常不符合，“5”表明非常符合。调查者在该问卷上的得分越高，说明其学习倦怠程度越高。该问卷包括三个维度（“情绪低落”“行为不当”“低成就感”）。对该量表进行内部一致性分析，其内部一致性系数a为0.816，信度良好。
　　3.施测和数据处理
　　本研究采用不记名团体施测方法，遵循被调查者知情同意原则，以班级为单位进行施测。填写问卷前由施测教师统一阅读指导语，学生按照指导语填写问卷，回收施测问卷后，剔除无效问卷，得到有效问卷。我们通过SPSS18.0软件进行数据处理，主要进行了T检验、F检验。
　　4.研究结果
　　（1）农村寄宿制初中学生的学习倦怠的总体情况和性别差异
　　对不同性别的初中生在学习倦怠及其三个维度的得分，进行独立样本T检验（结果见表1）。
　　从表1可以看出：被调查初中生的学习倦怠总分，男生平均值为2.525，略高于中间值2.5;女生平均值为2.341，略低于中间值，这表明农村寄宿制初中生的学习倦怠感比较普遍，且男生比女生更容易出现学习倦怠现象。
　　由表1可知，男、女生在学习倦怠总分上存在显著差异，男生得分高于女生。在学习倦怠的三个维度中，男生和女生在情绪低落、行为不当上均存在显著差异，这两个维度上的男生得分均高于女生。
　　二、农村寄宿制初中学生学习倦怠的主要表现
　　1.情绪低落，易产生生理和心理疲劳感
　　由于学习压力大，有的学生对学习产生畏难情绪，在生理方面会产生一些不适现象。比如，每天一想到要去学校就感到紧张、难受，课堂上精力不足、昏昏欲睡等。
　　2.行为不当，易产生行为偏差
　　有学习倦怠感的学生会出现行为偏差问题。这类学生在学校主要表现为：上课顶撞老师、不遵守课堂纪律、课堂上捣乱、课后不写作业、经常违反校纪班规、在校园里脏话不断、打架、欺侮其他同学等。
　　3.自我成就感低
　　有学习倦怠感的学生在学习方面体会不到成就感，对自己没有信心，对升学感到无望。许多学生在初中学习阶段就常常有一种疲倦感，对自己的学业不够有信心和希望，甚至有一种得过且过的心态，在这种状态下，学生的学习状态和学习成绩很容易受到影响。
　　参考文献：
　　韦耀阳.中学生学习倦怠的心理原因及应对策略[J].教书育人，2013（4）：12-14.
　　注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村寄宿制初中学生学习倦怠的现状调查及教育策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1830）的阶段性研究成果。