摘 要：六年级是学生人生成长的重要阶段，在这一阶段学生的思维能力快速发展，且面临着小升初，学习上存在一定的压力。因此，六年级数学教学，教师既需要关注如何提高学生的考试成绩，还需要思考如何才能够促进学生的全面发展，为学生日后的数学能力提升打下基础。只有这样，六年级数学教学才能够真正发挥价值。
　　关键词：六年级；数学教学；质量
　　当前六年级的数学教学，既要关注如何提高學生的考试成绩，应对小升初的挑战，还需要思考如何才能够促进学生的全面发展。对于教学中存在的一些问题，教师要想办法解决，为学生的发展保驾护航。
　　一、当前六年级数学教学中存在的问题
　　1.教学方法的问题
　　目前的教学中，教师仍然将自己当成是课堂教学的核心，完全按照自己的想法来决定教学的方法，很少会考虑到学生的能力发展情况以及学生的感受。教师应当转变观念，以学生为课堂学习的核心，尊重学生的能力，在教学中主动营造良好的学习氛围，有意识地留给学生足够的空间和自由，这样教学的质量才能够得到真正提升。
　　2.补习班和参考资料的问题
　　现在可以提高学生学习成绩的方法和渠道有很多，学习资源也更加丰富了，许多家长认为只要报个补习班或者买更多的学习资料给孩子，就会让孩子成绩提高。于是，现在的学生学习负担更重了，不但要完成学校里的作业，周末或假期还得去上补习班，还要用好家长买的学习资料，根本就没有时间反思和总结，更没有时间休息，身心一直处于疲惫状态。这样不但浪费金钱，更浪费可贵的时间，而且学生的成绩也没有预计的理想，甚至让人失望。如此只会使得学生抵触学习，甚至让学生丧失学习的兴趣。
　　二、提升六年级数学教学质量的方法
　　1.强化解题思路，培养学生的逻辑思维
　　小学教育其实不是让学生单纯掌握一些知识，更加重要的是要让学生在学习的过程中锻炼自己的思维能力。六年级数学教学是为学生以后数学能力的发展打下基础，因此，教学中更加要强调对学生思维能力的训练。
　　小学数学应用题教学一直是教学过程中的难点和重点，教师在授课中注重培养学生的逻辑思维能力，强化学生的解题思路，培养良好的解题习惯，以有效提升学生的数学能力。
　　例如，讲解一道应用题：梅山高中有一块长方形的花圃，长8米。在扩建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。问原来花圃的面积是多少平方米？这道题比较简单，有不少学生能够顺利解答。这时，教师可以改编成一道更为复杂的问题：学校里有一块长方形花坛，如果将它的宽增加3米，就变成了一个正方形，这时花坛的面积增加了24平方米。问原来长方形花坛的面积是多少平方米？教师在指导学生解题的过程中，先让学生大致理解题意，随后把题目中的关键字及数据进行整理，并且把相关联的数字转化为图形，通过数形结合的形式方便学生对题目的结构进行梳理，最终使学生规范地解答并计算出来。
　　2.培养学生的学习兴趣
　　兴趣是学习的基础，当然学习数学也不例外。学生首先要对数学感兴趣才会愿意去学习。小学生刚学习数学的时候觉得学习比较枯燥无聊，如果有兴趣，不管是多苦多累他们都会去做好。这正是因为兴趣在推动他们努力练习，最后终于取得成功。反之如果没有兴趣，学生则会觉得学习枯燥无味，身心疲惫，丧失坚持下去的勇气，从心底就不愿意去接触数学，对于数学持一种抵抗心理。数学学习是一件不容易的事情，需要持之以恒地坚持。兴趣是小学生学习数学最佳的推动力，因为兴趣能够让个人的主动性毫无保留地激发出来。只有对数学产生兴趣，他们才会孜孜不倦、持之以恒地去学习数学。
　　因此，教师必须要激发学生的兴趣。例如，教师可以利用竞赛的方法，让成绩好的学生体验获得荣誉的快乐，这样可以激发学生的进取心。此外，在教学的过程中，教师也可以尝试让学生通过当小老师的方法体验数学的魅力，以此来激发学生的数学学习兴趣。
　　六年级小学数学教学对于学生思维能力的发展和综合素质的提升具有极其重要的意义。在实际教学的过程中，教师要根据实际教学情况选择最合适的教学方法，并在实践过程中积极调整和改进，这样才能够真正做好六年级的数学教学工作。
　　参考文献：
　　[1]王彦琴.小学六年级数学复习教学的思考[J].中国校外教育（下旬刊），2015（6）：54-55.
　　[2]刘懋，朱相军.关于小学六年级数学复习教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（37）：204-205.