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摘要：民间美术是一种极具传统文化内涵和乡土气息的民间文化形态，是由中华民族几千年创造出来的一种艺术表现形式。当今社会我们要承担起民族复兴的大任，增强民族自信心，使中小学生对于中华民族产生强烈的认同感。为此最重要的一个举措就是我们要将民间美术融入中小学美术教育中，我国的民间美术与中小学美术教育之间有着紧密的联系，这一举措不仅可以丰富中小学美术教育中的教育教学内容，使得中小学生的文化涵养得以提升，同时更加有效地传承我们的民间艺术资源，弘扬中华传统文化。为此，各中小学校应该更新教学理念，改进教学方法，提升中小学美术教师自身的民间美术修养，积极的挖掘宝贵的民间文化资源，进而将民间美术资源与中小学美术教育完美融合。本文将主要从民间美术的特点、重要意义以及在中小学美术中的应用措施等方面进行论述。
关键词：民族民间美术 中小学美术教育 传承与发展
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）15-0108-03
民间艺术扎根于人们的生活中，是由劳动人民创造的艺术，会影响人们的精神文化世界，也映射出劳动者的思维、情感和审美能力。不同的地域有着不同的风俗习惯和生活方式，民间艺术形态和精神世界表现出不同的特征。民间美术中有着许多具有参考价值的民俗内容，我们可以从中感悟到特定时代的特色，它凝聚了中华民族几千年的艺术特色，是非常宝贵的艺术财富。因此，在继承中国传统文化方面，保护和继承民间艺术是非常重要的。
当下，全社会都主张要大力弘扬我国的优秀传统文化，我国有着丰富而优秀的的历史文化和艺术文化，其中比较关键的一个方法就是使得传统文化走进我们的大中小学的校园，走进教学的课堂中。民间美术是我国优秀传统文化的重要组成部分，要将民间美术很好的融入到我国的中小学美术教育中，不仅可以更加有效地激發学生们的学习动机和兴趣，培养学生的审美能力和美术思维能力，提升美术教育的水平，更加有助于实现优秀传统文化的继承与创新。
一、当前民间美术教育发展
现如今很多学校的美术教育大多是通过艺术大纲和指导目标进行的，美术教育并没有反映出特定的时代特征。
民间美术体现着中华民族最深厚的文化情结。我们不仅要有意识地遵守，还应该根据现代社会的需要，有选择地继承和发展它。虽然现如今我国中小学美术教育在整体上趋于一种较为良好的发展形式，同时也取得了一些比较乐观的成果。但是进入现代社会后，受不同经济文化的影响，人们的生活方式发生了极大的转变。在此基础上发展起来的民俗文化和民俗艺术活动受到严重的冲击，甚至面临失传。许多中小学生对于中国优秀传统文化的认同感仍然比较低，面对外来文化的冲击，他们反而比较倾向于外来的“西洋文化”，使得我国许多优秀的传统文化被忽视，甚至忘却。
因此，民族民间美术在中小学美术教学中的应用，可以充实当前美术教育的课程资源，使得教学方法更加丰富多彩，也使教育评价更加多元化、人性化，使得小学生更加注重传统文化，增强了学生的爱国主义情怀。
二、民间美术的特点
民间美术是中华民族几千年来沉淀下来的宝贵财富，具有许多鲜明的特点。
（一）民间美术的地域性与传承性
民间美术多以父子相继，母女相传为主要形式，因此，民间艺术表现出一定的传承性，同时由于民间美术一般产生于劳动人民的生活中，由于不同的地理特征和生活方式的影响，不同的民间美术会呈现出一定的地域性特征。例如：由于南北方的文化和生活习性的差异，导致了北方的泥塑相较于南方的泥塑来说更为朴拙和宽大，色彩单一。
（二）多元性
多样的民间美术资源不仅凝聚了人民和民间艺术家的大众智慧，也是汇聚众多大家优势的独特文化资源，它以显著的多样性为特征，包含着广泛的知识。民间美术资源独特的艺术元素不仅可以应用于艺术的创造，还可以融汇现代工艺美术。
（三）包容性
民间美术资源包含着各个领域的内容，各个地方的民间美术表现出不同的特点。民间美术中可以涵盖哲学、物理学、文学等内容，民间美术创作灵感可以源自于各种领域的知识技能，这在某种程度上充分显示出了民间艺术资源打破地域和文化限制的强烈内涵性。民间美术资源还在不同程度上包含着不同创作者的情感与美的表达，这些都体现出了民间美术具有极强的包容性特征。
（四）率真性
民间美术较多的保留着原始美术的某些特质，与劳动人民的生活息息相关，基本上都是劳动者自己创造出来的作品。因此这些作品会体现出劳动者最纯真的想法，也展现出劳动者最真实的面貌，包括人类、劳动和形象的美丽，这种最原始的描绘更能打动和感染人们。
（五）创新性
民间美术资源将随着人们意识形态的发展和社会经济的进步而丰富和创新。在民间美术的发展中，许多创作者注入了新的现代化因素，使之具备新的动力，从而将民间美术推向了新的发展高度。这种创新性不仅遵循了艺术的自身发展，而且充分体现了创作者的能力。
三、将民间美术融入中小学美术教育中的重要意义
（一）将民间美术融入中小学美术教育中，可以更好的激发学生对于民族文化的兴趣以及鉴赏能力。
民间美术是一种极具民族特色的文化形式，各式各样的民间美术作品所呈现出的文化内涵和审美表现形式各有特色，这些各具特色的美术作品可以有效地激发学生学习民族文化的兴趣，学生通过对于不同作品的欣赏鉴别，也可以从中提升自己的美术鉴赏能力。
（二）将民间美术融入中小学美术教育中可以提高中小学生的美术创造能力
中小学美术教育的一个核心内容就是要培养学生的艺术创造。中小学生通过对于民间美术的学习，缩小与传统文化之间的差距，了解了民间美术的来源、创作方式和手法，可以拓宽自己的美术创作视野，创造新的美术创作方法，从民间美术特有的美学理念和创作方式方法中寻找适合于现代社会发展的创意点。 （三）将民间美术融入中小学美术教育中可以继承和发展我国的优秀传统文化，増强民族认同感与凝聚力
民间美术在中华优秀文化中占据着不可替代的地位，将其融入中小学美术教育中，不仅仅是训练中小学生自我激励的必要条件，也是提升中小学生对于中华民族文化和精神的认同感的必要条件。
（四）将民间美术融入中小学美术教育中可以培养学生道德情感，提高全民的审美能力
中小学的美术教育不仅要教会学生关于美术的基础知识和技能，更重要的是培养学生对于美的认知能力，提高学生的审美水平。在中小学美术教育中推进民间美术课程，将传统民间美术形式与现代各式各样的变现方式相融合，会使传统民间美术具备一定的时代性特征，更好地继承与发展民间美术。在民间美术培养学生的美学品质时，首先应该教授一些关于美学的基础知识、如何鉴别美的事物、美的评判标准等。其次，学生应该持有自己客观的美学见解，有自己的想法和看法。一言以蔽之，将民间美术融入中小学美术教育可以培养学生道德情感，提升全民的审美能力。
（五）将民间美术融入中小学美术教育中可以提高中小学生的务实能力
民间美术教育除了理论研究外，更重要的是要增强学生的实际操作能力和创意思维能力，这也是新形势下美术教育所必须达到的目标之一。在进行美术教育时，通过对于民间美术的表现手法和色彩表达上的学习，可以提升学生的动手能力和对于美的事物的鉴赏能力。只有充分的将民间美术与中小学美术融合，才能切实提高学生的艺术鉴赏水平与动手能力，促进中小学生在未来的生活和学习中提高务实能力。
（六）将民间美术融入中小学美术教育中可以充实中小学美术教育体系
当前，我国中小学美术教育很多都是源自于西方的美术教育体系，基本都是一些传统绘画课程，上课也是采用单一的授课方式和国家课程纲要中的教学内容，将民间美术融入中小学美术教育中，可以有效的充实中小学美术教育体系，丰富其授课内容，使得学生也更具学习积极性，整体提升学习能力与水平。
四、民间美术教学实施途径
（一）在中小学中普及传统民间美术的知识
在学校中开设传统民间美术讲授课程，由教师向学生讲解民间美术的由来、种类、特征等，使得中小学生了解传统民间美术在中华文化中的地位与价值，增强对于传统文化的使命感，进而提升我国的文化软实力和综合国力。
（二）选择与学生生活息息相关的民间美术
民间美术的教学要适当的选取与学生生活比较接近的内容，这样可以调动学生的学习兴趣，更有利于学生接受民间美术知识，让学生可以将课堂中学到的民间美术知识运用于生活中，在生活中获取创作的源泉，使学生懂得体悟人生，感受美术带来的美丽与价值，用民间美术来充实学校美术教育。
（三）选择学生容易上手并且比较感兴趣的民间美术材料
在进行美术教育时，由于教学对象是中小学生，所以在内容的选择上，应该选择符合中小学生生理、心理年龄特征，并且选择能够使之朝着更好的方向发展的作品作为主要的教学内容。教学组织形式与教学方法要因地制宜，依据中小学生所表现出的独特性，使美术教学活动生动有趣，引起学生的好奇心和求知欲。
（四）依据民间美术的地域性特征进行针对性教学
中华文化博大精深，各个民族地区都有着自己独特的民族文化，民间美术具有地域性特征。因此，不同地方的民间美术教育也必须要根据民间美术资源的自身本地优势进行特色教育，因地而异。但是，在使用相同教科书的情况下，学生不能直观地掌握地域文化。因此，在教育设计中，教师必须要在民间美术教育课堂中强调当地的地域文化特征，适应当地的地域情况，创造不同的教学方法，选择具有明显的地域和国家特征的内容。
（五）准确把握传统民间美术的社会历史文化价值
民间美术是我国传统优秀文化中最具有民族性的体现，主要是进行美术教育，将民间美术融入中小学美术教育中可以使得中小学生理解我国历史和文化悠久的民族美术形态，体会民间艺术的价值，给人留下深刻的印象。中小学生需要熟悉各个地区不同的民间美术，努力去探索民间艺术的真谛，可以以直观的方式了解民间美术价值。因此，教师在对中小学生进行美术教育的过程中，应该基于当地的文化特色和历史背景以及特有的民间美术作品进行教学，使学生更加热爱民间文化。
（六）教师需努力提高自身的民间美术修养、改进教学方法
中小学的美术教师应该首先要多读民间艺术著作、民俗美术史、美学等相关论文，加深对民间艺术的理解。其次，中小学美术教师需要多方面的搜集民间美术的相关资料，多参观民俗画廊和美术馆举办的展览会，从而更好的理解民间美术。此外，还可以通过互联网获取所有类型的民俗艺术信息，拓宽视野。另外，为了满足民间艺术课程的需要，要主动思考，主动去拜访各种民俗艺术家和民间艺术家，互动交流，提高民间艺术的鉴别能力。在教育活动中，教师必须要打破单一的理论教化界限，为学生营造清晰直观的教学情境，在美术教育中增加民间美术材料，进而使得学生更好的掌握民间美术的内涵。在具体实施时，教师要不断挖掘教学方式方法，合理有效地利用现有的教材和设备。在教学过程中，为了能够激发学生的学习积极性，使美术教室真正有趣，有时需要将抽象的东西视觉化。教师还应经常交流和分享教学经验，互相找出教学漏洞，相互帮助、解决。
（七）充分利用课外民间美术资源
在中小学美术教育中，学校和教师需要强化与社会团体和民俗艺术家的交流，开设校外课堂，使得学生通过在学校期间的课堂学习以及在校外或者课下的实践活动提升对于民间艺术的研究水平。比如，各中小学应该经常与当地的民间艺术传承人交流，定期将他们请来学校做讲座，让学生必须要亲自动手去研究民间美术，亲身体悟其中蕴涵的真谛。
民间美术的继承与发展具有十分重要的意义，将民间美术与中小学美术教育相结合可以加快中小学美术教育朝着更好的方向发展，同时也可以使得美术教育呈现出一定的时代性，将我国的传统文化发扬光大。当代人被太多的外国思想所影响，导致了对于本国的优秀文化并不重视。在新的时代，我国的中小学美术教师应该结合当地民俗特色，不断挖掘新的民俗资源，不断提升自身的审美素养，树立创新精神，同时要让学生充分了解我国渊源流长的历史文化和民俗文化。因此，民间美术资源应该在中小学美术教育过程中得到充分探索和利用。
参考文献：
[1]常锐伦著.美术学科教育学[M].北京：人民美术出版社，2007.
[2]段阳.民间美术资源在中小学美术教育中的应用研究[D].临汾：山西师范大学，2014年.
[3]刘大庆.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2013年.
[4]张卉.中国民间美术教程[M].重庆：重庆大学出版社，2010.
[5]张文慧.传统文化在小学美术教育中的重要作用[J].读写算：教育教學研究，2015（13）.
[6]马宏艳.基于中国传统文化的小学美术校本课程开发实践研究[D].长春：东北师范大学，2011.
[7]加措.民间美术元素融入高校美术教学的思考[J].艺术科技，2016（03）.
关键词：民族民间美术 中小学美术教育 传承与发展
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）15-0108-03
民间艺术扎根于人们的生活中，是由劳动人民创造的艺术，会影响人们的精神文化世界，也映射出劳动者的思维、情感和审美能力。不同的地域有着不同的风俗习惯和生活方式，民间艺术形态和精神世界表现出不同的特征。民间美术中有着许多具有参考价值的民俗内容，我们可以从中感悟到特定时代的特色，它凝聚了中华民族几千年的艺术特色，是非常宝贵的艺术财富。因此，在继承中国传统文化方面，保护和继承民间艺术是非常重要的。
当下，全社会都主张要大力弘扬我国的优秀传统文化，我国有着丰富而优秀的的历史文化和艺术文化，其中比较关键的一个方法就是使得传统文化走进我们的大中小学的校园，走进教学的课堂中。民间美术是我国优秀传统文化的重要组成部分，要将民间美术很好的融入到我国的中小学美术教育中，不仅可以更加有效地激發学生们的学习动机和兴趣，培养学生的审美能力和美术思维能力，提升美术教育的水平，更加有助于实现优秀传统文化的继承与创新。
一、当前民间美术教育发展
现如今很多学校的美术教育大多是通过艺术大纲和指导目标进行的，美术教育并没有反映出特定的时代特征。
民间美术体现着中华民族最深厚的文化情结。我们不仅要有意识地遵守，还应该根据现代社会的需要，有选择地继承和发展它。虽然现如今我国中小学美术教育在整体上趋于一种较为良好的发展形式，同时也取得了一些比较乐观的成果。但是进入现代社会后，受不同经济文化的影响，人们的生活方式发生了极大的转变。在此基础上发展起来的民俗文化和民俗艺术活动受到严重的冲击，甚至面临失传。许多中小学生对于中国优秀传统文化的认同感仍然比较低，面对外来文化的冲击，他们反而比较倾向于外来的“西洋文化”，使得我国许多优秀的传统文化被忽视，甚至忘却。
因此，民族民间美术在中小学美术教学中的应用，可以充实当前美术教育的课程资源，使得教学方法更加丰富多彩，也使教育评价更加多元化、人性化，使得小学生更加注重传统文化，增强了学生的爱国主义情怀。
二、民间美术的特点
民间美术是中华民族几千年来沉淀下来的宝贵财富，具有许多鲜明的特点。
（一）民间美术的地域性与传承性
民间美术多以父子相继，母女相传为主要形式，因此，民间艺术表现出一定的传承性，同时由于民间美术一般产生于劳动人民的生活中，由于不同的地理特征和生活方式的影响，不同的民间美术会呈现出一定的地域性特征。例如：由于南北方的文化和生活习性的差异，导致了北方的泥塑相较于南方的泥塑来说更为朴拙和宽大，色彩单一。
（二）多元性
多样的民间美术资源不仅凝聚了人民和民间艺术家的大众智慧，也是汇聚众多大家优势的独特文化资源，它以显著的多样性为特征，包含着广泛的知识。民间美术资源独特的艺术元素不仅可以应用于艺术的创造，还可以融汇现代工艺美术。
（三）包容性
民间美术资源包含着各个领域的内容，各个地方的民间美术表现出不同的特点。民间美术中可以涵盖哲学、物理学、文学等内容，民间美术创作灵感可以源自于各种领域的知识技能，这在某种程度上充分显示出了民间艺术资源打破地域和文化限制的强烈内涵性。民间美术资源还在不同程度上包含着不同创作者的情感与美的表达，这些都体现出了民间美术具有极强的包容性特征。
（四）率真性
民间美术较多的保留着原始美术的某些特质，与劳动人民的生活息息相关，基本上都是劳动者自己创造出来的作品。因此这些作品会体现出劳动者最纯真的想法，也展现出劳动者最真实的面貌，包括人类、劳动和形象的美丽，这种最原始的描绘更能打动和感染人们。
（五）创新性
民间美术资源将随着人们意识形态的发展和社会经济的进步而丰富和创新。在民间美术的发展中，许多创作者注入了新的现代化因素，使之具备新的动力，从而将民间美术推向了新的发展高度。这种创新性不仅遵循了艺术的自身发展，而且充分体现了创作者的能力。
三、将民间美术融入中小学美术教育中的重要意义
（一）将民间美术融入中小学美术教育中，可以更好的激发学生对于民族文化的兴趣以及鉴赏能力。
民间美术是一种极具民族特色的文化形式，各式各样的民间美术作品所呈现出的文化内涵和审美表现形式各有特色，这些各具特色的美术作品可以有效地激发学生学习民族文化的兴趣，学生通过对于不同作品的欣赏鉴别，也可以从中提升自己的美术鉴赏能力。
（二）将民间美术融入中小学美术教育中可以提高中小学生的美术创造能力
中小学美术教育的一个核心内容就是要培养学生的艺术创造。中小学生通过对于民间美术的学习，缩小与传统文化之间的差距，了解了民间美术的来源、创作方式和手法，可以拓宽自己的美术创作视野，创造新的美术创作方法，从民间美术特有的美学理念和创作方式方法中寻找适合于现代社会发展的创意点。 （三）将民间美术融入中小学美术教育中可以继承和发展我国的优秀传统文化，増强民族认同感与凝聚力
民间美术在中华优秀文化中占据着不可替代的地位，将其融入中小学美术教育中，不仅仅是训练中小学生自我激励的必要条件，也是提升中小学生对于中华民族文化和精神的认同感的必要条件。
（四）将民间美术融入中小学美术教育中可以培养学生道德情感，提高全民的审美能力
中小学的美术教育不仅要教会学生关于美术的基础知识和技能，更重要的是培养学生对于美的认知能力，提高学生的审美水平。在中小学美术教育中推进民间美术课程，将传统民间美术形式与现代各式各样的变现方式相融合，会使传统民间美术具备一定的时代性特征，更好地继承与发展民间美术。在民间美术培养学生的美学品质时，首先应该教授一些关于美学的基础知识、如何鉴别美的事物、美的评判标准等。其次，学生应该持有自己客观的美学见解，有自己的想法和看法。一言以蔽之，将民间美术融入中小学美术教育可以培养学生道德情感，提升全民的审美能力。
（五）将民间美术融入中小学美术教育中可以提高中小学生的务实能力
民间美术教育除了理论研究外，更重要的是要增强学生的实际操作能力和创意思维能力，这也是新形势下美术教育所必须达到的目标之一。在进行美术教育时，通过对于民间美术的表现手法和色彩表达上的学习，可以提升学生的动手能力和对于美的事物的鉴赏能力。只有充分的将民间美术与中小学美术融合，才能切实提高学生的艺术鉴赏水平与动手能力，促进中小学生在未来的生活和学习中提高务实能力。
（六）将民间美术融入中小学美术教育中可以充实中小学美术教育体系
当前，我国中小学美术教育很多都是源自于西方的美术教育体系，基本都是一些传统绘画课程，上课也是采用单一的授课方式和国家课程纲要中的教学内容，将民间美术融入中小学美术教育中，可以有效的充实中小学美术教育体系，丰富其授课内容，使得学生也更具学习积极性，整体提升学习能力与水平。
四、民间美术教学实施途径
（一）在中小学中普及传统民间美术的知识
在学校中开设传统民间美术讲授课程，由教师向学生讲解民间美术的由来、种类、特征等，使得中小学生了解传统民间美术在中华文化中的地位与价值，增强对于传统文化的使命感，进而提升我国的文化软实力和综合国力。
（二）选择与学生生活息息相关的民间美术
民间美术的教学要适当的选取与学生生活比较接近的内容，这样可以调动学生的学习兴趣，更有利于学生接受民间美术知识，让学生可以将课堂中学到的民间美术知识运用于生活中，在生活中获取创作的源泉，使学生懂得体悟人生，感受美术带来的美丽与价值，用民间美术来充实学校美术教育。
（三）选择学生容易上手并且比较感兴趣的民间美术材料
在进行美术教育时，由于教学对象是中小学生，所以在内容的选择上，应该选择符合中小学生生理、心理年龄特征，并且选择能够使之朝着更好的方向发展的作品作为主要的教学内容。教学组织形式与教学方法要因地制宜，依据中小学生所表现出的独特性，使美术教学活动生动有趣，引起学生的好奇心和求知欲。
（四）依据民间美术的地域性特征进行针对性教学
中华文化博大精深，各个民族地区都有着自己独特的民族文化，民间美术具有地域性特征。因此，不同地方的民间美术教育也必须要根据民间美术资源的自身本地优势进行特色教育，因地而异。但是，在使用相同教科书的情况下，学生不能直观地掌握地域文化。因此，在教育设计中，教师必须要在民间美术教育课堂中强调当地的地域文化特征，适应当地的地域情况，创造不同的教学方法，选择具有明显的地域和国家特征的内容。
（五）准确把握传统民间美术的社会历史文化价值
民间美术是我国传统优秀文化中最具有民族性的体现，主要是进行美术教育，将民间美术融入中小学美术教育中可以使得中小学生理解我国历史和文化悠久的民族美术形态，体会民间艺术的价值，给人留下深刻的印象。中小学生需要熟悉各个地区不同的民间美术，努力去探索民间艺术的真谛，可以以直观的方式了解民间美术价值。因此，教师在对中小学生进行美术教育的过程中，应该基于当地的文化特色和历史背景以及特有的民间美术作品进行教学，使学生更加热爱民间文化。
（六）教师需努力提高自身的民间美术修养、改进教学方法
中小学的美术教师应该首先要多读民间艺术著作、民俗美术史、美学等相关论文，加深对民间艺术的理解。其次，中小学美术教师需要多方面的搜集民间美术的相关资料，多参观民俗画廊和美术馆举办的展览会，从而更好的理解民间美术。此外，还可以通过互联网获取所有类型的民俗艺术信息，拓宽视野。另外，为了满足民间艺术课程的需要，要主动思考，主动去拜访各种民俗艺术家和民间艺术家，互动交流，提高民间艺术的鉴别能力。在教育活动中，教师必须要打破单一的理论教化界限，为学生营造清晰直观的教学情境，在美术教育中增加民间美术材料，进而使得学生更好的掌握民间美术的内涵。在具体实施时，教师要不断挖掘教学方式方法，合理有效地利用现有的教材和设备。在教学过程中，为了能够激发学生的学习积极性，使美术教室真正有趣，有时需要将抽象的东西视觉化。教师还应经常交流和分享教学经验，互相找出教学漏洞，相互帮助、解决。
（七）充分利用课外民间美术资源
在中小学美术教育中，学校和教师需要强化与社会团体和民俗艺术家的交流，开设校外课堂，使得学生通过在学校期间的课堂学习以及在校外或者课下的实践活动提升对于民间艺术的研究水平。比如，各中小学应该经常与当地的民间艺术传承人交流，定期将他们请来学校做讲座，让学生必须要亲自动手去研究民间美术，亲身体悟其中蕴涵的真谛。
民间美术的继承与发展具有十分重要的意义，将民间美术与中小学美术教育相结合可以加快中小学美术教育朝着更好的方向发展，同时也可以使得美术教育呈现出一定的时代性，将我国的传统文化发扬光大。当代人被太多的外国思想所影响，导致了对于本国的优秀文化并不重视。在新的时代，我国的中小学美术教师应该结合当地民俗特色，不断挖掘新的民俗资源，不断提升自身的审美素养，树立创新精神，同时要让学生充分了解我国渊源流长的历史文化和民俗文化。因此，民间美术资源应该在中小学美术教育过程中得到充分探索和利用。
参考文献：
[1]常锐伦著.美术学科教育学[M].北京：人民美术出版社，2007.
[2]段阳.民间美术资源在中小学美术教育中的应用研究[D].临汾：山西师范大学，2014年.
[3]刘大庆.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2013年.
[4]张卉.中国民间美术教程[M].重庆：重庆大学出版社，2010.
[5]张文慧.传统文化在小学美术教育中的重要作用[J].读写算：教育教學研究，2015（13）.
[6]马宏艳.基于中国传统文化的小学美术校本课程开发实践研究[D].长春：东北师范大学，2011.
[7]加措.民间美术元素融入高校美术教学的思考[J].艺术科技，2016（03）.