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摘要：素质教育下，我国教育在发展过程中，高中教学管理模式发生了很大的改变。为了不断提高高中班级管理水平，高中班主任需要在日常班级过程过程中尊敬和爱戴每位班级学生。通过对每位高中生实际情况进行了解，合理运用柔性管理模式，遵循因材施教的原则，能够更好的引导和鼓励每位学生，并充分挖掘学生自身潜力，不断培养高中生自身综合素养。基于此，本文将详细分析高中班主任班级管理中应用柔性管理模式，并结合实际情况合理提出相关参考建议，希望逐渐提升高中班级管理质量，并促进高中生全面发展。
关键词：班级管理;高中班主任;柔性管理模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往在开展高中班级管理工作时，班主任常常采用刚性管理方式，这种管理模式不能顺应时代发展。为了顺应素质教育理念，高中班主任需要合理运用柔性管理模式，避免学生在学习和生活中产生逆反心理，积极调动高中生学习兴趣，有利于提高整体班级管理质量。通过高中班主任合理运用柔性管理模式，能够加强培养高中生创新能力以及思维能力，充分展现出柔性管理模式应用价值，从而确保高中班级管理效率和质量。
1分析高中班主任应用柔性管理模式开展班级管理工作的意义
学生处于高中学习阶段，存在着角色混乱和自我同一性的冲突情况，如果没有引导学生合理进行解决，会导致高中生逐渐形成缺乏关爱意识，性格变得冷漠。如果教师注重引导和多鼓励学生，可以帮助学生很好的解决这个问题，那么高中生在学习过程中能够形成良好的行为意识，并树立正确的人身价值观念。对于同一性进行分析，学生仔细思考自身获取的能力、知识，并将获取的能力、知识和社会生存所需应用的知识、能力进行联系，通过积累制定完善的生活策略。以往高中班级管理工作时，教师采用刚性管理模式，更多的对高中生外在行为进行约束，没有注重对学生心理活动意识进行分析，因此部分高中生常常在表面上服从班主任的命令，然而没有与学生真实欲望需求和真实想法进行关联。教师采用柔性管理模式，更注重人性化管理模式，通过对柔性管理模式进行合理运用，能够对高中班级管理中产生的矛盾得到实际解决。教师采用柔性管理模式，不仅帮助高中生树立正确的世界观、价值观以及人生观，同时可以加强培养高中生学习兴趣以及学习信心，保持乐观的学习和生活态度，有助于促进高中生全面成长。
2探究荣幸管理模式应用在高中班主任班级管理工作中相关措施
2.1注重提高班主任自身专业素质，充分发挥出榜样作用
高中班主任在进行班级管理工作时，需要严于律己，时刻注意自己的言谈举止以及仪容仪表，给高中生树立良好榜样。通过潜移默化的方式，合理渗透柔性管理理念，与班级学生在情感上产生共鸣，可以确保高中班主任有序开展日常班级管理工作。通过班主任不断提高自身专业素养，充分发挥出榜样作用，可以使学生在日常学习和生活中逐渐学会自我反思，并对于自己存在的不足及时进行调整。班主任在管理工作时，需要充分挖掘高中生自身潜能，通过言传身教的方式给予高中生更多的耐心和鼓励，并引导学生学会自我醒悟、自我反思，不断培养高中生综合素养。
2.2合理设置柔性管理目标
为了有效开展高中班级管理工作，班主任需要结合高中生实际学习情况制定具有针对性、个性化学习目标，避免学生在学习过程中存在着好高骛远问题。在制定学习目标时，应结合高中生自身实际情况做好分阶段执行工作，引导班级学生学会自我管理。通过班主任应用柔性管理模式，能夠加强培养高中生学习信心和毅力，有助于促进学生健康成长。高中生在完成班主任制定的阶段性学习目标以后，需要组织学生做好总结工作，并对下一阶段的学习目标进行规划。通过持续性的方式，开展柔性班级管理工作，可以对高中生学习以及生活产生积极影响。
2.3引导高中生学会自我管理
高中班级管理工作时，班主任运用柔性管理模式，逐渐优化刚性管理模式中学生产生的逆反心里和产生抵触情绪构建的全新班级管理模式。因此，高中班主任需要对高中生自我管理能力进行有效培养，并在日常班级管理工作中积极采纳和倾听学生的一些建议，及时调整高中班级管理工作。通过多听取学生提出的相关建议，有利于加强培养高中生自我管理能力，并在生活以及学习过程中更加专注和自律。在这个过程中，班主任应扮演好鼓励者和辅助者角色，有利于促进高中班级学生共同进步。
结束语
综上所述，素质教育下，为了促进高中生全面发展，需要班主任充分重视班级管理工作，明确意识到柔性管理模式在班级管理中应用价值，能够不断提高班级管理水平。教师应结合班级学生实际情况，合理运用柔性管理模式，尊重班级每位学生，并帮助学生共同解决在生活和学习中遇到的困难。加强培养高中生综合素质，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，充分展现出柔性管理模式自身应用价值，有助于促进高中生全面成长。
参考文献
[1]王萍. 柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J]. 科教导刊（下旬刊），2020，（36）：86-87.
[2]杭玉美. 柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J]. 中华少年，2018，（36）：296.
关键词：班级管理;高中班主任;柔性管理模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往在开展高中班级管理工作时，班主任常常采用刚性管理方式，这种管理模式不能顺应时代发展。为了顺应素质教育理念，高中班主任需要合理运用柔性管理模式，避免学生在学习和生活中产生逆反心理，积极调动高中生学习兴趣，有利于提高整体班级管理质量。通过高中班主任合理运用柔性管理模式，能够加强培养高中生创新能力以及思维能力，充分展现出柔性管理模式应用价值，从而确保高中班级管理效率和质量。
1分析高中班主任应用柔性管理模式开展班级管理工作的意义
学生处于高中学习阶段，存在着角色混乱和自我同一性的冲突情况，如果没有引导学生合理进行解决，会导致高中生逐渐形成缺乏关爱意识，性格变得冷漠。如果教师注重引导和多鼓励学生，可以帮助学生很好的解决这个问题，那么高中生在学习过程中能够形成良好的行为意识，并树立正确的人身价值观念。对于同一性进行分析，学生仔细思考自身获取的能力、知识，并将获取的能力、知识和社会生存所需应用的知识、能力进行联系，通过积累制定完善的生活策略。以往高中班级管理工作时，教师采用刚性管理模式，更多的对高中生外在行为进行约束，没有注重对学生心理活动意识进行分析，因此部分高中生常常在表面上服从班主任的命令，然而没有与学生真实欲望需求和真实想法进行关联。教师采用柔性管理模式，更注重人性化管理模式，通过对柔性管理模式进行合理运用，能够对高中班级管理中产生的矛盾得到实际解决。教师采用柔性管理模式，不仅帮助高中生树立正确的世界观、价值观以及人生观，同时可以加强培养高中生学习兴趣以及学习信心，保持乐观的学习和生活态度，有助于促进高中生全面成长。
2探究荣幸管理模式应用在高中班主任班级管理工作中相关措施
2.1注重提高班主任自身专业素质，充分发挥出榜样作用
高中班主任在进行班级管理工作时，需要严于律己，时刻注意自己的言谈举止以及仪容仪表，给高中生树立良好榜样。通过潜移默化的方式，合理渗透柔性管理理念，与班级学生在情感上产生共鸣，可以确保高中班主任有序开展日常班级管理工作。通过班主任不断提高自身专业素养，充分发挥出榜样作用，可以使学生在日常学习和生活中逐渐学会自我反思，并对于自己存在的不足及时进行调整。班主任在管理工作时，需要充分挖掘高中生自身潜能，通过言传身教的方式给予高中生更多的耐心和鼓励，并引导学生学会自我醒悟、自我反思，不断培养高中生综合素养。
2.2合理设置柔性管理目标
为了有效开展高中班级管理工作，班主任需要结合高中生实际学习情况制定具有针对性、个性化学习目标，避免学生在学习过程中存在着好高骛远问题。在制定学习目标时，应结合高中生自身实际情况做好分阶段执行工作，引导班级学生学会自我管理。通过班主任应用柔性管理模式，能夠加强培养高中生学习信心和毅力，有助于促进学生健康成长。高中生在完成班主任制定的阶段性学习目标以后，需要组织学生做好总结工作，并对下一阶段的学习目标进行规划。通过持续性的方式，开展柔性班级管理工作，可以对高中生学习以及生活产生积极影响。
2.3引导高中生学会自我管理
高中班级管理工作时，班主任运用柔性管理模式，逐渐优化刚性管理模式中学生产生的逆反心里和产生抵触情绪构建的全新班级管理模式。因此，高中班主任需要对高中生自我管理能力进行有效培养，并在日常班级管理工作中积极采纳和倾听学生的一些建议，及时调整高中班级管理工作。通过多听取学生提出的相关建议，有利于加强培养高中生自我管理能力，并在生活以及学习过程中更加专注和自律。在这个过程中，班主任应扮演好鼓励者和辅助者角色，有利于促进高中班级学生共同进步。
结束语
综上所述，素质教育下，为了促进高中生全面发展，需要班主任充分重视班级管理工作，明确意识到柔性管理模式在班级管理中应用价值，能够不断提高班级管理水平。教师应结合班级学生实际情况，合理运用柔性管理模式，尊重班级每位学生，并帮助学生共同解决在生活和学习中遇到的困难。加强培养高中生综合素质，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，充分展现出柔性管理模式自身应用价值，有助于促进高中生全面成长。
参考文献
[1]王萍. 柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J]. 科教导刊（下旬刊），2020，（36）：86-87.
[2]杭玉美. 柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J]. 中华少年，2018，（36）：296.