【摘 要】
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高中历史的教学设计自从新课改以来已经得到了较为优质的现实变化,相应的单元设计在具体的建设过程中,会对具体的教学主题予以系统化的表现,并且使整体单元中所存在的内在联
【机 构】
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山西省孝义市第二中学校 山西 孝义 032300
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高中历史的教学设计自从新课改以来已经得到了较为优质的现实变化,相应的单元设计在具体的建设过程中,会对具体的教学主题予以系统化的表现,并且使整体单元中所存在的内在联系进一步凸显.新课改以来,高中历史课程体系采用“模块+专题”的编排体例,每个单元中各课知识间有着内在联系.但是,从整体上来看,课程内容设置为政治、经济、文化三个模块,相对割裂了通史间的联系,与高中生在初中已形成的“通史”认知存在冲突,影响学生对历史知识的整体理解,不利于学生在历史课程的学习过程中对历史事件及相应的历史主题予以充分的把握.教学设计是高中历史教师进行教学时必不可少的环节,但是大多数教师关注的一般都是课时教学设计,而忽视了单元教学设计,使学生对历史知识的理解产生一定程度的现实误区.基于以上问题,文章对高中历史单元教学的设计方式进行了研究,并且对其实践情况进行了详细的探讨,希望能够为高中历史教学工作提供有效的现实性参考.
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