首先，体育纳入高考是应试教育的一种延续，最终的结果就是和今天的中考体育测试一样。
　　从根源上讲出现学生体质下滑的主要原因就是由于我国多年实行的考试升学制度，无论是中考，还是高考，直接将学校变为应试教育的机器。应试教育最终的绩效检验就是学业成绩，高分者一步登天，低分者被淘汰。学生考试分数和升学率成为评价一所学校所有教学活动的最终指标，也是决定学生人生走向的一道闸门。因为体育成绩不计在高考分数当中，因此学校、老师、家长、学生都不重视体育也是实情。但将体育加入到高考当中就能提高其重视程度吗？实行多年的中考体育测试结果如何？如果考试真能解决初中生的体质问题，那么今天高中生的体质就不应该成为问题。因为当年他们都是经过中考体育测试升上高中的。
　　今天看来中考体育测试只是将全面的体育教育变成几个单项的体育锻炼，绝大多数初中教师在初三年级的体育课做的唯一一件事就是想尽办法推动中考体育那几项测试内容，而对发展学生身体的其他基本素质置之不理。身体是一个综合体，你只注意几项锻炼根本就提高不了学生的整个体质，所以到了高中身体素质又下来了，那么只好再进行高考体育测试，高考之后呢？大学之后呢？一个民族的身体素质的提高难道仅仅只能寄希望于考试吗？
　　第二，体育高考是功利主义的表现，可能具有短暂的适用性，但无助于长远发展。
　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是20世纪末著名的“钱学森之问”。爱因斯坦曾说过“教育放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不获取特定的知识。”这就是为什么我们有那么多硕士生、博士生却出不来一位世界级大师级人物，每年发表那么多的科研论文却无法步入科技强国之列。这其中一个根本原因是我们一直在以功利主义做事，体育对身体的影响是一个长期的过程，甚至需要用一生的时间来进行体育锻炼，教育能掌控的只是教会学生们如何锻炼，培养起他们的锻炼兴趣和爱好，使学生长大成人走向社会后还会进行体育锻炼，增强体质，从而在宏观层面上构建起一个积极健康的社会体系。但是功利主义的应试教育却只注重眼前的成绩，单纯的成绩考评结果只能是进一步扼杀学生参加體育的兴趣，最终在高考的指挥棒下失去参加体育运动的乐趣。虽然体育高考可能在短时期内提高学生的体质，但根本无法保证构建起学生长远的运动兴趣。短期的功利主义无法改变长期的身体成长，但却可以毁掉一个学生一生的运动兴趣。
　　第三，体育高考是实用主义的扩展，但在操作层面上困难重重。
　　学生身体素质是一个综合体系，任何考试体系只会选择其中一段进行测评，而这种考察本身就缺乏客观公正性，会给学生一种误导，只选择那些考试内容来进行锻炼，容易出现短时性、突击性和片面化的结果。体育高考设置会直接影响到初、高中体育课的整个课程体系。高考设置思维是应试思维的一种延续，考并不能完全解决所有人的所有问题。高考体育项目的设置将最终会形成一种风潮，今后高中体育课老师和学生只进行高考体育锻炼内容的教和学，而其他基本素质技能都不再训练。如果考体能类项目，则技术内容必然被排斥；如果考技术类内容，由于项目较多，选择将会出现难度。而且容易出现偏科问题，起不到真正锻炼的效果。高考体育测试难度较大，人为因素较多，很难做到公平公正。而且还可能会滋生一些高考体育突击培训机构，影响正常体育教学秩序。体育考试会增加学生和家长的负担，实质上是劳民伤财，今天各地区中考和高考的情形都可以看出，高考需要场地、需要人力、物力，我国是一个人口大国，身体素质差异较大，北方南方地理气候差异巨大，相用一种通行的考试方式去解决所有问题是不切实际的。