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【摘要】采用问卷调查法、文献资料法，通过对五省职业院校师生在武术课认识和兴趣等方面进行的调查和分析，提出相对适应职业院校、可操作性强的改善武术教学现状、提高教学质量的建议。
【关键词】职业院校 武术 教学质量
1 前言
武术在推动全民健身计划（2011-2015年）实施、增强大中专学生身心健康、树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面有着其他体育学科不可替代的作用。同时武术作为一项活动成本不高的体育活动也符合高职院校学生的心理和生理特点，可以有效提高高职院校学生参加身体锻炼的兴趣。如今，大多数职业院校的武术教学都面临学校重视程度不高，活动场地、器材严重不足等现状，所以武术教学应从实际出发，通过提高教学方法的适切性保证教学质量，让学生更好的接受武术课。
2 研究方法
2.1文献资料法
根据本研究目的和内容，通过网络下载和阅读相关资料，收集整理有关武术教学的相关文献资料，为本研究提供理论参考。
2.2问卷调查法
采用整群分层抽样法进行调查，于2010年4～6月向五个省的职业院校体育老师、市辖区职业技术院校的学生发放问卷。
3 结果与分析
3.1 武术教学在职业院校的现状
2007年7月在上海体育学院举办的“申江国际武术专家论坛”上，国家体育总局武术研究院研究员康戈武公布了2005年到2007年对全国各类院校权威的调查数据，结果表明目前武术课在我国开展的现状并不乐观，同时他还指出其主要原因是由于教学效果和教学质量不高造成的。2008年武术如愿成为奥运表演项目后，武术运动得到了良好的普及和推广，然而，近些年笔者通过对我国各地职业院校的走访和问卷调查所得的统计结果来看，职业院校武术教学依然存在着大量问题，甚至有些职业院校由于学生兴趣不高、教学环境所限和选课人数较少等原因而放弃了对于武术课程的开设。
3.2 使用培养兴趣适宜的方法
在对职业院校学生进行问卷调查中发现，喜欢武术项目的学生占39.2%，仅次于篮球项目的61%和足球项目的68%。然而武术项目并没有向调查显示的那样在同学们日常的课余生活中得到普及，大部分职业院校的学生都表示自己从未经过系统的基本训练。作为一门对协调性和柔韧性要求相对较高的学科，学生普遍认为不好学，也就失去了学习的兴趣。因此，要想提高武术课的教学质量，吸引更多的学生选择武术课，就必须通过教学让他们消除这种主观臆想。调查中职业院校的学生对武术感兴趣的原因主要集中在两方面，一是想学武防身，二是多门技能。学生对武术的这种兴趣，应该得到积极培养和保护。课程中，教师可以通过播放关于武术的励志视频资料或者运用手腕和手臂以及小腿以下部位一招制敌的小技术来吸引学生注意力，而将关于基本功、柔韧性的条件相对回避。这样的武术教学内容即适应了初学者心理需求，还用最简单的方法提高了学生学习武术的兴趣，为确保今后的教学质量打下了基础。当然，所谓的培养兴趣并不是把培养内容仅仅局限在这个层面，更多的还需要老师在进入到对身体条件要求较高的教学层次时将这些小技巧融入其中，并通过心理暗示来延续同学们的学习兴趣。
3.3 摒弃传统，建立良好的师生关系
提倡教师相互平等、相互尊重的师生地位是在当代教学师生关系的主旋律。在进行武术教学的过程中只有师生之间构建起良好的师生关系才能够使教学质量得到保证。武术作为一个有近千年历史的文化，它所崇尚的就是一种“一日为师，终身为父”的理念，徒弟必须遵从师傅的教导和“门派”的规矩。然而从15～20岁青少年的心理特征来分析，所有的学生都不希望教师采用下达强制教学命令的方式，而是希望让自己在学习的过程中无忧无虑、全身投入的去体验教学的内容。这对武术课程提出了极高的挑战，没有人愿意在压抑的环境中枯燥的进行武术套路的训练，更没有人喜欢在别人的威严下一次次痛苦的挑战身体极限。因此，武术教师在教课的时候必须摒弃这些传统观念，主动营造出符合学生学习“胃口”的课堂气氛，发挥学生自身学习的主体性，积极培养他们在学习过程中主动学习的能力。当然，在教学中也不能忽视课堂纪律和教学的基本安全准则。有的学生自制力相对差，相应的理论也不扎实，久而久之就失去了学习的主动性。因此，在体育教学中对于不同的学生要采取不同的教学方法和沟通方式，其根本目的就是为了能够让学生培养兴趣、学到知识，只有建立了良好的师生关系，教学质量才能够有保障。
3.4 将要求较高的武术动作游戏化
在我国传统武术教学中，教师更多倾向于讲解和示范方法，非常容易使学生产生厌倦情绪，造成学习兴趣、教学质量下降的后果。武术运动相比其他球类运动的娱乐性不高，显得较为枯燥，甚至在身体素质训练时还要忍受许多痛苦。如何在学习对身体素质有较高要求的武术动作时也具有娱乐性，是武术教师面临的最大挑战。这就要在学习武术的娱乐性方面下工夫，除了适当降低武术的难度外，教师把武术动作游戏化，因为游戏有许多娱乐因素在其中，就可以激发学生自身潜在的表现欲和拼搏精神了。例如在教授完动作后组织学生进行基本动作的趣味练习比赛：使用打靶器进行冲拳力量和准确度测试，来锻炼学生上肢的力量、速度以及准确性；学习马步之后，可以进行分组对抗，发展下肢力量的耐力，决出蹲马步时间最长的同学；学完腾空飞脚之后可以设置目标靶，对同学所能达到的高度进行测量，这样既锻炼了学习者腿部的爆发力又促进了髋部柔韧训练。将这些效果在实践中进行运用，不但能起到练习的效果，还能激发学生在学习过程中的无限斗志。这种课堂气氛是评价武术教学质量中最为理想的效果。
3.5 注重突出不同套路的风格
在对市辖区职业院校学生的调查问卷统计中发现，学生在武术学习过程中出现厌倦情绪的主要原因是：过多的重复套路和反复身体柔韧性练习。根据这一现象，武术教师应当根据学生的心理而改变教学思路。在体育教学的过程中许多教师更加注重的是每一套动作的细节，希望能够在一学期的教学里让学生高质量的学会一套拳的打法，而这往往成为学生产生厌倦的原因。学生一旦厌倦，教学质量就会明显下降。因此在武术教学中教师应当更加注意学生想要的是什么——希望能够学会更多的套路。这就需要教师在确保教学质量的同时教会学生更多的套路风格。同时，在大量学习套路的时候教师还应该注意和学生的课后沟通，才能够保证学生学习前一套套路时留下的难点和疑问得到解决。
3.6 将武术融入课间操
随着推动全民健身计划（2011-2015年）的出台，课间操如今成为人们关注的焦点，不仅学生要做健身操，公务员也要做课间操。从上个世纪九十年代课间操普遍出现开始，健身操成为评价一个职业院校体育教学质量的一个重要环节。2010年教育部体卫艺司和国家体育总局武术研究院联合研制了《全国中小学系列武术健身操》，这是我国首次将武术动作与广播操形式结合创编的健身操通。在《中国体育报》2011年3月3日第七版发表的《广播体操外又一主要形式——武术健身操丰富大课间》一文中对武术健身操的发展进行了报道。通过对广东省佛山武术教育的实地考察发现，将武术运动融入课间操并不难，佛山许多中小学的课间操都是由武术动作组成的。随着武术健身操的不断推广，将武术适当的融入课间操也将会成为一个职业院校提高武术教学质量最为实用的方法。首先是因为这种方法不占用课堂时间和其他活动场地；其次是课间操在一个学校具有普遍性，做课间操就等于在普及武术。因此学校应当跟随时代潮流，尽快引进一套已经成型的“武术健身操”，并抽出人力资源对所引进的“武术健身操”进行学习，这都将会极大的推动一个学校武术的普及。如果能够将方案落实到位，这将成为学校提高武术教学质量的重要保证。
3.7 积极组织开展学生武术社团工作
在对五省职业院校体育教师的调查问卷中了解到，在大部分职业院校团委都设有或大或小的武术协会，武术协会大都是由一些武术爱好者组成，并在固定时间进行有组织活动的学生社团。武术社团通过对课堂武术教学所学内容的练习，达到复习巩固的目的，为武术教学提供极大的帮助。同时，武术老师还可以作为一个学校社团的负责人，通过社团组织武术培训、武术表演、武术比赛等多种活动在学生中迅速扩大影响，从而更好地推动整个学校武术教学质量的提高。
4 小结
武术运动有着自己的传统，但传统的东西也要随着社会的不断发展而与时俱进。通过提高职业院校武术教学质量的研究，我们不难发现，只有教师将武术教学内容、方法与学生需求相结合，才能够使武术教学达到最好的教学质量。
【参考文献】
[1]栗胜夫，张志勇. 武术[M]. 郑州：河南人民出版社，2000．
[2]蔡仲林，周之华. 武术[M]. 北京：高等教育出版社，2005．
[3]何志刚. 传统文化之体悟——武术教学方法的另一种解读[J]. 浙江体育科学，2006（4）．
[4]牛闽生. 高校武术教学方法的分析与研究[J]. 搏击·武术科学，2006（9）．
[5]黄大汉. 武术套路教学应注重的问题[J]. 广西教育，2009（36）．
[6]王力. 浅谈武术套路演练中的攻防意识[J]. 湖北体育科技，2010（2）．
[7]周丽. 传统武术在高校体育中开展的思考[J]. 湖北体育科技，2010（2）．
【关键词】职业院校 武术 教学质量
1 前言
武术在推动全民健身计划（2011-2015年）实施、增强大中专学生身心健康、树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面有着其他体育学科不可替代的作用。同时武术作为一项活动成本不高的体育活动也符合高职院校学生的心理和生理特点，可以有效提高高职院校学生参加身体锻炼的兴趣。如今，大多数职业院校的武术教学都面临学校重视程度不高，活动场地、器材严重不足等现状，所以武术教学应从实际出发，通过提高教学方法的适切性保证教学质量，让学生更好的接受武术课。
2 研究方法
2.1文献资料法
根据本研究目的和内容，通过网络下载和阅读相关资料，收集整理有关武术教学的相关文献资料，为本研究提供理论参考。
2.2问卷调查法
采用整群分层抽样法进行调查，于2010年4～6月向五个省的职业院校体育老师、市辖区职业技术院校的学生发放问卷。
3 结果与分析
3.1 武术教学在职业院校的现状
2007年7月在上海体育学院举办的“申江国际武术专家论坛”上，国家体育总局武术研究院研究员康戈武公布了2005年到2007年对全国各类院校权威的调查数据，结果表明目前武术课在我国开展的现状并不乐观，同时他还指出其主要原因是由于教学效果和教学质量不高造成的。2008年武术如愿成为奥运表演项目后，武术运动得到了良好的普及和推广，然而，近些年笔者通过对我国各地职业院校的走访和问卷调查所得的统计结果来看，职业院校武术教学依然存在着大量问题，甚至有些职业院校由于学生兴趣不高、教学环境所限和选课人数较少等原因而放弃了对于武术课程的开设。
3.2 使用培养兴趣适宜的方法
在对职业院校学生进行问卷调查中发现，喜欢武术项目的学生占39.2%，仅次于篮球项目的61%和足球项目的68%。然而武术项目并没有向调查显示的那样在同学们日常的课余生活中得到普及，大部分职业院校的学生都表示自己从未经过系统的基本训练。作为一门对协调性和柔韧性要求相对较高的学科，学生普遍认为不好学，也就失去了学习的兴趣。因此，要想提高武术课的教学质量，吸引更多的学生选择武术课，就必须通过教学让他们消除这种主观臆想。调查中职业院校的学生对武术感兴趣的原因主要集中在两方面，一是想学武防身，二是多门技能。学生对武术的这种兴趣，应该得到积极培养和保护。课程中，教师可以通过播放关于武术的励志视频资料或者运用手腕和手臂以及小腿以下部位一招制敌的小技术来吸引学生注意力，而将关于基本功、柔韧性的条件相对回避。这样的武术教学内容即适应了初学者心理需求，还用最简单的方法提高了学生学习武术的兴趣，为确保今后的教学质量打下了基础。当然，所谓的培养兴趣并不是把培养内容仅仅局限在这个层面，更多的还需要老师在进入到对身体条件要求较高的教学层次时将这些小技巧融入其中，并通过心理暗示来延续同学们的学习兴趣。
3.3 摒弃传统，建立良好的师生关系
提倡教师相互平等、相互尊重的师生地位是在当代教学师生关系的主旋律。在进行武术教学的过程中只有师生之间构建起良好的师生关系才能够使教学质量得到保证。武术作为一个有近千年历史的文化，它所崇尚的就是一种“一日为师，终身为父”的理念，徒弟必须遵从师傅的教导和“门派”的规矩。然而从15～20岁青少年的心理特征来分析，所有的学生都不希望教师采用下达强制教学命令的方式，而是希望让自己在学习的过程中无忧无虑、全身投入的去体验教学的内容。这对武术课程提出了极高的挑战，没有人愿意在压抑的环境中枯燥的进行武术套路的训练，更没有人喜欢在别人的威严下一次次痛苦的挑战身体极限。因此，武术教师在教课的时候必须摒弃这些传统观念，主动营造出符合学生学习“胃口”的课堂气氛，发挥学生自身学习的主体性，积极培养他们在学习过程中主动学习的能力。当然，在教学中也不能忽视课堂纪律和教学的基本安全准则。有的学生自制力相对差，相应的理论也不扎实，久而久之就失去了学习的主动性。因此，在体育教学中对于不同的学生要采取不同的教学方法和沟通方式，其根本目的就是为了能够让学生培养兴趣、学到知识，只有建立了良好的师生关系，教学质量才能够有保障。
3.4 将要求较高的武术动作游戏化
在我国传统武术教学中，教师更多倾向于讲解和示范方法，非常容易使学生产生厌倦情绪，造成学习兴趣、教学质量下降的后果。武术运动相比其他球类运动的娱乐性不高，显得较为枯燥，甚至在身体素质训练时还要忍受许多痛苦。如何在学习对身体素质有较高要求的武术动作时也具有娱乐性，是武术教师面临的最大挑战。这就要在学习武术的娱乐性方面下工夫，除了适当降低武术的难度外，教师把武术动作游戏化，因为游戏有许多娱乐因素在其中，就可以激发学生自身潜在的表现欲和拼搏精神了。例如在教授完动作后组织学生进行基本动作的趣味练习比赛：使用打靶器进行冲拳力量和准确度测试，来锻炼学生上肢的力量、速度以及准确性；学习马步之后，可以进行分组对抗，发展下肢力量的耐力，决出蹲马步时间最长的同学；学完腾空飞脚之后可以设置目标靶，对同学所能达到的高度进行测量，这样既锻炼了学习者腿部的爆发力又促进了髋部柔韧训练。将这些效果在实践中进行运用，不但能起到练习的效果，还能激发学生在学习过程中的无限斗志。这种课堂气氛是评价武术教学质量中最为理想的效果。
3.5 注重突出不同套路的风格
在对市辖区职业院校学生的调查问卷统计中发现，学生在武术学习过程中出现厌倦情绪的主要原因是：过多的重复套路和反复身体柔韧性练习。根据这一现象，武术教师应当根据学生的心理而改变教学思路。在体育教学的过程中许多教师更加注重的是每一套动作的细节，希望能够在一学期的教学里让学生高质量的学会一套拳的打法，而这往往成为学生产生厌倦的原因。学生一旦厌倦，教学质量就会明显下降。因此在武术教学中教师应当更加注意学生想要的是什么——希望能够学会更多的套路。这就需要教师在确保教学质量的同时教会学生更多的套路风格。同时，在大量学习套路的时候教师还应该注意和学生的课后沟通，才能够保证学生学习前一套套路时留下的难点和疑问得到解决。
3.6 将武术融入课间操
随着推动全民健身计划（2011-2015年）的出台，课间操如今成为人们关注的焦点，不仅学生要做健身操，公务员也要做课间操。从上个世纪九十年代课间操普遍出现开始，健身操成为评价一个职业院校体育教学质量的一个重要环节。2010年教育部体卫艺司和国家体育总局武术研究院联合研制了《全国中小学系列武术健身操》，这是我国首次将武术动作与广播操形式结合创编的健身操通。在《中国体育报》2011年3月3日第七版发表的《广播体操外又一主要形式——武术健身操丰富大课间》一文中对武术健身操的发展进行了报道。通过对广东省佛山武术教育的实地考察发现，将武术运动融入课间操并不难，佛山许多中小学的课间操都是由武术动作组成的。随着武术健身操的不断推广，将武术适当的融入课间操也将会成为一个职业院校提高武术教学质量最为实用的方法。首先是因为这种方法不占用课堂时间和其他活动场地；其次是课间操在一个学校具有普遍性，做课间操就等于在普及武术。因此学校应当跟随时代潮流，尽快引进一套已经成型的“武术健身操”，并抽出人力资源对所引进的“武术健身操”进行学习，这都将会极大的推动一个学校武术的普及。如果能够将方案落实到位，这将成为学校提高武术教学质量的重要保证。
3.7 积极组织开展学生武术社团工作
在对五省职业院校体育教师的调查问卷中了解到，在大部分职业院校团委都设有或大或小的武术协会，武术协会大都是由一些武术爱好者组成，并在固定时间进行有组织活动的学生社团。武术社团通过对课堂武术教学所学内容的练习，达到复习巩固的目的，为武术教学提供极大的帮助。同时，武术老师还可以作为一个学校社团的负责人，通过社团组织武术培训、武术表演、武术比赛等多种活动在学生中迅速扩大影响，从而更好地推动整个学校武术教学质量的提高。
4 小结
武术运动有着自己的传统，但传统的东西也要随着社会的不断发展而与时俱进。通过提高职业院校武术教学质量的研究，我们不难发现，只有教师将武术教学内容、方法与学生需求相结合，才能够使武术教学达到最好的教学质量。
【参考文献】
[1]栗胜夫，张志勇. 武术[M]. 郑州：河南人民出版社，2000．
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[3]何志刚. 传统文化之体悟——武术教学方法的另一种解读[J]. 浙江体育科学，2006（4）．
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[7]周丽. 传统武术在高校体育中开展的思考[J]. 湖北体育科技，2010（2）．