论文部分内容阅读
课堂教学是每个教师必备的技能和学生与教师之间的一种接驾于理论之上的沟通。刘红文在她的英语任务型教学研究中说过“任务型教学是目前外语课堂教学研究的一个热点，文章阐述了任务的基本定义、任务型教学的理论基础以及它在大学英语教学中的具体运用，并且总结了任务型教学法的优点和实施中应遵循的原则。而课堂教学不仅要与课本教材息息相关，更重要的是教师要能将课本知识与实践相结合，任务型教学已经逐渐成为一种现代教学的发展走向，它将直接影响教师教学过程的成败。”如果讲课堂教学比作一个人的脑，那任务型教学就是一双眼睛，它将打开学生学习的窗户。
【关键词】课堂教学；任务设计模式；探讨
1 相关性的启发
任务型教学是以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，所以在整个任务型教学过程中，配合上对学生的一些启发性的教育理念，将会让课堂更加具有真实性。小学教育在人的一生中是起很重要的一部分，教师应该充分发挥自己的想象和能力，去开拓学生的思维，使他们具有创造性，能与一般的教学模式所不同，我们教师所要做的就是能在自己的课上加上一些自己的方式，如小学英语牛津2b Unit2 At the zoo.中，在我实践时候，教授我就想到能不能利用一些不同的方法去启发学生，我就让学生回家准备了一些小动物面具，在我上课的时候运用这些准备好的面具，让学生来充当动物，然后在这种思维模式下，让他们逐个去学习英文单词，并让他们记忆。最后把这些单词与我们的现实生活联系在一起，教授zoo ，这种教学的目的是一步一步让学生自己来理解，让一篇很抽象的文章、几个很抽象的单词变得生动了，老师就像带领学生们去了动物园。这样也就达到了任务型教学的目的，使学生对学英语产生了兴趣，增加了主体能动性，使学生参与其中。
2 任务的相关性一定要与课堂内容有关
任务性教学中相关性的理论基础也是十分重要的。教师在教学中一定要围绕教学重点进行教授。在我实践期间听有些教师上课，上的课很精彩，内容也很丰富，学生也很积极。可结果在评课的时候，就有很多教师提出，教学的重点与内容不符，这样的课顾名思义是很失败的，我们不要求教师在上课的时候加入一些丰富的、学生喜欢的东西，但我们时刻要围绕着我们的教学重点来上。要让学生理解甚至掌握教授的内容是很关键的，教学重点一旦突出了，学生的掌握情况也就变得很容易辨别。吕淑湘说：“成功的教师之所以成功，是把课上活了。”同时我们也应该把我们的课上的不脱离重点。
课堂内容是什么？重点是什么？都是教师应该关注的问题，在各种各样的教学方式下，对突出教学内容重点的要求也提高了，任务型教学是在符合教学内容和教学重点的前提下就行任务分散化的教学，它是以教学内容为基，教学重点作为前提的教学理念，我们在教学往往会忽略学生的情感，想教什么就教什么，只要学生喜欢，这种想法是不正确的。任务型教学是课堂内容和书本知识知识的催化剂，它以一种全新的方式来是教师更好的上好每一节课，关键还是我们到底想让学生学到什么，掌握什么。
3 任务相关型教学应主张多方面的教学
3.1 了解学生
在我实习期间，就借鉴了北京四中阎婕老师所拟订任务的方法，给学生执行了不同的任务，任务一：在班上开展了英文歌的比赛，二年级的学生还处于儿童，他们对自己的能力的表现的欲望会很强烈，针对这一现象，开展这样的活动会使学生对英语的语感的培养达到一定效果，也是他们对一些唱歌好的同学更加肯定，以他们为榜样，向他们学习，这样对英语学习的兴趣就大大的增加了。
3.2 适当的进行课外教学的设计
当我们了解学生，关注学生以后，我们就不难发现，孩子最喜欢的就是课外活动，就针对这一特点，在教学中拟订一些课外教学是很有必要的，这不仅能让学生学到生活中去，还可以对你教育的方式进行改变，学生产生浓厚的兴趣，教师改变着教学过程，对启发学生、观察学生的不同之处，从而以正确的方式去引导，将这种过程真正融合到教学中。可以按学生的不同年龄给与不同的任务，如低年级的孩子可以培养他们的唱歌和跳舞为主，而中年级的同学则可以让他们去抄录一些好的英语短句，来读读背背，让他们做个有心人，去发现学习英语的方法和技巧，到了高年级，就可以指导他们出一些英语报刊，英语角等等，充分调动他们的学习动力。
在我实践期间，我的指导老师经常会读一些小的英语短文来学生听，给他们空间去思考，让他们从短文中找到一些平时没有学到的单词、句子，把他们抄下来，成为自己的东西，这种课外阅读能力也是课外教学的一种，它能丰富学生知识，得到的益处比课堂中所得到的的还要多。
3.3 任务应以培养学生为主
“小学英语任务型教学初探”一文中提到小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他们参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中，教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。在教学中我就经常采用唱唱、跳跳、演演、做做、猜猜等活动方式，来激发学生说英语，用英语的兴趣。培养学生的兴趣及发挥他们在学习中的特长，也可在英语教学中广泛运用。
教育工作是一项很长期也很长远的事情，作为一名即将走上教師职业的毕业生来说，以后如何开展教学、组织教学也成了自己最大的难题。如何让学生来接受你、了解你、配合你，让他们真正掌握知识，发挥才干成了头等问题。将如何把这种教学任务发挥到教学中，我想还要很长的一段时间去摸索去实践，任务不是狭义的，是很广泛的，学生不是为了完成任务而去完成它，在任务型教学模式下，应该提倡学生多方面的学习和思考方式，在掌握所学知识的基础上去创造一些新的属于自己的东西，教师应该鼓励学生的这种好的地方并且支持他们、帮助他们，对一些教育上的问题，应该给自己时间去思考，去改善，我相信在不久的将来，任务型教学定能给自己的教育事业带来莫大的帮助，任务型教学虽然是一种很新的教学研究理论，也许很多老教师还不是会去依靠它来进行教学，但它所带来的教学质量是能完全体会到的，也是学生容易接受的东西。
教学是多变的，是具有人性化的，但在多变的同时它也受着限制，我们是教师，我们时刻都要明白我们的目的：是教书育人，我们应该有突破创新的思想可正确的方向是不能改变的，我们始终要坚持以人为本的原则，更好的发挥任务型教学的效果，在接下来的工作中，继续研究这一理论。
作者单位
江苏省苏州新区枫桥实验小学 江苏省苏州市 215000
【关键词】课堂教学；任务设计模式；探讨
1 相关性的启发
任务型教学是以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，所以在整个任务型教学过程中，配合上对学生的一些启发性的教育理念，将会让课堂更加具有真实性。小学教育在人的一生中是起很重要的一部分，教师应该充分发挥自己的想象和能力，去开拓学生的思维，使他们具有创造性，能与一般的教学模式所不同，我们教师所要做的就是能在自己的课上加上一些自己的方式，如小学英语牛津2b Unit2 At the zoo.中，在我实践时候，教授我就想到能不能利用一些不同的方法去启发学生，我就让学生回家准备了一些小动物面具，在我上课的时候运用这些准备好的面具，让学生来充当动物，然后在这种思维模式下，让他们逐个去学习英文单词，并让他们记忆。最后把这些单词与我们的现实生活联系在一起，教授zoo ，这种教学的目的是一步一步让学生自己来理解，让一篇很抽象的文章、几个很抽象的单词变得生动了，老师就像带领学生们去了动物园。这样也就达到了任务型教学的目的，使学生对学英语产生了兴趣，增加了主体能动性，使学生参与其中。
2 任务的相关性一定要与课堂内容有关
任务性教学中相关性的理论基础也是十分重要的。教师在教学中一定要围绕教学重点进行教授。在我实践期间听有些教师上课，上的课很精彩，内容也很丰富，学生也很积极。可结果在评课的时候，就有很多教师提出，教学的重点与内容不符，这样的课顾名思义是很失败的，我们不要求教师在上课的时候加入一些丰富的、学生喜欢的东西，但我们时刻要围绕着我们的教学重点来上。要让学生理解甚至掌握教授的内容是很关键的，教学重点一旦突出了，学生的掌握情况也就变得很容易辨别。吕淑湘说：“成功的教师之所以成功，是把课上活了。”同时我们也应该把我们的课上的不脱离重点。
课堂内容是什么？重点是什么？都是教师应该关注的问题，在各种各样的教学方式下，对突出教学内容重点的要求也提高了，任务型教学是在符合教学内容和教学重点的前提下就行任务分散化的教学，它是以教学内容为基，教学重点作为前提的教学理念，我们在教学往往会忽略学生的情感，想教什么就教什么，只要学生喜欢，这种想法是不正确的。任务型教学是课堂内容和书本知识知识的催化剂，它以一种全新的方式来是教师更好的上好每一节课，关键还是我们到底想让学生学到什么，掌握什么。
3 任务相关型教学应主张多方面的教学
3.1 了解学生
在我实习期间，就借鉴了北京四中阎婕老师所拟订任务的方法，给学生执行了不同的任务，任务一：在班上开展了英文歌的比赛，二年级的学生还处于儿童，他们对自己的能力的表现的欲望会很强烈，针对这一现象，开展这样的活动会使学生对英语的语感的培养达到一定效果，也是他们对一些唱歌好的同学更加肯定，以他们为榜样，向他们学习，这样对英语学习的兴趣就大大的增加了。
3.2 适当的进行课外教学的设计
当我们了解学生，关注学生以后，我们就不难发现，孩子最喜欢的就是课外活动，就针对这一特点，在教学中拟订一些课外教学是很有必要的，这不仅能让学生学到生活中去，还可以对你教育的方式进行改变，学生产生浓厚的兴趣，教师改变着教学过程，对启发学生、观察学生的不同之处，从而以正确的方式去引导，将这种过程真正融合到教学中。可以按学生的不同年龄给与不同的任务，如低年级的孩子可以培养他们的唱歌和跳舞为主，而中年级的同学则可以让他们去抄录一些好的英语短句，来读读背背，让他们做个有心人，去发现学习英语的方法和技巧，到了高年级，就可以指导他们出一些英语报刊，英语角等等，充分调动他们的学习动力。
在我实践期间，我的指导老师经常会读一些小的英语短文来学生听，给他们空间去思考，让他们从短文中找到一些平时没有学到的单词、句子，把他们抄下来，成为自己的东西，这种课外阅读能力也是课外教学的一种，它能丰富学生知识，得到的益处比课堂中所得到的的还要多。
3.3 任务应以培养学生为主
“小学英语任务型教学初探”一文中提到小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他们参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中，教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。在教学中我就经常采用唱唱、跳跳、演演、做做、猜猜等活动方式，来激发学生说英语，用英语的兴趣。培养学生的兴趣及发挥他们在学习中的特长，也可在英语教学中广泛运用。
教育工作是一项很长期也很长远的事情，作为一名即将走上教師职业的毕业生来说，以后如何开展教学、组织教学也成了自己最大的难题。如何让学生来接受你、了解你、配合你，让他们真正掌握知识，发挥才干成了头等问题。将如何把这种教学任务发挥到教学中，我想还要很长的一段时间去摸索去实践，任务不是狭义的，是很广泛的，学生不是为了完成任务而去完成它，在任务型教学模式下，应该提倡学生多方面的学习和思考方式，在掌握所学知识的基础上去创造一些新的属于自己的东西，教师应该鼓励学生的这种好的地方并且支持他们、帮助他们，对一些教育上的问题，应该给自己时间去思考，去改善，我相信在不久的将来，任务型教学定能给自己的教育事业带来莫大的帮助，任务型教学虽然是一种很新的教学研究理论，也许很多老教师还不是会去依靠它来进行教学，但它所带来的教学质量是能完全体会到的，也是学生容易接受的东西。
教学是多变的，是具有人性化的，但在多变的同时它也受着限制，我们是教师，我们时刻都要明白我们的目的：是教书育人，我们应该有突破创新的思想可正确的方向是不能改变的，我们始终要坚持以人为本的原则，更好的发挥任务型教学的效果，在接下来的工作中，继续研究这一理论。
作者单位
江苏省苏州新区枫桥实验小学 江苏省苏州市 215000