【关键词】 物理教学;高效课堂;教学观念;课前准备;教学过程;信息技术
　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）20—0085—01
　　 新课程标准强调学生的主体地位，调动学生的学习积极性，最终把学生培养成能用知识进行实践活动的社会主人。初中物理新课改课堂教学作为学校教学过程的中心环节和实施新课改、素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。那么，如何按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，构建高效的课堂呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　 一、 树立新的教学观念
　　 1. 要坚持“以学生的发展为本”的教育观念。在物理教学中，教师必须理解和尊重学生，转变教学观念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性，明确“面向全体”的教学观不是让每个学生都获得一样的发展，而是平等地为每个学生提供表现、创造、成功的机会，用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。
　　 2. 要增强效率观念。只有教师增强了效率观念，强化了效率意识，才能提高课堂教学效率。同时，教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。教师要不断“充电”，加强自身的知识水平和业务能力，力争给予学生一碗水的同时自己要有一湖水，增强工作责任心，不断改进和完善课堂教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。
　　 二、了解学生，做到因人而教
　　 1. 了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可以激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
　　 2. 了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解物理知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到物理知识在现实生活中的作用。同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活的具体事例中提炼出物理问题，用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。
　　 三、充分的课前准备
　　 新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。这就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有了战胜困难的喜悦。其次，教师在制订教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制订也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制订也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
　　 四、课堂中优化教学过程
　　 物理课程标准指出：“有效的物理学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式。”而高效的物理学习活动应是在有效的物理学习活动基础上的更高层次追求。
　　 1. 课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
　　 2. 设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。如，看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。
　　 3. 小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
　　 五、运用信息技术手段
　　 多媒体课件集文字、符号、图形、图像、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能从多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，能有效地突破重点和难点，有利于形成新的认知结构。多媒体的大信息量、大容量放大了课堂教学的“空间”， 延长了课堂教学的“时间”。这样的教学， 必将促使学生用多种感官去学， 同时也在玩中学、动中学、乐中学， 大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学的效率。 编辑：郭裕嘉