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【摘要】作为语文老师，教好作文，是必须直面的一个问题。除了常规的作文教学方法外，我们可以另辟蹊径，找到一些方法和窍门，对自己和学生不无裨益。作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。
【关键词】作文教学 方法指导 提升水平
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0137-02
在语文教学中，学生最讨厌写作文。其实，也有很多老师讨厌教作文，不知道如何来指导，学生写的作文，也不知道如何来批改，觉得无从入手。身边的许多语文教师谈及教语文，最为头痛的还是教作文。许多的评优课、公开课，很少会看到老师敢于挑战，展示一节作文课的。看来，学生不愿意写作文，根源的一部分还是在老师身上。除了为数不多的特级教师贾志敏、宋运来、管建刚……他们敢于迎难而上、敢于创新突破外，生活中，爱教作文的老师真的很少。然而，作为一个语文老师，教好作文，这却是必须直面的一个问题。
新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。很显然，这要求给我们语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？
除了按照大纲、课标、教参的要求，一步一步扎扎实实地进行指导外，我们还可以另辟蹊径，找到一些方法和窍门，说不定对自己和学生不无裨益。下面，我谈谈自己工作十几年来，在指导学生写作文的几点收获。
一、了解学情，胸有成竹
1.基于学生年龄的特点
小学高年级这个年龄段有学生自己的整体特征。他们已经初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识自我主张自我控智能进一步加强。随着自主自律能力的增强，对集体的责任感进一步提高，出现了较强的学习动机，对他们学习的指导有针对性和启发性。在写作文这一块，他们已经能够根据题目意思，写出语句通顺、段落层次清楚，中心明确的作文；但是也存在普遍的缺点：不会审题，没有材料可写，开头困难，写事情的经过搞不清头绪，抓不住事物的特点，事情的重点不能把握，观察积累不够，视角不够独特，不会用好词好句等等。这些特点都是这个年龄段孩子普遍的通病。
2.基于本班学生的情况
每个班级都有自己的特点，语文老师可以统计一下班级里有多少学生喜欢作文，平时喜欢写哪种类型的作文，篇幅大致能达到多少字？作文材料主要来源是哪里？以及从平时学生交上来的日记中能发现班级的总体请况，哪些孩子的作文水平比较薄弱等等。再根据这些情况进行有针对性的指导。
二、另辟蹊径，巧用方法
1.用“它山之石”来攻玉
俗话说：“天下文章一半抄”，很多优秀名家的作品被我们喜爱，广为传颂、广为引用，这样才有了它源源不断的生命力。《红楼梦》这本书，喜爱的人非常多，张爱玲也是其中一个，她有好几本不同版本的《红楼梦》。她拿这几本书进行细细研读，然后进行比对。后来写成的《红楼梦魇》中，专门对各种版本书中的不同点一一挑出来进行分析研究，发现其中的错误，遗漏。她的许多作品中，很多地方的句子写法都出自《红楼梦》。比如说话的语气，描摹人物的外貌动作等；加西亚马尔克斯的魔幻现实主义作品《百年孤独》一书中有一个经典的开头。“多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺布恩迪亚上校将会想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”这种开头的写法对后来全世界的作家影响非常大。莫言坦言：“在1984年、1985年，中国文坛有许多（马尔克斯的）模仿者，我早期写的一些中篇像《球状闪电》《金发婴儿》也有它的痕迹。像《百年孤独》的开篇句式，在许多小说里也可以看到，但这不是我们有意识的模仿，而是它给人的震撼力特别大。艺术特点鲜明的作品，模仿起来是最省事的，只要喜欢上它，写作时就是不自觉地模仿他的特点。”因此，我们也可以教会自己的孩子，在看到好的文章后，把它记住，以后写作文的时候可以沿用对自己有用的地方，这些东西本来不是你的，经过你的加工，写到了你的作文中去，使你的作文增色不少，那么，这个观点和看法也变成你的了。
2.搭框架结构来写文
小学里的课文常见的结构有总分总、总分、分总这样几种。这样的文章条理清楚，层次分明，便于学生掌握、记忆和背诵。我们在指导学生写作文的时候，也可以采用这几种常用的结构，这类结构易于操作，又使文章结构严谨。掌握了这几种方法，写文章放出去又能收回来，特别是在结尾处能写上与开头呼应的句子，或者点一下题，那就更好了。通常写这几种结构作文的方法，老师是一般都比较喜欢教给孩子。
3.借生动语句来饰文
我们在进行句子练习的时候，我们会练习扩句，试着把一句简单的句子加上修饰成分使它更具体，更生动。低年级的时候我们就教会学生扩句。如果依据句子用上几处修饰成分，可以使原来的一句长句子变得具体，更能够表现事物的特点。比如在《烟台的海》种，作者写涌浪扑向堤岸，他是这样说的：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸。”这里的“小山似的”“千万头暴怒的狮子”“前赴后继，锲而不舍”等修饰成分写出了巨浪的壮观景象，而正是这样的冬天的烟台海，才有它的独特魅力，它的凝重之感。
4.以反求诸己来改文
我们修改作文，强调从自身做起，从身边事做起。教育家叶圣陶说过：“写文章的人要认定，我跟读者是一伙里人。咱们都是一伙人。就是我在你们之中，不是在你们之外。我们写出来的作文是要给别人看的，至少别人应该能看懂，明白你在说什么。”从他的话中我们不难发现，叶圣陶认为写好的文章应该自己先读一读，把自己当做听众来读，这样就能从文章中发现问题，从而进行修改。达到更加精准，符合要求。
5.拿对比衬托来凸文
什么是对比？专业的名词注解是这样的：把事物现象和过程中矛盾的雙方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
在语文教学中我们也经常会遇到对比，这不失为一个很好的方法。苏教版的课文中，在《青海高原一株柳》中，有灞河柳与青海高原那一株生命力旺盛的柳树进行比较；《夹竹桃》中，季羡林把院子里十四种不同的花草与夹竹桃的开花进行比较，突出了夹竹桃的花期长，有韧性；在课外阅读中，我们可以找来杜甫和毛泽东的《卜算子 咏梅》进行比较。两人的观察角度不同，心情不同，写出的梅花词也截然不同。一对比，方知突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
总之作文教学的方法多种样，我们在激发学生写作兴趣的同时，可以另辟蹊径，选择适合老师自己风格，学生学情的方法来教，用适合自己和孩子的方法来上好每一堂作文课，使每一个孩子都受益。
【关键词】作文教学 方法指导 提升水平
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0137-02
在语文教学中，学生最讨厌写作文。其实，也有很多老师讨厌教作文，不知道如何来指导，学生写的作文，也不知道如何来批改，觉得无从入手。身边的许多语文教师谈及教语文，最为头痛的还是教作文。许多的评优课、公开课，很少会看到老师敢于挑战，展示一节作文课的。看来，学生不愿意写作文，根源的一部分还是在老师身上。除了为数不多的特级教师贾志敏、宋运来、管建刚……他们敢于迎难而上、敢于创新突破外，生活中，爱教作文的老师真的很少。然而，作为一个语文老师，教好作文，这却是必须直面的一个问题。
新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。很显然，这要求给我们语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？
除了按照大纲、课标、教参的要求，一步一步扎扎实实地进行指导外，我们还可以另辟蹊径，找到一些方法和窍门，说不定对自己和学生不无裨益。下面，我谈谈自己工作十几年来，在指导学生写作文的几点收获。
一、了解学情，胸有成竹
1.基于学生年龄的特点
小学高年级这个年龄段有学生自己的整体特征。他们已经初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识自我主张自我控智能进一步加强。随着自主自律能力的增强，对集体的责任感进一步提高，出现了较强的学习动机，对他们学习的指导有针对性和启发性。在写作文这一块，他们已经能够根据题目意思，写出语句通顺、段落层次清楚，中心明确的作文；但是也存在普遍的缺点：不会审题，没有材料可写，开头困难，写事情的经过搞不清头绪，抓不住事物的特点，事情的重点不能把握，观察积累不够，视角不够独特，不会用好词好句等等。这些特点都是这个年龄段孩子普遍的通病。
2.基于本班学生的情况
每个班级都有自己的特点，语文老师可以统计一下班级里有多少学生喜欢作文，平时喜欢写哪种类型的作文，篇幅大致能达到多少字？作文材料主要来源是哪里？以及从平时学生交上来的日记中能发现班级的总体请况，哪些孩子的作文水平比较薄弱等等。再根据这些情况进行有针对性的指导。
二、另辟蹊径，巧用方法
1.用“它山之石”来攻玉
俗话说：“天下文章一半抄”，很多优秀名家的作品被我们喜爱，广为传颂、广为引用，这样才有了它源源不断的生命力。《红楼梦》这本书，喜爱的人非常多，张爱玲也是其中一个，她有好几本不同版本的《红楼梦》。她拿这几本书进行细细研读，然后进行比对。后来写成的《红楼梦魇》中，专门对各种版本书中的不同点一一挑出来进行分析研究，发现其中的错误，遗漏。她的许多作品中，很多地方的句子写法都出自《红楼梦》。比如说话的语气，描摹人物的外貌动作等；加西亚马尔克斯的魔幻现实主义作品《百年孤独》一书中有一个经典的开头。“多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺布恩迪亚上校将会想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”这种开头的写法对后来全世界的作家影响非常大。莫言坦言：“在1984年、1985年，中国文坛有许多（马尔克斯的）模仿者，我早期写的一些中篇像《球状闪电》《金发婴儿》也有它的痕迹。像《百年孤独》的开篇句式，在许多小说里也可以看到，但这不是我们有意识的模仿，而是它给人的震撼力特别大。艺术特点鲜明的作品，模仿起来是最省事的，只要喜欢上它，写作时就是不自觉地模仿他的特点。”因此，我们也可以教会自己的孩子，在看到好的文章后，把它记住，以后写作文的时候可以沿用对自己有用的地方，这些东西本来不是你的，经过你的加工，写到了你的作文中去，使你的作文增色不少，那么，这个观点和看法也变成你的了。
2.搭框架结构来写文
小学里的课文常见的结构有总分总、总分、分总这样几种。这样的文章条理清楚，层次分明，便于学生掌握、记忆和背诵。我们在指导学生写作文的时候，也可以采用这几种常用的结构，这类结构易于操作，又使文章结构严谨。掌握了这几种方法，写文章放出去又能收回来，特别是在结尾处能写上与开头呼应的句子，或者点一下题，那就更好了。通常写这几种结构作文的方法，老师是一般都比较喜欢教给孩子。
3.借生动语句来饰文
我们在进行句子练习的时候，我们会练习扩句，试着把一句简单的句子加上修饰成分使它更具体，更生动。低年级的时候我们就教会学生扩句。如果依据句子用上几处修饰成分，可以使原来的一句长句子变得具体，更能够表现事物的特点。比如在《烟台的海》种，作者写涌浪扑向堤岸，他是这样说的：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸。”这里的“小山似的”“千万头暴怒的狮子”“前赴后继，锲而不舍”等修饰成分写出了巨浪的壮观景象，而正是这样的冬天的烟台海，才有它的独特魅力，它的凝重之感。
4.以反求诸己来改文
我们修改作文，强调从自身做起，从身边事做起。教育家叶圣陶说过：“写文章的人要认定，我跟读者是一伙里人。咱们都是一伙人。就是我在你们之中，不是在你们之外。我们写出来的作文是要给别人看的，至少别人应该能看懂，明白你在说什么。”从他的话中我们不难发现，叶圣陶认为写好的文章应该自己先读一读，把自己当做听众来读，这样就能从文章中发现问题，从而进行修改。达到更加精准，符合要求。
5.拿对比衬托来凸文
什么是对比？专业的名词注解是这样的：把事物现象和过程中矛盾的雙方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
在语文教学中我们也经常会遇到对比，这不失为一个很好的方法。苏教版的课文中，在《青海高原一株柳》中，有灞河柳与青海高原那一株生命力旺盛的柳树进行比较；《夹竹桃》中，季羡林把院子里十四种不同的花草与夹竹桃的开花进行比较，突出了夹竹桃的花期长，有韧性；在课外阅读中，我们可以找来杜甫和毛泽东的《卜算子 咏梅》进行比较。两人的观察角度不同，心情不同，写出的梅花词也截然不同。一对比，方知突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
总之作文教学的方法多种样，我们在激发学生写作兴趣的同时，可以另辟蹊径，选择适合老师自己风格，学生学情的方法来教，用适合自己和孩子的方法来上好每一堂作文课，使每一个孩子都受益。