【摘 要】
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“五谷为养,五果为助,五畜为益,五菜为充,气味合而服之,以补益精气”。 以现在科学的说法,这就是人体所需营养上的“互补作用”,意即要获得人体所必需的各种营养素,就必须注重食品的合理搭配,脂质是人类的三大营养素之一,油料脂质当然也是这条搭配链中必不可少的重要一环。随着时代的发展,人们对油料脂质产品的营养品质需求日益增长,逐渐向多元化和个性化方向进阶。 而对中国农业科学院油料作物研究所研究员黄凤洪
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中国科学技术大学国家同步辐射实验室科研团队通过磁性金属原子精确可控掺杂的策略,實现了二维石墨烯的室温铁磁性。研究成果日前发表在《自然-通讯》上。 石墨烯由于高载流子迁移率、长自旋扩散长度和弱自旋轨道耦合等优良性质,被认为是下一代自旋电子学应用中极具前景的材料。如何在本征抗磁的石墨烯中诱导出稳定的室温铁磁性,是石墨烯基自旋电子学器件制备面临的首要问题之一。 科研人员基于以往二维过渡金属硫属化合物
植物病虫害生物学国家重点实验室,1988年12月由原国家计划委员会批准建设,1992年1月通过国家验收并投入正式运行,对国内外全面开放。其依托单位为中国农业科学院植物保护研究所。1996年、2001年、2006年和2011年分别通过了由原国家计划委员会和科技部等委托国家自然科学基金委员会组织的4次评估,成绩良好。 潜心钻研迎挑战 植物病虫害是影响农林业生产安全、生物安全和生态安全的严重生物灾害
教育从来是以培养完整的、理想的、自由的人为基础的,“教育的人文性精神指向于人的精神和谐发展与自由表达的内在价值的追求,而并非工具性的外在的价值的实现”。同样,语文课堂的意义不是要造就诸多的文学家、语言学家或者道德学家,也不只是对学生进行知识的传授和各种能力的培养,而应观照儿童生命的自然规律,为儿童打下丰富的精神底蕴,帮助儿童的生命自然地成长和完善。对所有语文教师来说,以儿童的精神发育水平为语文教学
据中国农科院最新消息,近日,该院作物科学研究所作物转基因及基因编辑技术与应用创新团队,利用多基因编辑技术,实现了冬小麦一代多个优异等位基因聚合,并成功获得了无转基因、聚合多个优异等位基因的小麦新种质,为小麦和其他多倍体农作物开展多基因聚合育种提供了重要的技术支撑。相关研究成果最新在线发表于《分子植物》。 小麦是保障我国粮食安全的重要主粮作物。目前,利用CRISPR/Cas9系统介导的基因编辑技术
熟悉彭志勇的人无一不曾见识过他性格上的大胆果断。他学成归国,雷厉风行地对中南大学重症科室的生命支持技术进行规范建设;然而他操作这些技术的时候却又十分地谨慎细致,大多时候都是皱着眉头小心地在病人的生死边缘和死神战斗;他是生命的守护者,曾多次出现在SARS、禽流感、新冠肺炎疫情抢救工作的第一线…… 武汉大学中南医院重症医学科主任彭志勇这些年来取得的成就在业界是有目共睹的,大家敬佩于他多年来在重症医学
策划人语 “教材无非是个例子”是叶圣陶先生从半个多世纪的教育教学生涯中得出的重要结论。随着新课程改革的深入进行,教学不是教教材而是用教材教的理念,逐渐被广大教师接受。教材编写者在编写教材时,有意识地给学习者的学习留下适当的探索空间,给教学者的教学留有灵活的创造余地。但是,教材的加工处理不是随意的,它要遵循一定的原则,讲究一定的策略。老师们应该在充分理解和把握学科课程标准、学科特点、教学目标、教材编
一直以来,对于数学课的抽象性,我有一种无助感,即使随着课程改革的开展,也不过是在课堂中不同程度地融入了一些看似热闹的游戏和一些思想教育作为点缀。我曾经也很热衷于这样做,但做着、做着,一种无法言表的疲倦感不知何时已袭入身心。于是,很羡慕语文课的诗情画意以及那浓厚的文化气息,以为这是语、数两大学科间无法逾越的鸿沟。直到有一天,有缘遇到了《数学文化学》这本书,我才第一次有意识地将数学与文化等同视之,接着
2015年11月17日,莆田平海灣上,中国海上首台5MW风机安装成功。本次安装的5MW风机是目前国内海上最大的风机,该风机采用湘电XE128-5000机型,单机容量5MW,转轮直径128米,轮毂中心高度达81米,属于福建莆田平海湾50MW海上风电项目,该工程位于莆田平海湾鸬鹚岛东北约1.5海里处,共要安装10台单机容量5MW海上风力发电机组。
中科院古脊椎动物与古人类研究所吴秀杰研究员与西班牙科学家合作,采用高分辨率CT技术,对马坝的额窦、眼窝、颅内模进行了3D复原和研究,将马坝人的演化研究取得的新进展发表于《美国体质人类学》。马坝人的颅容量为1300 cc左右, 位于现代人、尼安德特人和海德堡人的变异范围之间。马坝人脑的额叶较窄,顶叶短而扁平。马坝人额叶相对眼眶的位置,额窦的形态及额鳞的曲度,却类似于尼安德特人及现代人。马坝人呈现出古
教学内容:苏教版小学数学教科书(六上)第1页的例1和“练一练”,“练习一”的第1~5题。 教学目标 1.使学生在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax±b=c方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值。 3.使学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考、主动与他人合作