高中语文课堂的低效是不争的事实，各种教学模式层出不穷，一节节公开课令人眼花缭乱，但低效课堂仍是普遍现象。现阶段，师生关系紧张，教与学渐渐激化成一种矛盾，教师处境令人尴尬。如何能让语文课受欢迎，进而提高语文课堂教学效率呢？我想，最根本的，应该把语文课堂还给学生。让学生真正成为学习的主体，教师做主导，明确各自的职责。
　　把课堂还给学生，教师要根据教学内容的不同做不同的设计。
　　一、读，每节语文课都应该有琅琅读书声
　　语文课文有韵律和谐的诗歌，有文辞华美的散文，有内蕴深厚富于哲理的议论文，有语言平实质朴的科普文，无论哪一种文体，都是精中选精，都是同类作品中的范例。每初学一篇课文时，都要让学生根据文体的不同特点用专业人士的姿态读，这样既整体把握了课文内容，又锻炼了学生的朗读能力，同时获得一种体验后的自信。我的学生每次在读课文时都很享受。赏析诗歌，更是需要朗诵、反复吟咏。
　　现在很多语文课堂从始至终听不到读书声，阅读可能留作家庭作业或课时默读，这样的课堂学生的收获一定会缺点什么。
　　二、学生要自主学习，合作探究
　　课改已进行了几年，但绝大多数高中语文课堂依然由语文教师一人把持，备课、上课、批改专业弄得语文教师身心俱疲，处于亚健康状态，而课堂上学生依旧冷漠、冷眼旁观或置身事外，成绩依旧不令人满意，语文教师发出回天无力的感慨。师生关系不够融洽甚至矛盾很深。深度反思，语文课堂肯定出了问题。
　　教师要把每一节课的教学任务分解为具体步骤，学生先自主学习，然后合作探究，小组交流，全班交流，学生解答不了的问题教师再适度点拨，释疑解惑，不愤不启，不悱不发。这样的课堂就会成为高效课堂。学习是学生自己的事，调动了学生的学习积极性，解放了教师。教师做课堂的高明的设计者、组织者、指导者。
　　三、借助教学手段
　　语文课文是知识、道理与美兼备。如果教学条件许可，可视需要，借助多媒体、投影等辅助手段。从课堂实际出发，恰到好处地借助多媒体手段，可以使语文学习锦上添花。一篇饱含深情的配乐朗诵《陈情表》可以使学生领悟李密对祖母浓浓的孝情和不能奉诏的进退两难处境，金陵十二钗影视人物剧照可以拉近《红楼梦》与学生的距离并获得审美体验，中国古典建筑图片可以解决《中国的建筑特征》中師生对“斗”“拱”不理解的难题等等。多媒体辅助手段可以让语文课堂变得高效和美。
　　四、说与写，语文学习的根本目的
　　语文教学的尴尬，高中生站起来不能侃侃而谈，坐下不能提笔成章。不会写作文，一提作文就头痛，这是全国高中生的通病。
　　语文教师已习惯了以我为主的教学生活，课上要把自己准备好的知识全部倒给学生，所以，一节课40分钟，有时到下课铃响还意犹未尽，总觉得还有知识点没有交代到。日复一日，年复一年，学生依旧不会说，不会写或写不好。教师做着费力不讨好的事情。
　　每节语文课都要力求设计说与写的环节，日积月累，量的积累到一定程度会有质的飞跃。语文教学要助人成材而不是误人子弟。
　　入教师行业已久的教师们，要想改变教法，成为新的自己，首先要改变教学理念，理念更新了，自会寻找到适合每节课的教法。