〔关键词〕 物理教学；阅读材料；
　　作用
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　23—0073—01
　　阅读材料是围绕物理教材的教育宗旨、突出教学要点而切入教材中的，应该说每一篇阅读材料都是紧扣相关教材内容而设计的。因此，在教学过程中，教师要结合学生所学内容，围绕阅读材料，引导学生挖掘其涵盖的内容和教育教学功能，调动起学生学习的积极性和主动性，从而获得最佳的教学效果。
　　一、充分发挥阅读材料巩固知识和拓宽学生知识面的功能
　　1.在教学中，教师可以利用阅读材料的实用性和趣味性帮助学生掌握教材的重点，提高学生学习物理的兴趣，达到理解并掌握知识的目的。例如，学习了“等离子态——物质存在的第四种状态”一节内容后，学生已经知道了物质常见的三种状态。但是自然界中的物质除固态、液态、气态外，还存在其他状态，其中一种状态叫等离子态，它们已经应用于各种显示器。教学时，教师就可以引导学生阅读阅读材料中列举的实际例子，以帮助学生理解等离子态。
　　2.激发学生学习物理的兴趣。阅读材料中列举了许多生活中的物理现象，构成了妙趣横生而又富有教育意义的知识载体，学生从中可以感受到物理知识所蕴含的美妙、有趣的一面。如阅读材料中选择了一些与学生生活联系紧密的内容，如“太阳灶”、“汽车的光后镜”、“自行车的角反射器”等。这些内容贴近学生生活，联系社会实际，培养了学生对物理学习的兴趣，也把物理知识和学生的生活实际紧密联系起来，使学生认识到物理知识的重要性和实用性。
　　3.了解前沿物理发展，激发学习物理的欲望。物理在日常生活中有广泛的应用，尤其前沿物理在生活中的应用，学生对这些不太了解，阅读材料涵盖了这些内容，弥补学生知识不足的同时，还能激发学生学习的欲望。例如，“噪声的利用”、“天坛的声学奇光”、“斜面”、“重心与稳度”等阅读材料，能很好地激发学生学习的欲望。
　　4.拓宽学生的知识面。教材中的阅读材料是编者精心选择的，能有效拓宽学生的知识面。“避雷系统”、“深水打捞”、“起重机的平衡”、“三峡水利工程中的船闸”等阅读材料，对学生来说，这些知识既拓展了知识面，又为日后的专业课学习打下了良好的基础。
　　二、充分发挥和挖掘阅读材料的思想教育功能
　　当前很多初中生说不出几个科学家的名字，对科学家的方方面面更是一无所知。究其原因主要是电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的都是影星、歌星，极少有科学家出现在上面。所以他们没有机会了解科学家，科学家的形象在他们心目中树立不起来。而教科书中的阅读材料介绍了牛顿、安培、法拉第、伽利略、焦耳、欧姆……等众多科学家的生平和事迹，有效弥补了学生平时接触到的媒体对科学家及物理学家宣传不到位的不足。
　　阅读材料中的物理学史蕴含着丰富的哲理，可对学生进行素质教育，尤其可作为思想教育素材，能帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养他们正确的道德观。教学中，要充分挖掘其中的德育因素，采取恰当的方式进行教育渗透，努力做到教书育人。如 “牛顿对物理学的巨大贡献”、“法拉第电磁感应定律”等，物理学家的成功与他们科学的方法和严谨的治学态度是分不开的，他们因为不畏艰险，追求真理，勇于创新，才取得了辉煌成就，这对学生有很好的教育意义。
　　阅读材料中有许多可供教师进行爱国主义教育的素材。如，“探索海洋”、“扫描隧道显微镜和纳米技术”、“激光的特性与应用”等，充分展示了我国在现代科学技术上的显著成就，使学生认识到，我国科学技术的突飞猛进，综合国力迅速提高，以此激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感，使学生树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。
　　在教学过程中，教师还可以引导学生在课前或课后通过上网查询等途径搜集相关的物理学史资料，利用课余时间进行相互交流，以培养学生的自主学习能力，并在此过程中提高学生的爱国主义精神。
　　总之，教师要在教学过程中充分挖掘阅读材料的内涵，充分发挥阅读材料的教育教学功能，以培养学生的综合素质。
　　编辑：谢颖丽