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【摘 要】随着全球化的不断深入，成人英语教学面临着越来越多的挑战，由于成人英语教学的特殊性，使得成人对英语的学习更加困难。本文在分析成人英语学习的特点之后，介绍了成人英语记忆法在教学中的应用效果。
【关键词】成人英语 记忆法 特点 应用效果
随着成人教育的不断发展，越来越多的在职人员选择通过成人教育的方式进一步提升自己的能力，作为成人教育的热门，成人英语教学的目的就是锻炼学生的听、说、读、写能力，进一步完善学生的英语交际和获取英文信息的能力，为以后自己的工作和学习打下良好的基础，更好的为社会主义现代化建设作贡献。而由于成人教育的特殊性，使得成人英语的学习显得更加困难，而学习英语的关键就是词汇、语法的记忆，找到适合成人英语教学的记忆法对于提高成人英语教学效果十分重要。词汇量的大小将直接影响到学生的阅读理解能力和其他形式的交际能力，因此，在成人英语教学中要十分重视词汇的记忆教学，运用科学的方法指导学生改进词汇记忆法，扩充自己的词汇量，提高英语的学习效率。本文对成人英语教学特点进行了分析，进一步探讨成人英语记忆法的应用效果。
一、成人英语教学的特点
与青少年教育不同，成人英语教学有一定的特殊性，由于成人教育是面向社会招生，所以生源参差不齐。一般报名参加成人教育的学生，都是高中时期学习成绩较差，高考成绩不理想或者落榜的学生，他们都是在社会上工作一段时间之后又选择的成人教育，对以前知识点遗忘严重。由于成人教育不同于正规的高校教育，学校对成人教学的要求不高，考核也不严格，许多参加成人英语教学的学生态度不端正，只是为了混一张文凭而选择成人教育学习。此外，由于成年人的心理上对外语学习存在一定的心理障碍，往往对英语学习存在恐惧感，害怕自己的机械记忆能力和机械模仿能力退化，对以前的知识点遗忘过多。这些特点导致在成人英语的教学过程中，学习效果不理想，学生记不住、学不会的现象严重。因此，必须结合科学的记忆法，才能有效的提高成人英语的教学效果。
二、成人英语记忆法教学应用效果分析
（一）兴趣记忆法
俗语说：“兴趣是最好的老师”。这句话不仅适应于青少年的教育活动中，对成人教育一样适应。在英语教师的教学过程中，不仅要传授给学生英语知识，更重要的是教给学生怎样去学习。我们人类的记忆有瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种类型。瞬间记忆时间很多，但却是至关重要的，只有通过反复的训练，才能将瞬间记忆转换为长时记忆。因此，在新单词的教授过程中，教师不能单纯的教给学生发音和含义，而是要向学生明确单词的特点，根据这些特点设计一些兴趣记忆法，结合身边的事物、环境去记忆，就可以达到事半功倍的效果。例如在学习单词float的时候，看到 oat组合我们可以联想到单词boat，coat，goat等，想象一下；小船（boat）在水中漂（float），既生动又加深印象。也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生进行口头拼写；或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词。也可以是老师读单词，学生讲出中文意思等。兴趣可以有效地激发学生的学习动力，只要有了兴趣就等于学习成功了一半，在成人英语教学中，兴趣记忆法可以调动学生的学习积极性，将死记硬背转换成为生动的兴趣记忆，极大地提高了成人英语学习的效果。
（二）明确目的记忆法
所谓的明确目的记忆法又称有意识的记忆法，实际上就是在教学活动开始之前，给学生布置明确的学习目标。一旦有了明确的记忆目的，学生在学习过程中，就会主动的使大脑处于活跃的状态，注意力也会高度集中，能够敏锐的对外界信息做出反应，使得记忆变得清晰明了。笔者曾经在成人英语教学中做过一项实验，布置一篇英语小短文的阅读任务，第一组不做任何要求，第二组则要求阅读完后能够基本复述短文内容。实验发现，第二组学生的记忆效果明显好于第一组，这也充分说明有意识的记忆法对成人英语教学起到显著的效果。
（三）分类记忆法
在成人英语记忆法中，分类记忆法效果显著。据心理学研究证实，大脑存储的各种信息，如果信息系统化程度较高，那么大脑的记忆效果就会更好。利用这一特征，在成人英语教学中，教师应该对英语单词根据词义、语境等给学生进行分类，这样系统化、条理性的记忆，可以帮助学生更好的掌握同一门类的单词。例如，在英语初学者记单词的时候，往往会将颜色、数量、动物名称等混起来背诵，每个单元的生词都杂乱无章，而如果将所有单元的生词按照性质进行分类，比如颜色、气味等，那么学生的记忆效果就会显著提升。此外，还可以根据感情色彩等分类单词，使单词形成“家庭树”。这种记忆法的好处就是可以把不同的单词进行分类，方便学生系统化的记忆，加深印象，提高记忆效果。
三、结语
随着市场经济的发展，对人才的要求也越来越高，很多在职人员选择成人教育的方式进行自我充电。成人英语教育作为热门专业，受到了越来越多人的青睐。但是成人教育生源参差不齐，学生年龄较大，记忆困难，因此，必须采用兴趣记忆、分类记忆和有意识记忆等多种科学方法，增强学生的记忆能力，切实提高学生的学习效果。
【参考文献】
[1]贾桂珍，潘秀琴. 浅谈高校成人英语词汇教学[J]. 中国高教研究， 2001（2）.
[2]高金和.浅谈英语单词的几种记忆法[J]. 世界华商经济年鉴·科学教育家， 2009（3）.
【关键词】成人英语 记忆法 特点 应用效果
随着成人教育的不断发展，越来越多的在职人员选择通过成人教育的方式进一步提升自己的能力，作为成人教育的热门，成人英语教学的目的就是锻炼学生的听、说、读、写能力，进一步完善学生的英语交际和获取英文信息的能力，为以后自己的工作和学习打下良好的基础，更好的为社会主义现代化建设作贡献。而由于成人教育的特殊性，使得成人英语的学习显得更加困难，而学习英语的关键就是词汇、语法的记忆，找到适合成人英语教学的记忆法对于提高成人英语教学效果十分重要。词汇量的大小将直接影响到学生的阅读理解能力和其他形式的交际能力，因此，在成人英语教学中要十分重视词汇的记忆教学，运用科学的方法指导学生改进词汇记忆法，扩充自己的词汇量，提高英语的学习效率。本文对成人英语教学特点进行了分析，进一步探讨成人英语记忆法的应用效果。
一、成人英语教学的特点
与青少年教育不同，成人英语教学有一定的特殊性，由于成人教育是面向社会招生，所以生源参差不齐。一般报名参加成人教育的学生，都是高中时期学习成绩较差，高考成绩不理想或者落榜的学生，他们都是在社会上工作一段时间之后又选择的成人教育，对以前知识点遗忘严重。由于成人教育不同于正规的高校教育，学校对成人教学的要求不高，考核也不严格，许多参加成人英语教学的学生态度不端正，只是为了混一张文凭而选择成人教育学习。此外，由于成年人的心理上对外语学习存在一定的心理障碍，往往对英语学习存在恐惧感，害怕自己的机械记忆能力和机械模仿能力退化，对以前的知识点遗忘过多。这些特点导致在成人英语的教学过程中，学习效果不理想，学生记不住、学不会的现象严重。因此，必须结合科学的记忆法，才能有效的提高成人英语的教学效果。
二、成人英语记忆法教学应用效果分析
（一）兴趣记忆法
俗语说：“兴趣是最好的老师”。这句话不仅适应于青少年的教育活动中，对成人教育一样适应。在英语教师的教学过程中，不仅要传授给学生英语知识，更重要的是教给学生怎样去学习。我们人类的记忆有瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种类型。瞬间记忆时间很多，但却是至关重要的，只有通过反复的训练，才能将瞬间记忆转换为长时记忆。因此，在新单词的教授过程中，教师不能单纯的教给学生发音和含义，而是要向学生明确单词的特点，根据这些特点设计一些兴趣记忆法，结合身边的事物、环境去记忆，就可以达到事半功倍的效果。例如在学习单词float的时候，看到 oat组合我们可以联想到单词boat，coat，goat等，想象一下；小船（boat）在水中漂（float），既生动又加深印象。也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生进行口头拼写；或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词。也可以是老师读单词，学生讲出中文意思等。兴趣可以有效地激发学生的学习动力，只要有了兴趣就等于学习成功了一半，在成人英语教学中，兴趣记忆法可以调动学生的学习积极性，将死记硬背转换成为生动的兴趣记忆，极大地提高了成人英语学习的效果。
（二）明确目的记忆法
所谓的明确目的记忆法又称有意识的记忆法，实际上就是在教学活动开始之前，给学生布置明确的学习目标。一旦有了明确的记忆目的，学生在学习过程中，就会主动的使大脑处于活跃的状态，注意力也会高度集中，能够敏锐的对外界信息做出反应，使得记忆变得清晰明了。笔者曾经在成人英语教学中做过一项实验，布置一篇英语小短文的阅读任务，第一组不做任何要求，第二组则要求阅读完后能够基本复述短文内容。实验发现，第二组学生的记忆效果明显好于第一组，这也充分说明有意识的记忆法对成人英语教学起到显著的效果。
（三）分类记忆法
在成人英语记忆法中，分类记忆法效果显著。据心理学研究证实，大脑存储的各种信息，如果信息系统化程度较高，那么大脑的记忆效果就会更好。利用这一特征，在成人英语教学中，教师应该对英语单词根据词义、语境等给学生进行分类，这样系统化、条理性的记忆，可以帮助学生更好的掌握同一门类的单词。例如，在英语初学者记单词的时候，往往会将颜色、数量、动物名称等混起来背诵，每个单元的生词都杂乱无章，而如果将所有单元的生词按照性质进行分类，比如颜色、气味等，那么学生的记忆效果就会显著提升。此外，还可以根据感情色彩等分类单词，使单词形成“家庭树”。这种记忆法的好处就是可以把不同的单词进行分类，方便学生系统化的记忆，加深印象，提高记忆效果。
三、结语
随着市场经济的发展，对人才的要求也越来越高，很多在职人员选择成人教育的方式进行自我充电。成人英语教育作为热门专业，受到了越来越多人的青睐。但是成人教育生源参差不齐，学生年龄较大，记忆困难，因此，必须采用兴趣记忆、分类记忆和有意识记忆等多种科学方法，增强学生的记忆能力，切实提高学生的学习效果。
【参考文献】
[1]贾桂珍，潘秀琴. 浅谈高校成人英语词汇教学[J]. 中国高教研究， 2001（2）.
[2]高金和.浅谈英语单词的几种记忆法[J]. 世界华商经济年鉴·科学教育家， 2009（3）.