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[摘 要]时代的发展，使信息技术教育越来越受到重视，但它在大多数人的印象中只是一门“小学科”，特别是在初中阶段，学得好学得差并不那么重要，学生不会投入大量的时间去学习。因此，如何提高初中信息技术课堂的效率成为提高信息技术教学质量的重中之重。结合多年的教学实践，总结了一些措施。
[关键词]信息技术；课堂效率；教学评价
信息技术是一门实用科学，学好信息技术可以增强学生的学习技能，促进学生对其他学科的学习。例如，学生在学完Excel图表的制作后，用几个步骤就能画出各类统计图表，比数学课上的学习轻松、有趣多了，但因信息技术课时数较少、部分学生家庭条件的限制等因素，学生平时练习机会较少，学习的效果往往不佳。要想在种种不利的条件下，提高学生的学习效果，教师首先应该从课堂入手，精心设计每一课，只有大幅提高课堂教学效率，才能取得事半功倍的效果。
一、教师是课堂教学的组织者，准备教学的首要工作不是备教材，而应该是备学生
教师在备课过程中，要客观分析班上学生的学情，了解学生具备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式，在教学过程中哪些环节可能出现困难，教师应怎样引导学生打开学习思路。教师只有充分了解了学生，才能合理地确定教学目标、重点难点，才能精心准备教学所需设备和教学资源，帮助学生突破教学重、难点，提高学生的学习效率。例如，教师在讲“制作网站”给网页添加动感效果时，有一知识点是：插入Flash动画的内容。单单就这一知识点而言，学生对操作并不是很难掌握，关键是学生如何获取Flash动画，是教师提供还是学生自己找呢？教师提供的Flash动画，内容和形式过于单一，不适合学生制作的网站；若是学生自己上网找，花费的时间过多，降低了学习的效率。那有没有更高效合理的方法呢？笔者在备这一节课时，考虑到这一教学内容实施的困难性，大胆设想：能不能让学生自己做一个简单的Flash动画呢？这样一方面学生可以学会添加Flash动画的方法，另一方面也可以结合自己的网站内容设计适合的Flash动画。
二、教师是课堂教学的引导者，只有熟练地掌握教学内容，才能高效率地带领学生学习
首先是深入研究教材，从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备和学生实际情况有效地用好教材，除此之外，还要根据信息技术知识更新快的特点，不拘泥于教材，要有机地结合各类新知识、技能，让教学内容更加贴近生活，提高学习内容的实用性，提高学生的应用能力，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲《多媒体信息的获取与加工》这一部分的内容时，教材先安排图片的获取与加工，再安排声音的获取与加工，最后是视频的获取与加工。研究教材后不难看出，教材的编排是根据多媒体技术处理的几个基本对象来展开的，分别为：图形、图像、声音、视频，每个处理对象自成一个章节。每一章的知识结构都是按照先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象，最后对其进行加工和处理这样的顺序来进行表述。在熟悉教材的基础上不难看出，如果我们按照教材的硬件要求、教学思路进行教学，许多学校将很难实施有效的教学，因为许多学校不具备课本要求的硬件条件，如摄影机数量不足等。这时教师备课时要考虑活用教材了，要求教师把握教材的设计思路（既先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象，最后对其进行加工和处理）。结合学校自身的实际，适当地更换便于实施和操作的设备，改变一下教学思路，使学生较好地经历这样一个多媒体信息的获取与加工的过程，从而提升教学的效率。
三、运用多媒体课件，巩固知识
这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如，《认识计算机》一课中的计算机硬件组成部分的教学，理论性较强。这部分知识的巩固，如果采取一般的方法来讲，是单调的。但如果做成填图式课件，则通过拖拽图片填空，了解计算机的硬件组成，达到巩固知识的目的。比如，在《计算机安全与防护》的教学中，我把“什么是病毒、病毒的特征有哪些、病毒的传播途径是什么”等问题做成选择题，通过网页的形式让学生上网练习，做完后立即给出成绩和答案，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学生的学习兴趣。
四、教学评价在初中信息技术课堂教学中是非常重要的环节
在教学中，如何进行教学评价也是影响课堂教学效率的因素之一，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学、创新、写作能力，包括学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、生生互评、小组互评、网络投票评价等，通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性，以提高初中信息技术课堂教学效率。
提高信息技术课堂效率的措施还有很多，信息技术教师应该学会运用各种措施提高课堂效率的本领，并能长久坚持，定能取得较好的教学效果。
[关键词]信息技术；课堂效率；教学评价
信息技术是一门实用科学，学好信息技术可以增强学生的学习技能，促进学生对其他学科的学习。例如，学生在学完Excel图表的制作后，用几个步骤就能画出各类统计图表，比数学课上的学习轻松、有趣多了，但因信息技术课时数较少、部分学生家庭条件的限制等因素，学生平时练习机会较少，学习的效果往往不佳。要想在种种不利的条件下，提高学生的学习效果，教师首先应该从课堂入手，精心设计每一课，只有大幅提高课堂教学效率，才能取得事半功倍的效果。
一、教师是课堂教学的组织者，准备教学的首要工作不是备教材，而应该是备学生
教师在备课过程中，要客观分析班上学生的学情，了解学生具备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式，在教学过程中哪些环节可能出现困难，教师应怎样引导学生打开学习思路。教师只有充分了解了学生，才能合理地确定教学目标、重点难点，才能精心准备教学所需设备和教学资源，帮助学生突破教学重、难点，提高学生的学习效率。例如，教师在讲“制作网站”给网页添加动感效果时，有一知识点是：插入Flash动画的内容。单单就这一知识点而言，学生对操作并不是很难掌握，关键是学生如何获取Flash动画，是教师提供还是学生自己找呢？教师提供的Flash动画，内容和形式过于单一，不适合学生制作的网站；若是学生自己上网找，花费的时间过多，降低了学习的效率。那有没有更高效合理的方法呢？笔者在备这一节课时，考虑到这一教学内容实施的困难性，大胆设想：能不能让学生自己做一个简单的Flash动画呢？这样一方面学生可以学会添加Flash动画的方法，另一方面也可以结合自己的网站内容设计适合的Flash动画。
二、教师是课堂教学的引导者，只有熟练地掌握教学内容，才能高效率地带领学生学习
首先是深入研究教材，从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备和学生实际情况有效地用好教材，除此之外，还要根据信息技术知识更新快的特点，不拘泥于教材，要有机地结合各类新知识、技能，让教学内容更加贴近生活，提高学习内容的实用性，提高学生的应用能力，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲《多媒体信息的获取与加工》这一部分的内容时，教材先安排图片的获取与加工，再安排声音的获取与加工，最后是视频的获取与加工。研究教材后不难看出，教材的编排是根据多媒体技术处理的几个基本对象来展开的，分别为：图形、图像、声音、视频，每个处理对象自成一个章节。每一章的知识结构都是按照先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象，最后对其进行加工和处理这样的顺序来进行表述。在熟悉教材的基础上不难看出，如果我们按照教材的硬件要求、教学思路进行教学，许多学校将很难实施有效的教学，因为许多学校不具备课本要求的硬件条件，如摄影机数量不足等。这时教师备课时要考虑活用教材了，要求教师把握教材的设计思路（既先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象，最后对其进行加工和处理）。结合学校自身的实际，适当地更换便于实施和操作的设备，改变一下教学思路，使学生较好地经历这样一个多媒体信息的获取与加工的过程，从而提升教学的效率。
三、运用多媒体课件，巩固知识
这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如，《认识计算机》一课中的计算机硬件组成部分的教学，理论性较强。这部分知识的巩固，如果采取一般的方法来讲，是单调的。但如果做成填图式课件，则通过拖拽图片填空，了解计算机的硬件组成，达到巩固知识的目的。比如，在《计算机安全与防护》的教学中，我把“什么是病毒、病毒的特征有哪些、病毒的传播途径是什么”等问题做成选择题，通过网页的形式让学生上网练习，做完后立即给出成绩和答案，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学生的学习兴趣。
四、教学评价在初中信息技术课堂教学中是非常重要的环节
在教学中，如何进行教学评价也是影响课堂教学效率的因素之一，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学、创新、写作能力，包括学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、生生互评、小组互评、网络投票评价等，通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性，以提高初中信息技术课堂教学效率。
提高信息技术课堂效率的措施还有很多，信息技术教师应该学会运用各种措施提高课堂效率的本领，并能长久坚持，定能取得较好的教学效果。