论文部分内容阅读
实施素质教育，进行有效教学，要进一步了解不同学生的心里，抓住其特点，采取不同的教育方式，获取良好的教学效果。
1 对斤斤计较的学生，可采取调和的方式
学生间，斤斤计较的人较多，他们经常为麻粒大的小事争持不休：座位你多坐，我少坐之类，桌上你的书占了我放书的位置之类，劳动你少干我多干之类……，为这些问题往往是非原则性的，因此，可以采取调和的方式。
小孟和小超在我班为“六一”活动组织排练节目时，因排队站位发生了争吵，活动训练结束后还争吵不停，甚至还想大打出手，被老师制止后，各说各有理，我让他们到办公室和风细雨地对他们进行谈话，首先让他们明确本班排练节目的目的，认识到彼此都是队员中的一员，如果不为集体着想，彼此闹不和，将会影响全班这个集体，不应站位发生口角而闹不和，应懂得和睦相处，为班集体争光需要大家时时配合而努力，才能达到排练好的应有目的。人与人之间应该相互包容，“海纳百川，有容乃大”，心胸宽广的人才能成大器。他们听了这些道理，渐渐低下了头。我让他们握握手，以微笑化解矛盾，他们表示以后再也不能斤斤计较，还要相互谦让。
其实，学生之间的这等小事无需分出谁对与错，我只让他们明白排队训练的一些道理，并未评判他们，却维护了各自得自尊，采用以道理让其自悟来协调的办法，消除了他们的隔阂，让他们认识到斤斤计较的渺小，增强了学生之间的感情。
2 对情绪悲观的学生，多采用关爱与鼓励的方式
每次考试，考得不理想的的学生，都各有不同的表现：有的若无其事，有的把希望放到了下一次，有的因此悲观失望一蹶不振。后者，对前途悲观失望，对自己失去信心，因此对这类学生采取关爱的交谈与鼓励。
小雕因基础较差，对写作也一窍不通，在小学高年级语文试卷中，作文约占总分的30%，基础约占70%。小雕在考试时丢失了作文分，做70%的基础试题，如果只能完成60%，那么每次考试就只能考到40分左右，那就是说在每次考试时，不写作文，基础部分又做不好，怎么能考到及格分呢？所以小雕的每次的语文考试都不及格，只能悲观失望了，让他像变成了一个人似地沉默寡言，几天精神不振。
我作为该班的班主任认为，一个学生为考不好试而悲观，可见该生多么有自尊，是多么需要关怀和鼓励。
我把小雕叫到办公室，经常与他交谈，他放弃了以往对老师的那种畏惧，反而觉得老师是他最好的朋友。学生能走近老师身边，这给老师教育学生带来了良好的时机。于是我跟他讲故事来鼓励他：
有一位老师他在读小学的时候，成绩较差，当地学校的老师讨厌他，开除他，认为他是一个难管学习又差的学生。为此他的父母反复恳求学校，似乎跑坏了腿，学校还是不接受他这样的学生，你猜后来这位老师是怎样读书的？他白天认真读书，专心听讲，晚上认真温习功课，如果家里来了客人，他只向客人打一下招呼，然后就让家人陪伴客人，自己却在书房中认真学习，后来还以优异的成绩考入重点大学，最后成为了一位学识渊博的城市中学优秀教师。又如生物学家童第周，从一个成绩较差，校长只同意让他试读一个学期的学生，然而自己发奋努力学习，寝室的电灯关了，就跑到路灯下学习，路灯也被关了，就跑到厕所的灯下学习，通过不懈的努力，获取了良好成绩。后来他把青蛙卵的外膜成功的剥掉，轰动了欧洲的生物学界，成了一位有名的生物学家。（这个故事来自于原未改版的小学课文《一定要争气》）。可见，只要肯吃苦，勤奋学习，就能获得好成绩。卡莱尔说过：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”。爱迪生也曾说过：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。
小雕听后终于明白：一个人只要自尊自爱才能战胜自我，超越自我，才能实现价值的最大化，小雕抛弃悲观，重拾自信，增强了勤奋学习的勇气，每次习作认真完成，专心听老师讲评，找到了写作文的灵感，终于在期末检测中获得了优异的成绩，让优生对他刮目相看。
3 对于喜欢与老师较劲而对立的学生，采取叙事交朋友的办法
上学期，我们六年级（2）班，小贤同学是本班的“老大”。人长得身材魁梧高大，与本班同学玩耍他说了“算”。我们学校办起了中午营养就餐，他纠结同学到校外离弃学校管理，不就餐，到处挑买零食吃。我校位于国道320线旁，校门口就在公路边沿，穿梭似地来往车辆随时都有危及学生安全的可能，这是教职工忧虑的安全隐患，为了便于学校的管理，值班老师会按时开关校门。六年级已属于高年级，还有学生溜出校门口，哪还是全校大哥哥大姐姐的带头形象呢？老师们无不忧虑啊！
课余，我让小贤同学到办公室，我没有批评他，却说出他在本学期表现好的许多闪光之处，给予肯定表扬，对他带领同学不就餐的事，作正面启迪引导，亲切问他学习上有哪些困难，是否需老师帮助？中午就餐是否能吃饱，菜的味感如何？他说：“吃白米饭，还有两菜一汤，说来不错呀！只是闲淡不宜，这也我在家中吃好吃的吃惯了。”我却与他谈起了自己读书的经历，老师读初中时，从海铺家中到两河中学要走约10公里路，在8：30上课之前赶到学校，中午却从未吃过中餐，放学还要按时赶到家，不管天晴下雨都如此。今天人民富裕奔小康，党恩浩荡，无微不至地关怀我们青少年一代，让我们每位小学生能够在学校中午就餐，这是一件振奋人心的事呀！小贤听完羞愧的低下了头，我继续说道，这3元钱的营养餐，白米饭还有两菜一汤，至于菜的味道咸淡，全校学生几百人，可难满足个别人的口味啊！溜出校门就到公路上挑买零食吃，到公路上还嬉闹，不利于学校的安全管理。听到这里小贤禁不住流下了热泪说：“我真是生在福中不知福，我错了，我以为我参不参与就餐是我个人的事，原来对学校在安全管理上有直接的影响”。我说：“有错就改是多么好的学生啊！老师愿意永远做你的知心朋友。”后来这个小同学为我班的管理方面作了许多协调配合，真正发挥了“老大”的作用，成了小主人公。
学生的个性千差万别，所采取的方式也不止这些，只有根据实际情况出发，认真分析，在教学实践中不断摸索，就能巧而对应地开启学生的心扉，使教育教学日臻完美。
1 对斤斤计较的学生，可采取调和的方式
学生间，斤斤计较的人较多，他们经常为麻粒大的小事争持不休：座位你多坐，我少坐之类，桌上你的书占了我放书的位置之类，劳动你少干我多干之类……，为这些问题往往是非原则性的，因此，可以采取调和的方式。
小孟和小超在我班为“六一”活动组织排练节目时，因排队站位发生了争吵，活动训练结束后还争吵不停，甚至还想大打出手，被老师制止后，各说各有理，我让他们到办公室和风细雨地对他们进行谈话，首先让他们明确本班排练节目的目的，认识到彼此都是队员中的一员，如果不为集体着想，彼此闹不和，将会影响全班这个集体，不应站位发生口角而闹不和，应懂得和睦相处，为班集体争光需要大家时时配合而努力，才能达到排练好的应有目的。人与人之间应该相互包容，“海纳百川，有容乃大”，心胸宽广的人才能成大器。他们听了这些道理，渐渐低下了头。我让他们握握手，以微笑化解矛盾，他们表示以后再也不能斤斤计较，还要相互谦让。
其实，学生之间的这等小事无需分出谁对与错，我只让他们明白排队训练的一些道理，并未评判他们，却维护了各自得自尊，采用以道理让其自悟来协调的办法，消除了他们的隔阂，让他们认识到斤斤计较的渺小，增强了学生之间的感情。
2 对情绪悲观的学生，多采用关爱与鼓励的方式
每次考试，考得不理想的的学生，都各有不同的表现：有的若无其事，有的把希望放到了下一次，有的因此悲观失望一蹶不振。后者，对前途悲观失望，对自己失去信心，因此对这类学生采取关爱的交谈与鼓励。
小雕因基础较差，对写作也一窍不通，在小学高年级语文试卷中，作文约占总分的30%，基础约占70%。小雕在考试时丢失了作文分，做70%的基础试题，如果只能完成60%，那么每次考试就只能考到40分左右，那就是说在每次考试时，不写作文，基础部分又做不好，怎么能考到及格分呢？所以小雕的每次的语文考试都不及格，只能悲观失望了，让他像变成了一个人似地沉默寡言，几天精神不振。
我作为该班的班主任认为，一个学生为考不好试而悲观，可见该生多么有自尊，是多么需要关怀和鼓励。
我把小雕叫到办公室，经常与他交谈，他放弃了以往对老师的那种畏惧，反而觉得老师是他最好的朋友。学生能走近老师身边，这给老师教育学生带来了良好的时机。于是我跟他讲故事来鼓励他：
有一位老师他在读小学的时候，成绩较差，当地学校的老师讨厌他，开除他，认为他是一个难管学习又差的学生。为此他的父母反复恳求学校，似乎跑坏了腿，学校还是不接受他这样的学生，你猜后来这位老师是怎样读书的？他白天认真读书，专心听讲，晚上认真温习功课，如果家里来了客人，他只向客人打一下招呼，然后就让家人陪伴客人，自己却在书房中认真学习，后来还以优异的成绩考入重点大学，最后成为了一位学识渊博的城市中学优秀教师。又如生物学家童第周，从一个成绩较差，校长只同意让他试读一个学期的学生，然而自己发奋努力学习，寝室的电灯关了，就跑到路灯下学习，路灯也被关了，就跑到厕所的灯下学习，通过不懈的努力，获取了良好成绩。后来他把青蛙卵的外膜成功的剥掉，轰动了欧洲的生物学界，成了一位有名的生物学家。（这个故事来自于原未改版的小学课文《一定要争气》）。可见，只要肯吃苦，勤奋学习，就能获得好成绩。卡莱尔说过：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”。爱迪生也曾说过：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。
小雕听后终于明白：一个人只要自尊自爱才能战胜自我，超越自我，才能实现价值的最大化，小雕抛弃悲观，重拾自信，增强了勤奋学习的勇气，每次习作认真完成，专心听老师讲评，找到了写作文的灵感，终于在期末检测中获得了优异的成绩，让优生对他刮目相看。
3 对于喜欢与老师较劲而对立的学生，采取叙事交朋友的办法
上学期，我们六年级（2）班，小贤同学是本班的“老大”。人长得身材魁梧高大，与本班同学玩耍他说了“算”。我们学校办起了中午营养就餐，他纠结同学到校外离弃学校管理，不就餐，到处挑买零食吃。我校位于国道320线旁，校门口就在公路边沿，穿梭似地来往车辆随时都有危及学生安全的可能，这是教职工忧虑的安全隐患，为了便于学校的管理，值班老师会按时开关校门。六年级已属于高年级，还有学生溜出校门口，哪还是全校大哥哥大姐姐的带头形象呢？老师们无不忧虑啊！
课余，我让小贤同学到办公室，我没有批评他，却说出他在本学期表现好的许多闪光之处，给予肯定表扬，对他带领同学不就餐的事，作正面启迪引导，亲切问他学习上有哪些困难，是否需老师帮助？中午就餐是否能吃饱，菜的味感如何？他说：“吃白米饭，还有两菜一汤，说来不错呀！只是闲淡不宜，这也我在家中吃好吃的吃惯了。”我却与他谈起了自己读书的经历，老师读初中时，从海铺家中到两河中学要走约10公里路，在8：30上课之前赶到学校，中午却从未吃过中餐，放学还要按时赶到家，不管天晴下雨都如此。今天人民富裕奔小康，党恩浩荡，无微不至地关怀我们青少年一代，让我们每位小学生能够在学校中午就餐，这是一件振奋人心的事呀！小贤听完羞愧的低下了头，我继续说道，这3元钱的营养餐，白米饭还有两菜一汤，至于菜的味道咸淡，全校学生几百人，可难满足个别人的口味啊！溜出校门就到公路上挑买零食吃，到公路上还嬉闹，不利于学校的安全管理。听到这里小贤禁不住流下了热泪说：“我真是生在福中不知福，我错了，我以为我参不参与就餐是我个人的事，原来对学校在安全管理上有直接的影响”。我说：“有错就改是多么好的学生啊！老师愿意永远做你的知心朋友。”后来这个小同学为我班的管理方面作了许多协调配合，真正发挥了“老大”的作用，成了小主人公。
学生的个性千差万别，所采取的方式也不止这些，只有根据实际情况出发，认真分析，在教学实践中不断摸索，就能巧而对应地开启学生的心扉，使教育教学日臻完美。