论文部分内容阅读
【摘要】小学语文不但是小学阶段的基础学科，更是贯穿各个学段的重要基础学科。小学阶段语文尤为重要，主要担任着培养学生丰富情感、创新意识、创新思维的功能。本文着重介绍了小学语文教学创新过程中面临的问题、如何对小学语文教学进行创新、对小学语文教学进行创新的重要意义等相关方面。
【关键词】小学语文；素养；创新
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革的基本理念对小学语文教学基本内容和基本方法都提出了新的要求，现代社会需要的是具有创新思维和创新能力的创新型人才。作为农村学校，教学的基础设施和硬件条件相对薄弱，那么从教学方面进行创新就显得尤为重要。
一、前言
新课程改革的大背景下，如何进行小学语文教学创新是一个极为重要的议题。小学语文教学是激发学生创新意识、养成学生创新习惯、培养学生创新能力的重要源泉。因此，广大小学语文教师在教学过程中应该充分挖掘创新性素材，适应新课改的要求，培养具有创新能力的人才。
二、农村小学语文教学创新过程中面临的问题
（一）形式大于内容
教学的创新性是新课程标准提出的明确要求，小组合作学习成了目前被广大教师采用的常见教学方法。但是，很多教师并没有理解小组合作学习的精髓和内涵，没有抓住小组合作学习的特征，更没有弄清楚小组合作学习在小学语文创新性教学中的作用。因此，很多创新性教学是形式大于内容[1]。
笔者发现，在课堂的很多合作交流过程中，表面上大张旗鼓、热热闹闹，而实际情况是合作学习的低效甚至是无效，往往只是流于形式，学生的合作学习能力和自我探究能力并不会真正得到培养。
（二）繁多复杂的内容和有限的课时存在矛盾
小学生在入学的第一个学期就要学会上百个汉字，会完整地进行拼写和表达文字。在新课程改革的要求中，每周小学生要进行十二节的语文课程学习，每个学校要制定相关的课程安排。在日常教学的过程中可以看出，小学生的课时安排得非常紧，再加上小学生本身的接受能力有限。对于小学生而言，面对紧张的课时安排，再加上繁重的课堂内容，小学生拥有的复习和巩固的时间非常有限。
（三）课堂知识的理解和掌握
在小学语文的教学过程中，小学生有很多汉字和拼音不是很熟悉，对课堂知识的认识和理解不充分，教师无法进行深层次的拓展和教学。大部分小学生上课的时候对课堂内容不理解，跟不上课堂讲解的思路，再碰到难拼写的字词时会感觉更加的吃力。小学生光靠课堂上的时间无法全面地掌握课堂内容。小学生在学习的过程中，无法很好的把握课堂知识的“度”。
三、如何对小学语文教学进行创新
（一）教师要充分掌握课堂知识，培养学生们的创新合作能力
在教学过程中做到真正的创新，这要求教师不断地更新原有的教学观，让创新的理念贯穿在整个培养学生学习的过程中。在日常的教学过程中，教师要培养小学生小组合作的团队意识，让孩子们真正的思考[2]。教师要让小学生进行不断地交流，在交流的过程中发现创新合作的价值。
（二）教师要变换多种授课方法，培养学生的创新能力
在日常小学语文的教学过程中，要不断地激发学生们的灵感，在原有的课本知识基础上添加不同的拓展内容，让学生们在充满活力的课堂上体会到小学语文的趣味性。教师要不断打破原有的“一板一眼”的教学模式，采用多种方法让学生们边唱边画、边读边背。教师在教学生们学习童话故事的时候，可以采用角色扮演的方法让学生们创新互动起来。教师在教学生们读书、表演、做游戏的过程中要不断地锻炼学生们的语言能力和想象能力。
（三）教师要准确把握语文教学的基本方向，培养学生发挥创新才能
在小学语文的教学过程中，教师要把握基本的教学方向，培养学生各个因素的全面发展，让学生们逐步成为有良好文化素质和高尚道德品质的人。小学语文教师传授给学生基本的小学语文书本知识的过程中要培养学生进行“自主、创新”的学习方法[3]。教师要不断更新原有的教学方法才能做到教学过程中的创新。
四、小学语文教学进行创新的重要意义
进行小学语文教学的创新可以培养学生们独立思考，可以建立学生们正确的价值观念。通过长时间的创新性语文教学可以培养学生们解决问题的能力，采用创新的小学语文教学模式可以挖掘学生们的潜能，培养学生们的语文素养。
五、结语
综上所述，小学语文教师要积极引导学生的创造潜能，通过创新的教育方式来引领学生们的创新能力；我们更要在小学语文教育这个广阔的教育平台上，不断开创崭新的未来，用我们不断探索的创新教育模式与方法培养满足社会需要的创新型人才[4]。有一句话说得好：“课改没有标准答案，但会留下我们共同探索的足迹。”
参考文献
[1]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].创新教育，2016（12）.
[2]张泓平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].教育与管理，2009（3）.
[3]张立新.小学语文教学创新的实践思考[J].作文教学研究，2015（5）.
[4]唐燕妮.新课改下小学语文教学的困惑与反思[J].教学探讨，2016（4）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；素养；创新
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革的基本理念对小学语文教学基本内容和基本方法都提出了新的要求，现代社会需要的是具有创新思维和创新能力的创新型人才。作为农村学校，教学的基础设施和硬件条件相对薄弱，那么从教学方面进行创新就显得尤为重要。
一、前言
新课程改革的大背景下，如何进行小学语文教学创新是一个极为重要的议题。小学语文教学是激发学生创新意识、养成学生创新习惯、培养学生创新能力的重要源泉。因此，广大小学语文教师在教学过程中应该充分挖掘创新性素材，适应新课改的要求，培养具有创新能力的人才。
二、农村小学语文教学创新过程中面临的问题
（一）形式大于内容
教学的创新性是新课程标准提出的明确要求，小组合作学习成了目前被广大教师采用的常见教学方法。但是，很多教师并没有理解小组合作学习的精髓和内涵，没有抓住小组合作学习的特征，更没有弄清楚小组合作学习在小学语文创新性教学中的作用。因此，很多创新性教学是形式大于内容[1]。
笔者发现，在课堂的很多合作交流过程中，表面上大张旗鼓、热热闹闹，而实际情况是合作学习的低效甚至是无效，往往只是流于形式，学生的合作学习能力和自我探究能力并不会真正得到培养。
（二）繁多复杂的内容和有限的课时存在矛盾
小学生在入学的第一个学期就要学会上百个汉字，会完整地进行拼写和表达文字。在新课程改革的要求中，每周小学生要进行十二节的语文课程学习，每个学校要制定相关的课程安排。在日常教学的过程中可以看出，小学生的课时安排得非常紧，再加上小学生本身的接受能力有限。对于小学生而言，面对紧张的课时安排，再加上繁重的课堂内容，小学生拥有的复习和巩固的时间非常有限。
（三）课堂知识的理解和掌握
在小学语文的教学过程中，小学生有很多汉字和拼音不是很熟悉，对课堂知识的认识和理解不充分，教师无法进行深层次的拓展和教学。大部分小学生上课的时候对课堂内容不理解，跟不上课堂讲解的思路，再碰到难拼写的字词时会感觉更加的吃力。小学生光靠课堂上的时间无法全面地掌握课堂内容。小学生在学习的过程中，无法很好的把握课堂知识的“度”。
三、如何对小学语文教学进行创新
（一）教师要充分掌握课堂知识，培养学生们的创新合作能力
在教学过程中做到真正的创新，这要求教师不断地更新原有的教学观，让创新的理念贯穿在整个培养学生学习的过程中。在日常的教学过程中，教师要培养小学生小组合作的团队意识，让孩子们真正的思考[2]。教师要让小学生进行不断地交流，在交流的过程中发现创新合作的价值。
（二）教师要变换多种授课方法，培养学生的创新能力
在日常小学语文的教学过程中，要不断地激发学生们的灵感，在原有的课本知识基础上添加不同的拓展内容，让学生们在充满活力的课堂上体会到小学语文的趣味性。教师要不断打破原有的“一板一眼”的教学模式，采用多种方法让学生们边唱边画、边读边背。教师在教学生们学习童话故事的时候，可以采用角色扮演的方法让学生们创新互动起来。教师在教学生们读书、表演、做游戏的过程中要不断地锻炼学生们的语言能力和想象能力。
（三）教师要准确把握语文教学的基本方向，培养学生发挥创新才能
在小学语文的教学过程中，教师要把握基本的教学方向，培养学生各个因素的全面发展，让学生们逐步成为有良好文化素质和高尚道德品质的人。小学语文教师传授给学生基本的小学语文书本知识的过程中要培养学生进行“自主、创新”的学习方法[3]。教师要不断更新原有的教学方法才能做到教学过程中的创新。
四、小学语文教学进行创新的重要意义
进行小学语文教学的创新可以培养学生们独立思考，可以建立学生们正确的价值观念。通过长时间的创新性语文教学可以培养学生们解决问题的能力，采用创新的小学语文教学模式可以挖掘学生们的潜能，培养学生们的语文素养。
五、结语
综上所述，小学语文教师要积极引导学生的创造潜能，通过创新的教育方式来引领学生们的创新能力；我们更要在小学语文教育这个广阔的教育平台上，不断开创崭新的未来，用我们不断探索的创新教育模式与方法培养满足社会需要的创新型人才[4]。有一句话说得好：“课改没有标准答案，但会留下我们共同探索的足迹。”
参考文献
[1]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].创新教育，2016（12）.
[2]张泓平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].教育与管理，2009（3）.
[3]张立新.小学语文教学创新的实践思考[J].作文教学研究，2015（5）.
[4]唐燕妮.新课改下小学语文教学的困惑与反思[J].教学探讨，2016（4）.
（编辑：马梦杰）