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摘要：为了了解我国普通高校体育教学模式现状，采用文献资料、专家访谈等研究方法就我国普通高校目前常用的体育教学模式进行了梳理和分析，研究认为，我国普通高校体育教学模式有启发式模式、领会式模式、小群体模式等。
一、体育教学模式的概念及其特点
体育教学模式是指在一定体育教学思想或体育教学理论指导下建立起来的较为稳定的体育教学活动结构框架和活动程序。体育教学模式的基本特点有指向性、操作性、稳定性、完整性和灵活性。
二、普通高校常用体育教学模式透析
1.启发式的体育课教学模式
启发式的体育课教学模式以引起学生的求知欲为主导，使学生逐步掌握对事物的认识规律，通过对学生思维能力的培养为重点。启发式的教学模式重视情景的设置并经常提出疑问，使学生带着问题进入传统的运动技能学习过程中去，不仅能使学生自然主动的进入体育教学的过程中去，又能激发学生学习的积极性。启发式的体育课教学模式的用在运动技术的教学中，不仅能提高学生进行体育学习的热情，也能培养学生的进行体育运动的兴趣，对于发展学生的智力、体力水平提高学习的效率也有很大的效果；然而启发式体育教学使教师增加了体育教学的启发过程的课时，相对减少了运动技能教学的课堂学习和练习时间，不利于对运动技术深度的教学和掌握。
2.领会式体育课教学模式
领会式的体育课教学模式通过课前简单的教学比赛或对抗赛，先通过实践教学来加深学生课前对运动技能的认识和理解，使学生通过实践找到问题，领会学习的重点和难点，使学生在后面常规的体育技术的学习中能有一定方向和目的，并且通过进一步的学习使学生最终提高对运动技能的认识。领会式的体育课教学模式优点是使学生在学习的初级阶段，就能意识到掌握和学习正确动作的必要性，同时教师特定的技术环节能针对性的进行教学，不仅能提高学生上课积极性，并极大地调动了学生的学习动机和学习需求，同时提高教学效果；但是尝试性的教学比赛中也会有其缺陷，学生会在运动技术掌握等客观因素上的短缺而影响比赛的节奏，从而在某种程度上影响实际的教学结果。
3.小群体体育教学模式
体育教学中的小群体教学模式，是指为增加学生学习的主动性，通过将学生分成若干学习小组的形式，在教师的安排下进行同组之间、若干小组间进行相互学习、相互帮助、相互竞争的形式，不断的通过学生间的相互意识提高教学效率的一种教学模式。体育教学中的小群体教学模式的优点是通过学生之间、组与组之间的互动、互助、竞争的教学方式，有效提高了学生的团队意识，并且有效地调动了学生学习的主动性和积极性，对社会的适应能力也不断得到提高，为学生从事社会工作打下了基础；但小群体教学模式在教学组织和培养学生协作能力方面需要花费很多的时间。
4.选择性体育教学模式
选择性体育教学模式的是以为充分发挥学生学习的主体性和积极性，通过让学生参与制定学习计划、方法、组织形式和目标，并根据学生的特点、爱好、习惯选择搭档组合，并时刻进行改进和变换学生组合，达到提高学生学习效率，培养学生学习爱好的目的。选择性体育教学模式的优点是，由于让学生参与了体育教学的组织设计并根据学生自己的兴趣爱好进行了搭档选配，能充分提高学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，能显著提高学生学习的效率。然而，对一些暂时没有学习兴趣的同学，在进行项目选择的时候出现一定的盲目性，达不到提高他们学习兴趣的目的，同时由于各运动项目的不同特点，如运动强度，量度，场地，器材，考核考核评价的难易等情况不同，这些因素是影响学生选择项目的一个重要因素，同时也有可能造成学生选择项目的功利性和指向性。
5.快乐体育的体育教学模式
快乐体育教学模式是以学生的情感感受为依托，创造出的难度较低，经常采用游戏、挑战活动和交流的具有创造性的教学活动，这种体育教学活动能使学生在运动中充分的体验运动的乐趣，开发学生的创造能力。快乐体育教学模式优点不仅可以提高学生的运动能力，由于是注重学生的情感体验，着重建立学生快乐的情感，因此对于学生具有很大的吸引力，能起到吸引学生改进目前的体育教学现状的重要意义，更能提高学生运动的能力。缺点快乐体育教学模式的教学组织要求具有新颖性，教学组织和设计比较困难，而一旦失去了对学生的吸引力，学生的兴趣程度一旦降低极易造成教学方式的单调。
6.情景教学式体育教学模式
情景教学式体育教学模式以形象思维占主导优势的一种适合于小学低、中年级的学生进行体育训练教学的方法，这种教学方式是根据学生的年龄特点以及热衷模仿的心理，建立一种将体育锻炼放于故事性游戏中的一种教学方式。这种方式不仅能培养学生体育基本活动的能力，还能使学生愉快地在充满故事的情景中参加体育活动，培养和增加了学生进体育锻炼的兴趣，为下一步进入更高层次的学校学校学习打下了良好的基础。情景教学式体育教学模式是一种能有效调动学生积极性，不仅能启发学生培养体育爱好的兴趣，调动学生参加体育锻炼的积极性，还能陶冶学生的情操，使学生的身心都得到了锻炼。但由于情景教学模式的技术教学的深度不够，因此不利于年龄较大学生的学习，容易使适应性较强的大学学生产生厌恶心理，使他们要求发展运动技术、技能的学生学习兴趣下降。
（作者单位：湖北美术学院体育教研室）
一、体育教学模式的概念及其特点
体育教学模式是指在一定体育教学思想或体育教学理论指导下建立起来的较为稳定的体育教学活动结构框架和活动程序。体育教学模式的基本特点有指向性、操作性、稳定性、完整性和灵活性。
二、普通高校常用体育教学模式透析
1.启发式的体育课教学模式
启发式的体育课教学模式以引起学生的求知欲为主导，使学生逐步掌握对事物的认识规律，通过对学生思维能力的培养为重点。启发式的教学模式重视情景的设置并经常提出疑问，使学生带着问题进入传统的运动技能学习过程中去，不仅能使学生自然主动的进入体育教学的过程中去，又能激发学生学习的积极性。启发式的体育课教学模式的用在运动技术的教学中，不仅能提高学生进行体育学习的热情，也能培养学生的进行体育运动的兴趣，对于发展学生的智力、体力水平提高学习的效率也有很大的效果；然而启发式体育教学使教师增加了体育教学的启发过程的课时，相对减少了运动技能教学的课堂学习和练习时间，不利于对运动技术深度的教学和掌握。
2.领会式体育课教学模式
领会式的体育课教学模式通过课前简单的教学比赛或对抗赛，先通过实践教学来加深学生课前对运动技能的认识和理解，使学生通过实践找到问题，领会学习的重点和难点，使学生在后面常规的体育技术的学习中能有一定方向和目的，并且通过进一步的学习使学生最终提高对运动技能的认识。领会式的体育课教学模式优点是使学生在学习的初级阶段，就能意识到掌握和学习正确动作的必要性，同时教师特定的技术环节能针对性的进行教学，不仅能提高学生上课积极性，并极大地调动了学生的学习动机和学习需求，同时提高教学效果；但是尝试性的教学比赛中也会有其缺陷，学生会在运动技术掌握等客观因素上的短缺而影响比赛的节奏，从而在某种程度上影响实际的教学结果。
3.小群体体育教学模式
体育教学中的小群体教学模式，是指为增加学生学习的主动性，通过将学生分成若干学习小组的形式，在教师的安排下进行同组之间、若干小组间进行相互学习、相互帮助、相互竞争的形式，不断的通过学生间的相互意识提高教学效率的一种教学模式。体育教学中的小群体教学模式的优点是通过学生之间、组与组之间的互动、互助、竞争的教学方式，有效提高了学生的团队意识，并且有效地调动了学生学习的主动性和积极性，对社会的适应能力也不断得到提高，为学生从事社会工作打下了基础；但小群体教学模式在教学组织和培养学生协作能力方面需要花费很多的时间。
4.选择性体育教学模式
选择性体育教学模式的是以为充分发挥学生学习的主体性和积极性，通过让学生参与制定学习计划、方法、组织形式和目标，并根据学生的特点、爱好、习惯选择搭档组合，并时刻进行改进和变换学生组合，达到提高学生学习效率，培养学生学习爱好的目的。选择性体育教学模式的优点是，由于让学生参与了体育教学的组织设计并根据学生自己的兴趣爱好进行了搭档选配，能充分提高学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，能显著提高学生学习的效率。然而，对一些暂时没有学习兴趣的同学，在进行项目选择的时候出现一定的盲目性，达不到提高他们学习兴趣的目的，同时由于各运动项目的不同特点，如运动强度，量度，场地，器材，考核考核评价的难易等情况不同，这些因素是影响学生选择项目的一个重要因素，同时也有可能造成学生选择项目的功利性和指向性。
5.快乐体育的体育教学模式
快乐体育教学模式是以学生的情感感受为依托，创造出的难度较低，经常采用游戏、挑战活动和交流的具有创造性的教学活动，这种体育教学活动能使学生在运动中充分的体验运动的乐趣，开发学生的创造能力。快乐体育教学模式优点不仅可以提高学生的运动能力，由于是注重学生的情感体验，着重建立学生快乐的情感，因此对于学生具有很大的吸引力，能起到吸引学生改进目前的体育教学现状的重要意义，更能提高学生运动的能力。缺点快乐体育教学模式的教学组织要求具有新颖性，教学组织和设计比较困难，而一旦失去了对学生的吸引力，学生的兴趣程度一旦降低极易造成教学方式的单调。
6.情景教学式体育教学模式
情景教学式体育教学模式以形象思维占主导优势的一种适合于小学低、中年级的学生进行体育训练教学的方法，这种教学方式是根据学生的年龄特点以及热衷模仿的心理，建立一种将体育锻炼放于故事性游戏中的一种教学方式。这种方式不仅能培养学生体育基本活动的能力，还能使学生愉快地在充满故事的情景中参加体育活动，培养和增加了学生进体育锻炼的兴趣，为下一步进入更高层次的学校学校学习打下了良好的基础。情景教学式体育教学模式是一种能有效调动学生积极性，不仅能启发学生培养体育爱好的兴趣，调动学生参加体育锻炼的积极性，还能陶冶学生的情操，使学生的身心都得到了锻炼。但由于情景教学模式的技术教学的深度不够，因此不利于年龄较大学生的学习，容易使适应性较强的大学学生产生厌恶心理，使他们要求发展运动技术、技能的学生学习兴趣下降。
（作者单位：湖北美术学院体育教研室）