二面角”的教学分析与建议

来源 :教学月刊·中学版(教学参考) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hbzhwyf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  空间角是立体几何中的一个重要内容,它是空间图形中突出的量化指标,是空间图形位置关系的具体体现. 在面面关系中,二面角是其中的重要概念之一,所以不论是《全日制普通高级中学教科书数学》(以下简称旧教材),还是《普通高中课程标准实验教科书人教版数学2(A)》(以下简称新教材)都把它列为学生必修的内容. 由于《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)和《普通高中数学课程标准》(以下简称《课标》),以及与之相应的《考试大纲》(分别简称《旧考纲》和《新考纲》)对二面角在要求上的不同,新旧教材在处理二面角这一知识时,其出发点和处理方式都发生了很大的变化. 笔者在听课中发现,几乎所有的课都在教学目标的定位、教材的理解与教学的把握上存在不同程度的问题. 为此,本文将首先对“二面角”就两种教材,以及与之相应的《大纲》、《课标》和《考纲》进行比较分析,最后根据分析提出几点教学建议,供读者参考. 全文查看链接   2. 两种教材概念编写方式的比较分析 全文查看链接
其他文献
重视家庭教育是现代教育的必然,也是学校实施素质教育成败的关键。学校有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。笔者就现代家庭教育现状存在的问题提出了相应的教育对
数学新课程标准对数学思想和思维能力的培养提出了明确的目标和更高的要求. 如何在数学教育实践中贯彻落实这一目标和要求是值得我们探索的. “转化问题”是数学的一种很重要的思想和有效的方法. G.波利亚一再指出:“当原问题看来不可解时,人类的高明之处就在于会迂回绕过不能直接克服的障碍,就在于能想出某个适当的辅助问题. ”这就是说,当我们碰到困难的问题时,要善于变化问题,化难为易、化繁为简、化陌生为熟识、
对于一些"爱撒谎"的学生,作为教师,教育策略有很多:从学生的认识发展上找原因,不上纲上线;信任是教育的基础,要相信学生;爱与智慧同样重要;离不开教师自身的言传身教和反思。
艺术教育是学校素质教育的重要组成部分,对于丰富学生精神文化生活、提高艺术素养具有重要作用。“4+3”艺术教育策略的建构和实施,促进了学校艺术教育的普及和深入开展,带来
学生在解答政治主观题时往往会存在“懂而不会、会而不全、全而不快”的现象。政治主观题解题能力本质上属于准程序性知识,很难通过用陈述性知识传授的方法(默写和背诵)来获得,须
一、问题的提出    上图是浙教版数学八年级上册第三章第三节的内容——三视图,老师在课堂里讲述了三视图的画法,并且也强调了图中尺寸应把握的原则:长对正,高平齐,宽相等,但从学生作业反馈的情况看,错误率非常高,于是利用课余时间给这些学生补课,可是花费了不少时间效果并不佳,学生很反感老师侵占了他们的娱乐时间,老师也很委屈,她是牺牲了自己休息时间给学生补习啊,能不能不要侵占学生的课余时间,在课堂里就提高