论文部分内容阅读
新课程改革以来，对什么是“堂堂清”，具体怎样操作，还存在着许多误区：诸如检测题的运用不符合“堂堂清”的要求；用个别学生的学习行为来代替“堂堂清”；盲目认为只要学生做了题就是“堂堂清”，没有达到“堂堂清”的真正目的。所以说，教师必须从种种误区中走出来，明确“堂堂清”的真正用意，准确制定“堂堂清”检测题，让全体学生独立完成检测题，准确掌握学生的检测情况，实现课堂教学的最优化。