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很多年前，中国家庭教育学会曾经举办过一次家庭教育电视小品优秀作品评选，我是评审委员。记得青岛市家庭教育研究会选送了一个情节并不复杂的电视小品。然而，那个小品却给我留下了极为深刻的印象。事情虽然已经过去很久了，可留给我心中的沉重，却怎么也挥之不去。
这是一个独生子女家庭，父母带着一个三四岁的小男孩。事情是这样的：原来已经说好，星期天爸爸妈妈要带儿子到海边的游乐园去玩。但到了星期天的早晨，爸爸妈妈不约而同地变了卦，不想去了。可孩子没有忘记爸爸妈妈的许诺，还是要爸爸妈妈带他去玩。
时间是星期天的早晨，地点是家里的床上。小儿子躺在爸爸妈妈中间，面朝妈妈说：
“妈妈，咱们起床吧！今天不是要带我去海边的游乐园玩吗？”
妈妈面带一脸的疲乏，打着哈欠说：“儿子，妈妈今天特别累。好儿子，咱们下个星期天再去，好不好？”
“妈妈，上游乐园，不是您和爸爸说的吗？妈妈，咱们快起床吧！”
“我今天累着呢！让你爸爸带你去！”妈妈不耐烦地说。
孩子在妈妈这边碰了个软钉子，转过身子，哀求爸爸说：“爸爸，咱们起床吧，我要去游乐园玩。”
“爸爸累着呢！让你妈妈带你去。”爸爸又把“球”踢了回去。
“妈妈，咱们快起床吧！我要去游乐园玩。”孩子的身子又转向妈妈，继续哀求道。
“好儿子，妈妈今天要洗衣服。衣服不洗干净，你星期一就不能穿干净衣服上幼儿园。还是让你爸爸带你去，好儿子！”
儿子哀求妈妈又不成，于是身子又转向爸爸那边哀求道：“爸爸，那您带我去吧！”
“好儿子，爸爸今天有事情，咱们下个星期天再去吧！”
向谁哀求都不成，儿子感到非常的无助与悲哀，眼睛直勾勾地看着天花板，哽咽着，不停地重复着这样一句话：“我就是要去游乐园嘛……”
大约妈妈感到有点太过分了，产生了那么一丝的同情心，对儿子说：“好儿子，听话。妈妈今天给你做好吃的。”
“不嘛，我就是要去游乐园玩！”
爸爸也说话了：“儿子，爸爸今天跟你一起搭积木，好吗？”
“不嘛，我就是要去游乐园玩！”
不管怎么哀求，儿子终究没能去成游乐园。可以想见，儿子这一天的情绪会是怎样。
看完这个小品，有的家长可能会说，这个孩子也太“拧”了，太不听话了，太不体谅大人了。这显然是站在大人的立场上说话。可要是换个角度，站在孩子的立场说话，恐怕就是另外一种结论了。
平时，我经常听家长在咨询家庭教育时这样“控告”说，我们家的孩子太“任性”了，太不听话了。看了这个故事，恐怕我们大人平时对孩子“不听话”、“太任性”的“控告”，值得认真地推敲了：究竟是孩子不听话，还是大人不尊重孩子呢？
一般家长都认为，小孩子没有什么准主意，遇事用不着与他们商量、沟通，大人作主就是了。实际上，这是对家庭教育的一种片面的，甚至是错误的理解。家庭教育应当是教育者（家长）与受教育者（孩子）的一种互动过程，家长的意图被孩子理解了、认可了，才能转变孩子的思想或提高孩子的认识，才算达到了教育的目的。若孩子没有理解和接受家长的意图或意见，只是迫于家长的“强权”，胳臂扭不过大腿，才被迫就范，这不仅没有实现教育的目的，甚至是对孩子心灵的伤害。
比如上述故事，就是家长对孩子的严重伤害。在家庭里，大人是一个绝对的“强势群体”；而年幼的孩子势单力薄，是绝对的“弱势”，孩子在大人面前简直是“小菜一碟”。两个大人不急不恼，一唱一和，慢条斯理，就把小孩子给“征服”了。表面上看，家长是在讲理；实际上，家长是在以不讲理“欺负”小孩子。最后，儿子是服从了，但是“口服心不服”，是面对不可撼动的“强势群体”的一种屈服。
家长教育孩子，不论是年龄多么小的孩子，都应当给予尊重，遇事与他们商量与沟通，取得孩子的理解与认可。家长不要以为自己最了解孩子，其实不然。尽管家长从孩子小时候就与他形影不离，但不见得都真的了解孩子。
比如，有一个刚读幼儿园小班的孩子，很有主见，他说他想吃桃子，而且要自己动手用刀切。由于妈妈担心安全问题而坚决地拒绝了。但孩子没有因为妈妈的拒绝而放弃自己亲手用小刀切的愿望，还是一个劲地请求妈妈让他自己切。妈妈心想，要是孩子注定要受伤，在我眼前受伤，总比万一在没人注意时他自己拿刀子乱用好得多吧！于是，妈妈答应他，让他自己切桃子。
妈妈示范着将桃子切成星星的形状，交代了一些注意事项后，便将刀子交给他，叮咛他若不小心切着了手，要赶快告诉妈妈。虽然妈妈心里很紧张，但也谨记一位幼儿教育专家说过的话，将事情的步骤和要求说明后，大人就应当闭嘴，让孩子自己动脑筋，而不要在一旁没完没了地唠叨：“小心、小心”。
妈妈只是在孩子身旁看着。儿子站在餐椅上，这样正好够得着餐桌，然后拿起刀子准备切桃子。就在这时候，儿子突然回头向妈妈说了这样一句话：“妈妈！你好爱我哦！”
当时，妈妈愣了一下，孩子从未对妈妈说过这样的话。随即，妈妈就反应了过来：原来他是指妈妈同意让他自己切水果，这才是爱他。妈妈原以为不让孩子自己切水果，生怕他受伤，是在爱他。她万万没想到，孩子与家长所理解的母爱完全是两码事。
由此可见，家长与孩子经常进行沟通，是何等的重要。
（作者系中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、北京师范大学教授）
这是一个独生子女家庭，父母带着一个三四岁的小男孩。事情是这样的：原来已经说好，星期天爸爸妈妈要带儿子到海边的游乐园去玩。但到了星期天的早晨，爸爸妈妈不约而同地变了卦，不想去了。可孩子没有忘记爸爸妈妈的许诺，还是要爸爸妈妈带他去玩。
时间是星期天的早晨，地点是家里的床上。小儿子躺在爸爸妈妈中间，面朝妈妈说：
“妈妈，咱们起床吧！今天不是要带我去海边的游乐园玩吗？”
妈妈面带一脸的疲乏，打着哈欠说：“儿子，妈妈今天特别累。好儿子，咱们下个星期天再去，好不好？”
“妈妈，上游乐园，不是您和爸爸说的吗？妈妈，咱们快起床吧！”
“我今天累着呢！让你爸爸带你去！”妈妈不耐烦地说。
孩子在妈妈这边碰了个软钉子，转过身子，哀求爸爸说：“爸爸，咱们起床吧，我要去游乐园玩。”
“爸爸累着呢！让你妈妈带你去。”爸爸又把“球”踢了回去。
“妈妈，咱们快起床吧！我要去游乐园玩。”孩子的身子又转向妈妈，继续哀求道。
“好儿子，妈妈今天要洗衣服。衣服不洗干净，你星期一就不能穿干净衣服上幼儿园。还是让你爸爸带你去，好儿子！”
儿子哀求妈妈又不成，于是身子又转向爸爸那边哀求道：“爸爸，那您带我去吧！”
“好儿子，爸爸今天有事情，咱们下个星期天再去吧！”
向谁哀求都不成，儿子感到非常的无助与悲哀，眼睛直勾勾地看着天花板，哽咽着，不停地重复着这样一句话：“我就是要去游乐园嘛……”
大约妈妈感到有点太过分了，产生了那么一丝的同情心，对儿子说：“好儿子，听话。妈妈今天给你做好吃的。”
“不嘛，我就是要去游乐园玩！”
爸爸也说话了：“儿子，爸爸今天跟你一起搭积木，好吗？”
“不嘛，我就是要去游乐园玩！”
不管怎么哀求，儿子终究没能去成游乐园。可以想见，儿子这一天的情绪会是怎样。
看完这个小品，有的家长可能会说，这个孩子也太“拧”了，太不听话了，太不体谅大人了。这显然是站在大人的立场上说话。可要是换个角度，站在孩子的立场说话，恐怕就是另外一种结论了。
平时，我经常听家长在咨询家庭教育时这样“控告”说，我们家的孩子太“任性”了，太不听话了。看了这个故事，恐怕我们大人平时对孩子“不听话”、“太任性”的“控告”，值得认真地推敲了：究竟是孩子不听话，还是大人不尊重孩子呢？
一般家长都认为，小孩子没有什么准主意，遇事用不着与他们商量、沟通，大人作主就是了。实际上，这是对家庭教育的一种片面的，甚至是错误的理解。家庭教育应当是教育者（家长）与受教育者（孩子）的一种互动过程，家长的意图被孩子理解了、认可了，才能转变孩子的思想或提高孩子的认识，才算达到了教育的目的。若孩子没有理解和接受家长的意图或意见，只是迫于家长的“强权”，胳臂扭不过大腿，才被迫就范，这不仅没有实现教育的目的，甚至是对孩子心灵的伤害。
比如上述故事，就是家长对孩子的严重伤害。在家庭里，大人是一个绝对的“强势群体”；而年幼的孩子势单力薄，是绝对的“弱势”，孩子在大人面前简直是“小菜一碟”。两个大人不急不恼，一唱一和，慢条斯理，就把小孩子给“征服”了。表面上看，家长是在讲理；实际上，家长是在以不讲理“欺负”小孩子。最后，儿子是服从了，但是“口服心不服”，是面对不可撼动的“强势群体”的一种屈服。
家长教育孩子，不论是年龄多么小的孩子，都应当给予尊重，遇事与他们商量与沟通，取得孩子的理解与认可。家长不要以为自己最了解孩子，其实不然。尽管家长从孩子小时候就与他形影不离，但不见得都真的了解孩子。
比如，有一个刚读幼儿园小班的孩子，很有主见，他说他想吃桃子，而且要自己动手用刀切。由于妈妈担心安全问题而坚决地拒绝了。但孩子没有因为妈妈的拒绝而放弃自己亲手用小刀切的愿望，还是一个劲地请求妈妈让他自己切。妈妈心想，要是孩子注定要受伤，在我眼前受伤，总比万一在没人注意时他自己拿刀子乱用好得多吧！于是，妈妈答应他，让他自己切桃子。
妈妈示范着将桃子切成星星的形状，交代了一些注意事项后，便将刀子交给他，叮咛他若不小心切着了手，要赶快告诉妈妈。虽然妈妈心里很紧张，但也谨记一位幼儿教育专家说过的话，将事情的步骤和要求说明后，大人就应当闭嘴，让孩子自己动脑筋，而不要在一旁没完没了地唠叨：“小心、小心”。
妈妈只是在孩子身旁看着。儿子站在餐椅上，这样正好够得着餐桌，然后拿起刀子准备切桃子。就在这时候，儿子突然回头向妈妈说了这样一句话：“妈妈！你好爱我哦！”
当时，妈妈愣了一下，孩子从未对妈妈说过这样的话。随即，妈妈就反应了过来：原来他是指妈妈同意让他自己切水果，这才是爱他。妈妈原以为不让孩子自己切水果，生怕他受伤，是在爱他。她万万没想到，孩子与家长所理解的母爱完全是两码事。
由此可见，家长与孩子经常进行沟通，是何等的重要。
（作者系中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、北京师范大学教授）