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【摘 要】
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著名学者南京大学教授韩儒林先生有一副对联:“板凳要坐十年冷:文章不写半句空。”这句话的本意是:要专心致志地去做学问,应该不慕荣誉,不去追求名利,甘于寂寞,只有这样,才能
【机 构】
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安徽省固镇县宋店中学,
【出 处】
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中学生优秀作文(初中版)
【发表日期】
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2014年Z1期
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高三的学习是紧张的，时间是有限的，那么如何在有效的时间里完成紧张的物理复习呢？这就就成为广大奋战在一线的高中物理教师面临的难题.纵观近几年的高考物理试题，普遍呈现“浅、广、新”的趋势，因此，在高中物理的复习中，教师要把握中学物理高考的命题趋势，让学生吃透教材，打好基础，从而全面系统的提升学生的物理素养，切记盲目对知识点进行拓宽、加深，避免陷入“偏、怪、难”的歧途.在学生学好物理基础知识的前提下，再
近几年，我们餐桌上的很多东西都经历了安全危机。好像一时之间，很多东西都不能吃了，可是不吃这些，你又能吃什么呢？于是，家里有条件的人们开始动手自己种菜了，阳台和小区的花园都成了
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1情境化、生活化高中物理教学流程 情境是指与参与事件相关的整个情景、背景和环境，对于教学而言，科学的、合理的情境将影响学生的学习行为趋于良性，实现学习效果的高效，将高中物理知识学习融入到具体的、具有目的性的情境之中，有利于学生对该部分内容有意义的构建，有效提升学生的观察、提问、发现问题的能力.而最熟悉的情境莫过于学生的生活，基于情境教学理论，高中物理教学应从如下两个方面入手进行组织. 1.1物
按照新课标的要求，在高中物理教学中，教师不但要让学生掌握基本的物理常识和理论定理，还能够让学生融会贯通，学以致用，并且能在高中物理的学习过程中依据物理量之间的关系式，进行推导和求解，必要时能整合各学科之间的关系，特别是数学学科，巧用数学思维和数学方法来解答物理难题. 1 合理选取解题数据，采用估算法解题 估算题顾名思义就是在解题的过程中分析日常生活中的一些物理数据对待求数据的一些大致的推断，是
按照建构主义的观点，学生进行知识建构时，存在“同化”和“顺应”两种基本过程.就知识的顺应而言，新知识的获得意味着旧的认知图式的改变.要改变学生的认知图式，教师首先应了解学生现有的知识和经验，组织教学时要激发学生相关的知识和经验，然后去制造认知的冲突，破坏原有图式的平衡，让学生在强烈的矛盾冲突中由“无疑”而“生疑”引起求知的欲望.力图找到新的平衡，实现顺应.由“有疑”而“释疑”.完成知识的建构.
思维品质对提高学生解题能力有着重要的影响，一个具备良好的思维品质学生，就能够对所研究的物理问题有着敏锐认识、能够透过现象看到其本质.在平时的教学中，通过精选习题，精心训练，在解题中培养学生的物理思维品质. 1 培养思维的有序性 有序思维就是按照一定的逻辑顺序进行思考问题，思路清晰.特别在学习新的知识与方法时，从基本步骤开始，一步一步深入，是解决问题的基本思维品质. 例1 在2013年中考体能
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