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【摘要】培养学生们的语文素养要从教会学生们正确使用汉字和语言开始，丰富的语言积累离不开书写，古语有云：“好记性不如烂笔头”，好的文学功底要从激发学生的写字兴趣开始。本文基于小学人教版教材，通过分析写字在培养学生语文素养中的价值，进而提出如何激发学生写字兴趣。
【关键词】写字；兴趣；习惯；语文素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、写字兴趣与语文素养的提高
何为“语文素养”？在新课程改革大纲中这个词包含许多含义，过去小学语文大纲中我们常提到的是“素质”“能力”这一类词。素养在包含这些内容的同时概括性更强，还包括大到文学作品中文字的使用，小到日常的语言表达、正确的笔画顺序，等等。
对小学阶段的孩子们来说，他们刚刚接触语文这门基础性的学科，是培养学生建立良好的写字习惯和姿势的关键时期。同时这对于学生以后的学习有着重要的影响，如果学生能够对写字有兴趣，那么对于语文的兴趣就不会太差，语文学习自然达到事半功倍的效果。
二、小学生写字兴趣的激发策略
汉字博大精深，从刚开始的象形字演变成今天的简体汉字经历了历史岁月的见证，所以说中国汉字不仅仅是字，更是中华上下五千年的文化积淀。比如“日”这个字，一个圆中有一点便成了“日”，很像人们直视太阳时的样子。这类文字还有许多，比如月、米、雨等。作为一名小学语文教师，我们在教学生写字时不仅仅要结合文章，结合日常的生活，还要让学生在学习写字的过程中学到知识，培养学生的语文素养。
（一）榜样作用，激发写字兴趣
小学学生多数刚接触语文学习，孩子的天性决定了他们善于模仿。所以作为老师要做好榜样，在日常的黑板板书和作业批改等方面要展示給学生良好的一面；教师在教授学生识字、写字时要起到模范带头作用，从一笔一画开始，保证正确的写字习惯和笔画顺序；平时课堂上教师要及时关注学生的写字姿势，对于错误的行为要及时提醒纠正。让他们有一个能够模仿的对象，这样在潜移默化之中便会形成兴趣与习惯。
（二）利用媒体，激发写字兴趣
信息化时代带给我们更多的可能性，多媒体的使用给教学带来了新鲜血液。学生的注意力集中时间比较短，主要原因是很难有让学生能够保持持久兴趣的东西，在条件允许的情况下，可以借助多媒体给同学播放相关汉字书写的视频、动画等，让他们了解正确的写字姿势，通过笔画引导等动态图片的形式来帮助学生培养良好书写习惯。比如，教学时俗称“竖心旁”的“忄”这一偏旁部首，很多学生在写的时候会先写一撇再写一竖，这样的写法显然是不正确的，那么可以在教学时准备相关的动态图片进行讲解，从而使学生加深印象，在以后的学习中会回想起来：“哦，老师给我放过图片，要先写两撇。”这是充分从视觉和听觉的角度让写字变得生动具体，激发学生学习写字的欲望。
（三）奖励策略，激发写字兴趣
定期举行书法比赛，对于比较突出的作品给予一定的奖励，对于比前段时间进步的学生也要给一定的激励，并将作品在班级里展示，让其他学生学习。在进行展示的同时让获奖同学讲讲他为什么能写这么漂亮的字，一方面让写好字的同学将良好的习惯继续保持下去；另一方面通过提供一定的小奖品的形式鼓励学生们积极写好字，这样会让他们写字更有动力。
教师可以准备一套卡通盖章工具，在批改给学生布置的作业时可以采取评语鼓励的政策，再根据其书写认真程度给其盖章，同时定期举行作业展示，对于得到印章较多的学生实行物质奖励。还可以在班级后面设置优秀作业展示区将学生自己的作文、练习的字帖等进行展示，让学生好好写字的同时还能拓展思维，通过多种形式来进行写字练习，提高语言运用的素养。
优秀作品的展示不应该局限在自己班级或者学校的学生，还可以通过列举一些名人关于写字的小故事以及作品来激发学生写字的兴趣。比如大家耳熟能详的“王羲之为了练字将一池墨水染黑”的故事，同时给学生展示作为书法大家王羲之的作品和相关视频等资料，并通过语言暗示，比如“你们以后想不想成为像他一样的人？只要你们好好练字，将来也能写出这样一手漂亮的字”来激励学生。这类故事可以不同程度地激发学生的写字兴趣，同时也是积累文学知识，不知不觉中提高语文素养的过程。
（四）及时关注，激发写字兴趣
小学是写字的关键时期，能否在小学时练就一手好字也会关系到学生未来的学习生活信心，因为习惯一旦养成可能就是伴随一生的事情，书写更是如此，因为进入初中、高中学习压力加大，许多学生更难有时间去关心字写得怎么样。所以作为一名小学教师更要加大对学生写字的关注度，根据不同学生接受知识能力的不同，教师要因材施教，更多地去关注写字姿势不正确、书写潦草的学生，老师的关怀对于他们而言是最好的鼓励。
想要激发学生的兴趣，首先要让学生体会到写字的“好处”和乐趣所在，只有这样学生才会愿意在这件事情上下功夫。
三、小结
写字不仅仅是动手的过程，还要心到、眼到，要让学生通过书写感受汉语文化的博大精深及其无穷魅力，并能够通过写字兴趣的培养，陶冶情操，提高自身修养，让学生能够爱上写作、记日记等一系列提高语文素养的行为。在这个过程中，作为一线教师的我们要采用不同的方式加以引导，激发其兴趣，使学生形成习惯，这样语文素养的提高就是再自然不过的事情了。
参考文献
[1]刘玉峰，何丽翠.激发学生写字兴趣促进书写水平提高[J].教育实践与研究（A），2014（2）.
[2]彭顺羊.激发写字兴趣，培养写字习惯，提高写字水平[J].学周刊，2011（12）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】写字；兴趣；习惯；语文素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、写字兴趣与语文素养的提高
何为“语文素养”？在新课程改革大纲中这个词包含许多含义，过去小学语文大纲中我们常提到的是“素质”“能力”这一类词。素养在包含这些内容的同时概括性更强，还包括大到文学作品中文字的使用，小到日常的语言表达、正确的笔画顺序，等等。
对小学阶段的孩子们来说，他们刚刚接触语文这门基础性的学科，是培养学生建立良好的写字习惯和姿势的关键时期。同时这对于学生以后的学习有着重要的影响，如果学生能够对写字有兴趣，那么对于语文的兴趣就不会太差，语文学习自然达到事半功倍的效果。
二、小学生写字兴趣的激发策略
汉字博大精深，从刚开始的象形字演变成今天的简体汉字经历了历史岁月的见证，所以说中国汉字不仅仅是字，更是中华上下五千年的文化积淀。比如“日”这个字，一个圆中有一点便成了“日”，很像人们直视太阳时的样子。这类文字还有许多，比如月、米、雨等。作为一名小学语文教师，我们在教学生写字时不仅仅要结合文章，结合日常的生活，还要让学生在学习写字的过程中学到知识，培养学生的语文素养。
（一）榜样作用，激发写字兴趣
小学学生多数刚接触语文学习，孩子的天性决定了他们善于模仿。所以作为老师要做好榜样，在日常的黑板板书和作业批改等方面要展示給学生良好的一面；教师在教授学生识字、写字时要起到模范带头作用，从一笔一画开始，保证正确的写字习惯和笔画顺序；平时课堂上教师要及时关注学生的写字姿势，对于错误的行为要及时提醒纠正。让他们有一个能够模仿的对象，这样在潜移默化之中便会形成兴趣与习惯。
（二）利用媒体，激发写字兴趣
信息化时代带给我们更多的可能性，多媒体的使用给教学带来了新鲜血液。学生的注意力集中时间比较短，主要原因是很难有让学生能够保持持久兴趣的东西，在条件允许的情况下，可以借助多媒体给同学播放相关汉字书写的视频、动画等，让他们了解正确的写字姿势，通过笔画引导等动态图片的形式来帮助学生培养良好书写习惯。比如，教学时俗称“竖心旁”的“忄”这一偏旁部首，很多学生在写的时候会先写一撇再写一竖，这样的写法显然是不正确的，那么可以在教学时准备相关的动态图片进行讲解，从而使学生加深印象，在以后的学习中会回想起来：“哦，老师给我放过图片，要先写两撇。”这是充分从视觉和听觉的角度让写字变得生动具体，激发学生学习写字的欲望。
（三）奖励策略，激发写字兴趣
定期举行书法比赛，对于比较突出的作品给予一定的奖励，对于比前段时间进步的学生也要给一定的激励，并将作品在班级里展示，让其他学生学习。在进行展示的同时让获奖同学讲讲他为什么能写这么漂亮的字，一方面让写好字的同学将良好的习惯继续保持下去；另一方面通过提供一定的小奖品的形式鼓励学生们积极写好字，这样会让他们写字更有动力。
教师可以准备一套卡通盖章工具，在批改给学生布置的作业时可以采取评语鼓励的政策，再根据其书写认真程度给其盖章，同时定期举行作业展示，对于得到印章较多的学生实行物质奖励。还可以在班级后面设置优秀作业展示区将学生自己的作文、练习的字帖等进行展示，让学生好好写字的同时还能拓展思维，通过多种形式来进行写字练习，提高语言运用的素养。
优秀作品的展示不应该局限在自己班级或者学校的学生，还可以通过列举一些名人关于写字的小故事以及作品来激发学生写字的兴趣。比如大家耳熟能详的“王羲之为了练字将一池墨水染黑”的故事，同时给学生展示作为书法大家王羲之的作品和相关视频等资料，并通过语言暗示，比如“你们以后想不想成为像他一样的人？只要你们好好练字，将来也能写出这样一手漂亮的字”来激励学生。这类故事可以不同程度地激发学生的写字兴趣，同时也是积累文学知识，不知不觉中提高语文素养的过程。
（四）及时关注，激发写字兴趣
小学是写字的关键时期，能否在小学时练就一手好字也会关系到学生未来的学习生活信心，因为习惯一旦养成可能就是伴随一生的事情，书写更是如此，因为进入初中、高中学习压力加大，许多学生更难有时间去关心字写得怎么样。所以作为一名小学教师更要加大对学生写字的关注度，根据不同学生接受知识能力的不同，教师要因材施教，更多地去关注写字姿势不正确、书写潦草的学生，老师的关怀对于他们而言是最好的鼓励。
想要激发学生的兴趣，首先要让学生体会到写字的“好处”和乐趣所在，只有这样学生才会愿意在这件事情上下功夫。
三、小结
写字不仅仅是动手的过程，还要心到、眼到，要让学生通过书写感受汉语文化的博大精深及其无穷魅力，并能够通过写字兴趣的培养，陶冶情操，提高自身修养，让学生能够爱上写作、记日记等一系列提高语文素养的行为。在这个过程中，作为一线教师的我们要采用不同的方式加以引导，激发其兴趣，使学生形成习惯，这样语文素养的提高就是再自然不过的事情了。
参考文献
[1]刘玉峰，何丽翠.激发学生写字兴趣促进书写水平提高[J].教育实践与研究（A），2014（2）.
[2]彭顺羊.激发写字兴趣，培养写字习惯，提高写字水平[J].学周刊，2011（12）.
（编辑：马梦杰）