关键词：后进生;成因分析;解决措施
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0164-01
1.了解差生形成原因
教师应当分析不同的学生英语成绩差的原因，有此作为转化的突破口，因人施教。就学生方面，学困生的产生是由于学生自小学以来就没有养成良好的学习习惯，没有形成学习英语的良好科学的学习方法。就家庭方面，家庭是学生性格、习惯的养成的关键场所，对学生的学习、人生起着至关重要的作用。就学校教育方面，教师素质的高低直接影响差生的转化。教师素质不仅指拥有的英语知识，还包括教师如何去传授知识的能力。
2.爱、理解、宽容和尊重是后进生转化的前提
在实际教学中，我们应该善于发掘后进生的“闪光点”，从细节做起，从小事鼓励，多表扬，少批评，抓住任何他们进步的细节并加以表扬，比如，教室打扫的干净，作业做得十分认真，成绩相较于之前有进步等等。从而树立他们的自尊与自信，激发他们的上进心，在这种氛围中不断的提高学习成绩，增加对英语学习的兴趣。
3.从实际出发，注意教学方法与手段的运用
对待后进生，我们不仅要有爱心，还要有恒心。从学生的实际出发，从学生的需要入手，多从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。
（1）课堂中注重分层教学，使后进生积极参与
在英语课堂中，师生总用很多英语互动来复习、导入、学习新课等，在此过程中，教师应将难度适中的问题，与后进生互动，给予适当的语言或肢体的引导，共同完成知识内容的理解，使后进生积极地参与到课堂中。当后进生成功完成任务时，教师应给出“Well done”，“You are much better than I have expected”，“Excellent”等表扬性的语言来肯定及鼓励他们，使后进生有动力整堂课都积极专注的投入到课堂中。
（2）创设教学情境，活躍课堂气氛
后进生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，甚至索性不听。而英语语言的学习，重在学习者积极主动的参与，而为了激发学生们参与的积极性，在英语教学中，教师应学会创设新内容与生活息息相关并且有乐趣的语境，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程当中，使其乐于参与，乐于表达，乐于思考，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。
（3）利用合作小组模式，增加英语学习氛围
在合学教育模式的推行下，英语教学可以很好地利用小组这种模式。学生非常注重集体荣誉，在小组中，他们会自然而然的互相取长补短，基础好的学生会拼命的帮助后进生学习，从而使后进生进步，在问题解决过程中自己也取得进步。而当他们的合作取得成功，得到表扬时，后进生会觉得自己的英语已经进步了，从而加强对英语学习的兴趣。
（4）教学方法的巧妙运用
英语教师在讲授单词、句型、语法等知识点时，应注重教学方法的运用。比如，在讲解单词时，应注意方法的运用，例如，联想法，前后缀方法，分析音标，趣味识记等等。教学中，我注意把新旧知识进行归纳、总结，诱导后进生去发现英汉、汉英之间的联系。
4.后进生更要加强课外阅读，从而开发智力，增加兴趣
对于后进生，教师更要注重其课外阅读能力的培养，这也是使后进生重新对英语产生兴趣的突破点。教师要给予适当的鼓励，以及强调这篇文章的妙处，构思，想像，结构等来增加学生对阅读的乐趣。在理解文章又带有兴趣去阅读时，学困生就会渐渐尝到成功的喜悦，从而促使他们继续去阅读，这样就扩大了他们英语接触面，提高了单词反复使用效率，奠定了较好的英语基础。
5.多组织与英语相关的课外活动，鼓励差生积极参加
捷克教育学家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望，应该用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这里所说的欲望是在兴趣的基础上产生的。在目前的英语教学中，应把激发学生特别是后进生的兴趣放在首位，使后进生先对英语产生兴趣，转而爱好，最后再到精通。教师应更加注重差生的参与程度，努力达到活动的目的，调动每一位学生的积极性，创造轻松愉快而又积极向上的氛围。
6.结语
两极分化现象，后进生现象的出现，不是一朝一夕形成的，因此教师也不可能轻易地去实现差生的转化。这就要求教师要将分析，引导，转化，帮助持之以恒的坚持下去。相信，只要教师有爱心，有信心，有恒心，配合适当的转化方式，英语差生是一定可以得到转化的。
参考文献
[1]钟启泉编著，差生心理与教育[M].上海教育出版社，2003
[2]程晓堂，郑敏编著.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社，2002