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【摘要】为了让小学生了解到学习的乐趣，体验学习的奥秘，激发学生学习的动力，教师们需要根据小学生的身心发展特点来创新英语教学形式，而小学英语趣味课堂能够有效地调动小学生对英语学习的兴趣，为以后的学习之路铺垫良好的基础。
【关键词】小学英语;趣味课堂;快乐学习
【作者简介】周燕，南京师范大学附属扬中小学。
儿童的天性就是天真烂漫，童趣味十足，他们活泼好动而且还爱玩。针对他们这一天性设计出适合他们的学习方法，让课堂变得生动，而趣味课堂具有较强的情节性质，能够置身其中，使英语变得吸引他们。
一、童真游戏，活跃气氛
为了打造趣味课堂，营造良好的学习环境，教师们可以将具有童真的游戏运用到小学英语的教学课堂当中。孩子的天性就是爱玩、好动、喜欢模仿，根据他们的这一些特点，可以将趣味游戏搬上课堂，调动他们平时喜欢做游戏的兴趣来认识英语学习中有趣的一面。例如：“蒙眼摸画”的游戏，老师可以提前将需要的图像画在黑板上面，在上课的时候请几个小朋友上场，蒙住他们的眼睛让他们根据自己的方向感来摸黑板上的图像。假设老师事先在黑板上画了老鼠、兔子、老虎、狮子等等一些动物，然后学生们自告奋勇地参加这个游戏，被蒙上眼睛的学生随意摸，摸到黑板上的动物之后，在台下观看的同学们需要一起说出那个同学摸到的是什么动物，然后被蒙住眼的同学用中文回答正确之后，老师可以适当的给同学奖励，比如糖、小饼干之类的。这样的学习方法不仅可以吸引学生上课时的注意力，而且能够刺激他们的记忆，使他们对课堂上的内容记得更加深刻。再例如“趣味识字”，将一些简单的单词，比如“cat”“dog”“pig”等等词汇，将他们在黑板上进行演示，通过这些单词本身就有的形状进行加工，画出这些单词中文意思的图像，让学生们感受到文字的变化对他们的冲击，图像更容易在学生们的头脑中形成画面，通过形成的画面回忆图像原本的样子是哪个单词以达到单词记忆的目的。
二、角色扮演，趣味情景
小学生的自我约束力较弱，不容易控制自己去学习一些知识，但是它们却有比平常人更生动的模仿能力，看见自己喜欢的或者是感兴趣的就去模仿他们的特征。这一性质可以让他们按照简单的剧情台本去表演，让他们熟悉台词，认识新的单词，在游戏的影响下，他们非常容易兴奋，更加积极地去做事情。将一个剧本交给学生们，让他们选择自己喜欢的角色或者采用抓阄的方式让学生们上台去表演，结果不论如何，教师都应该给学生们鼓励在，这样学生在以后的学习中才会更加有兴趣，然后根据角色剧情记忆台词，在课堂上的时候将选择的片段演示给其他的同学们看，在表演完成之后大家可以选择一个扮演最成功的同学，老师给他以“表演小能手”的称号，所有参演的小朋友都给予一颗糖。例如《Ciderella》剧本，分别然需要Cinderella， prince， Helen， Jerry等等角色，除此之外还需要一个旁白，一般将旁边交给英语比较流畅的同学。正式表演开始：
旁白：Long long ago， there is a cute girl， her name is cinderella， her mom was dead， her dad love her very much.
Farther： Dear， duaghter！ These present are for you！ Do you like them？
Cinderella： Yeah， thank you， dad.
Farther： I loved duaghter， I hope you are haapy forever.
以上簡短的小剧情中，老师可以先将一些比较困难的单词例如“cinderella”“duaghter”“forever”等提前教给学生们，帮他们先分析这些词汇的意思、读法，并将每一句话的中文意思翻译给学生们听，使他们更加容易将情景与台词相结合，对他们记忆单词有些许帮助。
三、童趣满满多媒体
通过多媒体教学是当下教育的一种手段，有效利用多媒体的性质将教学利益扩放到最大，冲击学生们在学习时候的感觉，多媒体将虚化作实，将远化近，将抽象化为具体，利用多媒体可以呈现图片、音频、动画等多种传递信息的途径，集中学生们的注意力学生们可以接受多个方面的刺激来源，将学生们听说读写的感官一起调动起来，提高学生们学习的积极性。多媒体在课堂上可以教学，将一些生活中的所见物品放映在多媒体上，利用视觉感官来将形象的物体展现在学生们的面前，将英语字母打印在图片下方，例如在小猪佩奇的图片下方打出“pig”的字样，说明这是小猪，让学生们将单词和图片联系起来记忆，从而可以达到深化影响的效果。
图片自身的色彩刺激，食品的动画刺激，音频的声音刺激都可以在教学中给学生们带来新的体验，就好像是给学生们看《小猪佩奇》一样的动画片，因为动画一般会吸引儿童们的注意力，在动画中穿插英语知识将动画循环播放，学生们不仅是对动画的情节记忆清晰，而且对夹杂在动画中的英语知识也会更加清晰地。相比较传统的书本教学，给学生们一段文字再配几个图片的教育方式，优化教学，使用多媒体就变成既方便老师备课又方便学生们学习的两全其美法，有了这种方法何乐而不为呢。
总之，想要教育好学生们在英语方面的学习，就要调动学生们兴趣，让他们产生对英语好学的冲动。构建小学英语趣味学堂，促使学生快乐学习英语，英语的趣味性不仅可以调动学生们学习英语的兴趣，也会影响学生们学习其他科目的兴趣学习。在小学课堂上将课堂氛围活跃起来，充分显示课堂的趣味性，让学生们在英语学习中快乐成长。
参考文献：
[1]赵凤玉.小学英语趣味教学模式的构建策略分析[J].新课程（小学），2019，01.
[2]汪爱枝.小学英语趣味教学初试[J].安徽教育，2005，09.
【关键词】小学英语;趣味课堂;快乐学习
【作者简介】周燕，南京师范大学附属扬中小学。
儿童的天性就是天真烂漫，童趣味十足，他们活泼好动而且还爱玩。针对他们这一天性设计出适合他们的学习方法，让课堂变得生动，而趣味课堂具有较强的情节性质，能够置身其中，使英语变得吸引他们。
一、童真游戏，活跃气氛
为了打造趣味课堂，营造良好的学习环境，教师们可以将具有童真的游戏运用到小学英语的教学课堂当中。孩子的天性就是爱玩、好动、喜欢模仿，根据他们的这一些特点，可以将趣味游戏搬上课堂，调动他们平时喜欢做游戏的兴趣来认识英语学习中有趣的一面。例如：“蒙眼摸画”的游戏，老师可以提前将需要的图像画在黑板上面，在上课的时候请几个小朋友上场，蒙住他们的眼睛让他们根据自己的方向感来摸黑板上的图像。假设老师事先在黑板上画了老鼠、兔子、老虎、狮子等等一些动物，然后学生们自告奋勇地参加这个游戏，被蒙上眼睛的学生随意摸，摸到黑板上的动物之后，在台下观看的同学们需要一起说出那个同学摸到的是什么动物，然后被蒙住眼的同学用中文回答正确之后，老师可以适当的给同学奖励，比如糖、小饼干之类的。这样的学习方法不仅可以吸引学生上课时的注意力，而且能够刺激他们的记忆，使他们对课堂上的内容记得更加深刻。再例如“趣味识字”，将一些简单的单词，比如“cat”“dog”“pig”等等词汇，将他们在黑板上进行演示，通过这些单词本身就有的形状进行加工，画出这些单词中文意思的图像，让学生们感受到文字的变化对他们的冲击，图像更容易在学生们的头脑中形成画面，通过形成的画面回忆图像原本的样子是哪个单词以达到单词记忆的目的。
二、角色扮演，趣味情景
小学生的自我约束力较弱，不容易控制自己去学习一些知识，但是它们却有比平常人更生动的模仿能力，看见自己喜欢的或者是感兴趣的就去模仿他们的特征。这一性质可以让他们按照简单的剧情台本去表演，让他们熟悉台词，认识新的单词，在游戏的影响下，他们非常容易兴奋，更加积极地去做事情。将一个剧本交给学生们，让他们选择自己喜欢的角色或者采用抓阄的方式让学生们上台去表演，结果不论如何，教师都应该给学生们鼓励在，这样学生在以后的学习中才会更加有兴趣，然后根据角色剧情记忆台词，在课堂上的时候将选择的片段演示给其他的同学们看，在表演完成之后大家可以选择一个扮演最成功的同学，老师给他以“表演小能手”的称号，所有参演的小朋友都给予一颗糖。例如《Ciderella》剧本，分别然需要Cinderella， prince， Helen， Jerry等等角色，除此之外还需要一个旁白，一般将旁边交给英语比较流畅的同学。正式表演开始：
旁白：Long long ago， there is a cute girl， her name is cinderella， her mom was dead， her dad love her very much.
Farther： Dear， duaghter！ These present are for you！ Do you like them？
Cinderella： Yeah， thank you， dad.
Farther： I loved duaghter， I hope you are haapy forever.
以上簡短的小剧情中，老师可以先将一些比较困难的单词例如“cinderella”“duaghter”“forever”等提前教给学生们，帮他们先分析这些词汇的意思、读法，并将每一句话的中文意思翻译给学生们听，使他们更加容易将情景与台词相结合，对他们记忆单词有些许帮助。
三、童趣满满多媒体
通过多媒体教学是当下教育的一种手段，有效利用多媒体的性质将教学利益扩放到最大，冲击学生们在学习时候的感觉，多媒体将虚化作实，将远化近，将抽象化为具体，利用多媒体可以呈现图片、音频、动画等多种传递信息的途径，集中学生们的注意力学生们可以接受多个方面的刺激来源，将学生们听说读写的感官一起调动起来，提高学生们学习的积极性。多媒体在课堂上可以教学，将一些生活中的所见物品放映在多媒体上，利用视觉感官来将形象的物体展现在学生们的面前，将英语字母打印在图片下方，例如在小猪佩奇的图片下方打出“pig”的字样，说明这是小猪，让学生们将单词和图片联系起来记忆，从而可以达到深化影响的效果。
图片自身的色彩刺激，食品的动画刺激，音频的声音刺激都可以在教学中给学生们带来新的体验，就好像是给学生们看《小猪佩奇》一样的动画片，因为动画一般会吸引儿童们的注意力，在动画中穿插英语知识将动画循环播放，学生们不仅是对动画的情节记忆清晰，而且对夹杂在动画中的英语知识也会更加清晰地。相比较传统的书本教学，给学生们一段文字再配几个图片的教育方式，优化教学，使用多媒体就变成既方便老师备课又方便学生们学习的两全其美法，有了这种方法何乐而不为呢。
总之，想要教育好学生们在英语方面的学习，就要调动学生们兴趣，让他们产生对英语好学的冲动。构建小学英语趣味学堂，促使学生快乐学习英语，英语的趣味性不仅可以调动学生们学习英语的兴趣，也会影响学生们学习其他科目的兴趣学习。在小学课堂上将课堂氛围活跃起来，充分显示课堂的趣味性，让学生们在英语学习中快乐成长。
参考文献：
[1]赵凤玉.小学英语趣味教学模式的构建策略分析[J].新课程（小学），2019，01.
[2]汪爱枝.小学英语趣味教学初试[J].安徽教育，2005，09.