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摘 要： 在高中语文对话式阅读教学中，教师一方面要和学生进行有效的沟通、交流与合作，相互合作，相互学习，共同进步，另一方面在教学过程中要遵循民主与平等的原则，尊重和理解学生的个性和思维特点，促进学生全面发展。
关键词： 高中语文教学 对话式阅读教学法 师生对话
高中语文对话式阅读教学方法无论是在教学方式、教学思想上，还是在教学目的和教学理念上都比传统的高中语文教学方法更具进步性。
在课堂教学中进行对话是优秀课堂的一种本质体现。著名巴西教育家保罗·弗莱雷曾说，教育本身就具有对话性，课堂教学的对话活动是一种具有创造性的活动。他不主张传统的课堂教学法，因为那仅是教师在课堂上机械地向学生讲授知识，而学生只是被动地接受知识。他提倡“对话式”教学法，发散学生的思维，开阔学生的眼界。《语文课程标准》指出：“对于学生来说，通过阅读的方式可以使学生搜集有效的信息、了解世界、提高思维能力和审美能力的重要方式之一。阅读教学实质上就是学生、教师和文本之间的一个对话过程。”因此，阅读教学并不是教师单纯地向学生讲授知识的信息传递过程，也不是学生个人的独立阅读行为，而是在信息传递的过程中，使学生获得有效信息，增进师生思想和心灵沟通的一个相对比较复杂的过程。
语文阅读教学之所以是一个对话活动，是因为这种教学方式不仅可以加强对话双方的精神和情感的交流，还可以使双方在眼界上和理性认识上进行融合和碰撞。在这种对话式教学活动中，对话主体有了灵魂的交流和交融，互相敞开心扉，彼此接纳。
一、在高中语文对话式阅读教学中，教师要营造出和谐的氛围。
在对话式阅读教学过程中，学生如果没有认真地阅读文本，充分了解文本的内容，就很难和作者在思维上和心灵上产生共鸣，就不能和作者进行有效的沟通。就像《学记》中记载的那样：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”因此，学生必须领悟到文本的真谛，才能了解作者的所思、所想，才能参透文章的真正意思。教师、学生和文本的关系是相对和谐的，教师和学生要保持良好的互动。在对话式阅读教学中，学生和教师进行思想和情感上的交流和沟通，丰富情感体验，净化心灵，开拓思维，获得良好的情感体验。
在高中语文对话式阅读教学中，教师要营造出一种和谐的教学氛围，这样可以使学生创造性地表达自己的看法，产生与众不同的思想，和老师进行有效的交流和沟通，营造浓厚的课堂教学氛围，使阅读教学充满生机和活力，提高教学质量。
二、在高中语文对话式阅读教学过程中，师生要保持有效的沟通与合作。
现代教学理念指出，教学是一种合作的艺术。在对话教学过程中，沟通与合作是不能缺少的教学元素，只有教和学的双方进行有效的沟通和合作，才能增强课堂教学效果，才能使师生在精神和心灵上进行深入对话。
虽然对话时代已经到来，但是仍然有不少教师没有理解对话的含义，他们认为对话是表现给他人看的东西，而没有真正理解对话式阅读教学的价值和真谛。其实，对话式阅读教学是一种沟通与合作的艺术，师生通过精神和心灵的沟通，学生的理解和认知与教师的观点和看法交融，将个体的独立思考的成果浓缩成了集体的成果，最终达成共识。因此，在对话式教学中，教师要做好和学生的沟通和交流工作，引导学生走进文本，开拓思维，并与文本进行广泛对话交流，最终对文本有独到的理解和感悟，使语文学习更上一层楼。在高中语文对话式阅读教学过程中，教师不但要懂得引导学生走进文本，还要善于和学生进行有效沟通和交流，提高对话的艺术，培养学生的合作精神，使语文教育事业得到更快发展。
三、在高中语文对话式阅读教学过程中，师生要遵循民主、平等的原则。
在对话式阅读教学过程中，教师要遵循民主、平等的原则，即师生对话具有民主性和平等性。倘若师生在对话交流中做不到民主与平等，对话式阅读教学就无法正常进行。民主与平等分为两个方面，即知与情。从知的角度分析，就是说教师只是比学生早接受知识而已，并没有尊卑之别。从情的角度分析，学生与教师都有着独立的人格，每个学生都有着自己丰富的内心世界，教师必须尊重每一位学生，理解他们的内心世界和独特的情感表达方式。因此，教师在对话式教学过程中，要遵循民主和平等的原则，让学生感受到教师的真诚，而不是居高临下，高高在上。这是一种人文精神的体现，从本质上就拥有很高的教育价值。
教师在遵循民主、平等原则的基础上，要从两方面着手：一是教師要对学生有信心，相信学生有能力发表自己独到的见解和看法；二是教师要对学生一视同仁，不能偏袒哪一个学生，也不能轻视忽略哪一个学生，平等民主地对待每一位学生，做到真正的民主与平等，提高语文教学质量和水平。
综上可知，在高中语文对话式阅读教学中，教师一方面要和学生进行有效的沟通、交流与合作，相互合作，相互学习，共同进步。另一方面，在教学过程中要遵循民主与平等的原则，尊重和理解学生的个性和思维特点，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]林滨.高中语文阅读对话教学研究[J].新课程学习（学术教育），2011（3）.
[2]周保亮.试谈阅读中对话教学的开展[J].考试周刊，2012（80）.
关键词： 高中语文教学 对话式阅读教学法 师生对话
高中语文对话式阅读教学方法无论是在教学方式、教学思想上，还是在教学目的和教学理念上都比传统的高中语文教学方法更具进步性。
在课堂教学中进行对话是优秀课堂的一种本质体现。著名巴西教育家保罗·弗莱雷曾说，教育本身就具有对话性，课堂教学的对话活动是一种具有创造性的活动。他不主张传统的课堂教学法，因为那仅是教师在课堂上机械地向学生讲授知识，而学生只是被动地接受知识。他提倡“对话式”教学法，发散学生的思维，开阔学生的眼界。《语文课程标准》指出：“对于学生来说，通过阅读的方式可以使学生搜集有效的信息、了解世界、提高思维能力和审美能力的重要方式之一。阅读教学实质上就是学生、教师和文本之间的一个对话过程。”因此，阅读教学并不是教师单纯地向学生讲授知识的信息传递过程，也不是学生个人的独立阅读行为，而是在信息传递的过程中，使学生获得有效信息，增进师生思想和心灵沟通的一个相对比较复杂的过程。
语文阅读教学之所以是一个对话活动，是因为这种教学方式不仅可以加强对话双方的精神和情感的交流，还可以使双方在眼界上和理性认识上进行融合和碰撞。在这种对话式教学活动中，对话主体有了灵魂的交流和交融，互相敞开心扉，彼此接纳。
一、在高中语文对话式阅读教学中，教师要营造出和谐的氛围。
在对话式阅读教学过程中，学生如果没有认真地阅读文本，充分了解文本的内容，就很难和作者在思维上和心灵上产生共鸣，就不能和作者进行有效的沟通。就像《学记》中记载的那样：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”因此，学生必须领悟到文本的真谛，才能了解作者的所思、所想，才能参透文章的真正意思。教师、学生和文本的关系是相对和谐的，教师和学生要保持良好的互动。在对话式阅读教学中，学生和教师进行思想和情感上的交流和沟通，丰富情感体验，净化心灵，开拓思维，获得良好的情感体验。
在高中语文对话式阅读教学中，教师要营造出一种和谐的教学氛围，这样可以使学生创造性地表达自己的看法，产生与众不同的思想，和老师进行有效的交流和沟通，营造浓厚的课堂教学氛围，使阅读教学充满生机和活力，提高教学质量。
二、在高中语文对话式阅读教学过程中，师生要保持有效的沟通与合作。
现代教学理念指出，教学是一种合作的艺术。在对话教学过程中，沟通与合作是不能缺少的教学元素，只有教和学的双方进行有效的沟通和合作，才能增强课堂教学效果，才能使师生在精神和心灵上进行深入对话。
虽然对话时代已经到来，但是仍然有不少教师没有理解对话的含义，他们认为对话是表现给他人看的东西，而没有真正理解对话式阅读教学的价值和真谛。其实，对话式阅读教学是一种沟通与合作的艺术，师生通过精神和心灵的沟通，学生的理解和认知与教师的观点和看法交融，将个体的独立思考的成果浓缩成了集体的成果，最终达成共识。因此，在对话式教学中，教师要做好和学生的沟通和交流工作，引导学生走进文本，开拓思维，并与文本进行广泛对话交流，最终对文本有独到的理解和感悟，使语文学习更上一层楼。在高中语文对话式阅读教学过程中，教师不但要懂得引导学生走进文本，还要善于和学生进行有效沟通和交流，提高对话的艺术，培养学生的合作精神，使语文教育事业得到更快发展。
三、在高中语文对话式阅读教学过程中，师生要遵循民主、平等的原则。
在对话式阅读教学过程中，教师要遵循民主、平等的原则，即师生对话具有民主性和平等性。倘若师生在对话交流中做不到民主与平等，对话式阅读教学就无法正常进行。民主与平等分为两个方面，即知与情。从知的角度分析，就是说教师只是比学生早接受知识而已，并没有尊卑之别。从情的角度分析，学生与教师都有着独立的人格，每个学生都有着自己丰富的内心世界，教师必须尊重每一位学生，理解他们的内心世界和独特的情感表达方式。因此，教师在对话式教学过程中，要遵循民主和平等的原则，让学生感受到教师的真诚，而不是居高临下，高高在上。这是一种人文精神的体现，从本质上就拥有很高的教育价值。
教师在遵循民主、平等原则的基础上，要从两方面着手：一是教師要对学生有信心，相信学生有能力发表自己独到的见解和看法；二是教师要对学生一视同仁，不能偏袒哪一个学生，也不能轻视忽略哪一个学生，平等民主地对待每一位学生，做到真正的民主与平等，提高语文教学质量和水平。
综上可知，在高中语文对话式阅读教学中，教师一方面要和学生进行有效的沟通、交流与合作，相互合作，相互学习，共同进步。另一方面，在教学过程中要遵循民主与平等的原则，尊重和理解学生的个性和思维特点，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]林滨.高中语文阅读对话教学研究[J].新课程学习（学术教育），2011（3）.
[2]周保亮.试谈阅读中对话教学的开展[J].考试周刊，2012（80）.