摘要：没有核心素养的教育是缺少灵魂的，走向核心素养是教育改革的必然之路。本文从阐述习惯养成的教育价值和意义入手，根据化学工艺概论课程标准，分析了该学科核心素养，引出学科核心素养的培养过程是习惯养成的过程，习惯养成教育是学科素养培养的主抓手。
　　关键词：习惯养成；学科核心素养；主抓手
　　朱永新指出，大多数人强调知识改变命运，却常常忽略比知识技能更为根本，更为隐形，更能决定命运的一种关键力量是习惯。习惯是后天养成，却又集中而准确地体现人的天性，不知不觉的塑造着人的个性。在核心素养的新语境下，习惯养成教育应提到新的高度。
　　一、习惯养成的教育价值与意义
　　化学工艺概论是中等职业学校化学工艺专业的核心课程，是认识化工、了解化工生产过程的必修课程。其功能是使学生了解化学工业生产的概况，知晓化工生产企业的组织形式和运行模式，掌握识读化工图样的基本能力，为后续课程的学习做好充分准备。
　　中职学生普遍是因为习惯较差导致学习基础知识差，习惯的培养对中职学生来说尤为重要。很多教师对习惯养成理解停留在经验层面，将习惯养成等同于德育工作，其实不然。学科习惯的养成，是塑造学生性格的各个单元，习惯养成教育与价值有以下意义：
　　1.良好习惯是个体幸福完整生活的必备保障。习惯好，事半功倍；习惯不好，事倍功半。良好习惯的养成能够让人习得正确的学习方法和生活形式，形成卓越的能力和高尚的德性，从而拥有幸福的人生。
　　2.注重习惯养成中外教育共同的传统。古今中外的教育家都非常重视习惯养成的重要作用，甚至把习惯养成作为教育是否成功的重要标准。
　　3.注重习惯养成是夯实核心素养的必然方式。一个人所有的稳定素养，都会通过习得的方法，以习惯体现。
　　4.注重习惯养成是全球教育改革的朝向。纵观世界各国教育改革所有的努力，都在力图涵盖人与自己、人与他人、人与社会、人与自然四大生活场域，寻找那些真正能够为人的一身奠基的重要习惯和品质。
　　二、中职化学工艺概论需要养成的基本习惯
　　1. 中职化学工艺概论课程标准
　　2.中职化学工艺概论学科核心素养 该课程结构以化学工艺的工作任务，以进入化工企业、了解化工生产为线索，包括化工企业、化工生产过程、化工图样。为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，以工作任务为中心引出相关专业知识；以化学生产为基础，展开化学工艺的教学过程。教学活动设计由易而難，多采用观察、考察、师生互动的课内外活动形式，予师生以创新的空间。本课程要求充分运用现代职教理念与技术，引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣；在与身边的老师、同学共同讨论中深化对学习内容的理解，形成化工生产的基础职业能力。
　　化学工艺概论的教学过程发展的学生品格和能力，即发展学生的化学工艺概论学科核心素养。简言之可概括为：
　　3.中职化学工艺概论需要养成的基本习惯 学习习惯的养成，与课程内容紧密联系，本文以《知晓化工生产过程》进行分析：
　　三、习惯养成的基本方法
　　养成一个好习惯的四个步骤（以“预习习惯”为例）
　　1.澄清价值。认识到预习对于学习的成长和意义
　　2.设定目标。让预习达到什么程度
　　3.制定计划。何时何地用什么方式预习。
　　4.有效执行。在醒目处贴图表及时记录预习完成情况，随时提醒。
　　四、结语
　　学科特点决定学科核心素养。学科核心素养的实现必须以知识教学为载体，课堂教学是发展学生学科核心素养的主阵地，教材是学生学习的重要文本，化学工艺概论学科核心素养隐藏在教学过程中。习惯养成教育是化学工艺概论学科素养培养的主抓手，也是基本保障。我们面向核心素养培养脚踏实地地走出每一步，也许并不稳健，但很有未来价值。
　　参考文献：
　　[1]林崇德. 21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
　　[2]李艺，钟柏昌.谈“核心素养”[J].教育研究，2015，（9）：25.
　　作者简介：蔡统琴，（1982——），女，四川彭州，研究生学历，中学一级教师，就职于成都石化工业学校
　　（作者单位：四川省成都石化工业学校 611931）