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学生学习数学知识过程中最常见的便是出现错题,如何能够将这些错题化为有效资源加以利用,铺成学生前进的“垫脚石”成为广大小学数学教育工作者值得探索的问题。这就需要教师在教学过程中进一步分析学生犯错的原因,并透过现象看到学生犯错的本质,利用学生的错误资源为学生今后的数学学习提供专业的教学服务,助力学生在数学学习道路上可以更好发展。本文基于笔者自身的教学经验,就如何加强小学数学错题资源转化提出几点看法,以供参考。