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摘 要：在物理中考复习中教师要注重教学的实效性，充分发挥自身的智慧，通过联想梳理、加强实验教学、图片识别辨析、关注后进生等方法来点燃学生学习的希望，助其取得中考的最终胜利。
关键词：实效性;联想;实验教学;后进生
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-068-1
一、联想法梳理基础知识
初中物理各章节、各知识点之间在独立的同时，也有千丝万缕的联系。无论是前后知识的承接，还是知识点对应的名称、小知识点的数量等都有很多相近相通之处。笔者在复习过程中经常将它们放在一起比较异同点，通过前后照应，反复呈现，以加强记忆。如讲力的三要素及表示方法时，与声音的三个特征及影响因素比较。同时联想到物质的三种状态;声音由频率分为次声波、可听声和超声波;光的红绿蓝三原色和颜料的红黄蓝三原色;光的直线传播、光的反射、光的折射三种光学现象等由数字三联系到了一起。从上课效果看，学生很兴奋，跃跃欲试并联想到其它有关知识。如影响蒸发快慢的三个因素：液体温度、液体表面积、液面上空气流动的快慢;水从开始加热到沸腾时间过长的原因：水量太多、水初温太低、火焰太小;三种虚像：平面镜成正立等大的虚像、放大镜成正立放大的虚像、近视眼镜成正立缩小的虚像;光反射时“共面、异侧、等角”和光斜折射时“共面、异侧、不等角”;光通过透镜时三条特殊光线;三种常见的摩擦，其中静摩擦大小和方向都随外力而变，滑动摩擦及滚动摩擦方向可变，大小一般不变，除非改变了压力因素等等，不胜枚举。再对这些知识点作分析对比点拨，学生兴趣盎然，乐于接受。另外也可以猜谜的形式展示相关的内容。如最小的响度：0分贝;最理想实验法：真空不能传声，牛顿第一定律;最理想的模型：光线、磁感线、轻质杠杆或滑轮;最理想的机械效率100%;最大的速度：真空中的光速3×108m/s;最小的速度：静止;最大的热效应源：太阳发出红外线;最强的氢弹：太阳内部核聚变;最常见的小孔成像：树荫下太阳的光斑;最美的桥：光散射形成的红橙黄绿蓝靛紫七色虹;最长久的一次能源：太阳能;最强劲的不可再生能源：核能;最强的爆炸：宇宙诞生时的大爆炸。多点小孩的心境，笔者和同学们编出了很多这样有趣的谜。
二、实验重现，加强操作技能
实验是物理教学的重要组成部分，是科学探究的有效载体，也是考试中技能要求很高的内容。可以说，在物理考试中抓住了实验探究的得分，就胜利了一半。在实验复习过程中，与其同大家一起回忆相关的过程方法、操作细节，还不如再做一遍。如在讲述部分短路时，可在归纳重做伏安法测电阻、测电功率实验时，有意将小灯泡拧松，让学生用电压表、电流表、导线等寻求故障。学生在操作中既提高了动手能力，又对断路故障、串联电路特点、电压表和电流表有无示数时如何判断断路或短路等问题进一步加深印象，懂得思路方法，可谓一举多得。又如复习凸透镜成像规律时，将探究凸透镜成像特点的光具座等器材搬出，全体学生再做一遍。在自己的操作和老师的点拨引导下定可以对其成像特点，蜡烛烧短时像的偏离方向，如何调节光屏、蜡烛或凸透镜可以让像回到光屏中央，屏上不能成像的原因，凸透镜焦距长短的选择，如何进行近视眼、远视眼的矫正等都可以通过这一实验进行拓展延伸。学生在有目的的操作中弄懂了上述一系列问题，这比老师讲得口干舌燥，学生听得一知半解要高明得多。其它又如探究影响滑动摩擦力的因素时，可通过固定弹簧测力计而只拖动木块下的长木板且无需匀速直线运动的改进实验。从操作的简便、读数的准确、不必匀速拖动的原因等方面进行巩固和加深。
但由于教学时间的限制，我们不可能将所有做过的重要实验都再做一遍。因此有些实验我们可借助视频上的多种实验方案重现，并对比评价优劣等，都可以取得不错的教学效果。
三、图片展示，提升知识的识别辨析能力
课本上、课外资料中大量的图片都涉及到许许多多的物理知识，可采用拍照、网络下载等形式获取图片并配以相应的文字说明，然后展示图片让学生说出其中涉及哪些物理知识。可以让一个学生先说，其他人补充，师生一起总结的方式进行。如展示课本习题中油量表的图片，让学生讨论说出涉及到浮力、杠杆、滑动变阻器、油量表由电流表而成的同时，又叙述其工作原理、分析浮球与杆的连接处能否为软绳，是否可以用电压表改装成油量表及如何改装、哪种更好等。又如用老师在池塘边钓鱼的照片，使大家一看到画面就很兴奋，一下子拉近了师生间的距离。然后让学生思考图片内容，其思维极度活跃。看到草呈绿色是由于草只反射绿光;水面老师的倒影是镜面反射，水中的像较暗是由于部分光折射入水;钓鱼竿是一个费力杠杆;鱼吐出的泡泡在水中上升时压强变小、浮力变大，出水后浮力变小直到浮力等于重力处于漂浮状态;甚至岸上的狗正发出叫声，可知振动发声，由音色辨别出狗声都被学生想象出来了。
其他如从某一角度看到杯中的金鱼几个不同的像，钥匙控制的汽车继电器、潜水艇模型都可以发掘出大量的信息。像这样的图片展示课，可谓其乐融融、其识涓涓、其效卓卓。
四、关注后进生，切实提高整体成绩
后进生基础差、惰性强、自控力弱，一直是提高物理成绩的一大瓶颈。若放之任之，是不理智也是不道德的行为。教师除了在平时的教学中多给他们提供一些展示长处的机会，以关爱代替责备，增强他们的自信心外，在复习过程中也应主动利用课外时间辅导，选择性题目给予，确定两人小组以“生带生、生帮生”及时督查等方式促其进步。在一模考试结束后，甚至可以印制基础题讲义与基础题练习，让他们以小组的形式在课内先自学弄懂讲义上的基本解题思路和方法，再进行练习以检测。一周内再从基础练习中抽取部分题目编写试卷以巩固成效，这比让他们随大流，听也听不懂要有效得多。
关键词：实效性;联想;实验教学;后进生
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-068-1
一、联想法梳理基础知识
初中物理各章节、各知识点之间在独立的同时，也有千丝万缕的联系。无论是前后知识的承接，还是知识点对应的名称、小知识点的数量等都有很多相近相通之处。笔者在复习过程中经常将它们放在一起比较异同点，通过前后照应，反复呈现，以加强记忆。如讲力的三要素及表示方法时，与声音的三个特征及影响因素比较。同时联想到物质的三种状态;声音由频率分为次声波、可听声和超声波;光的红绿蓝三原色和颜料的红黄蓝三原色;光的直线传播、光的反射、光的折射三种光学现象等由数字三联系到了一起。从上课效果看，学生很兴奋，跃跃欲试并联想到其它有关知识。如影响蒸发快慢的三个因素：液体温度、液体表面积、液面上空气流动的快慢;水从开始加热到沸腾时间过长的原因：水量太多、水初温太低、火焰太小;三种虚像：平面镜成正立等大的虚像、放大镜成正立放大的虚像、近视眼镜成正立缩小的虚像;光反射时“共面、异侧、等角”和光斜折射时“共面、异侧、不等角”;光通过透镜时三条特殊光线;三种常见的摩擦，其中静摩擦大小和方向都随外力而变，滑动摩擦及滚动摩擦方向可变，大小一般不变，除非改变了压力因素等等，不胜枚举。再对这些知识点作分析对比点拨，学生兴趣盎然，乐于接受。另外也可以猜谜的形式展示相关的内容。如最小的响度：0分贝;最理想实验法：真空不能传声，牛顿第一定律;最理想的模型：光线、磁感线、轻质杠杆或滑轮;最理想的机械效率100%;最大的速度：真空中的光速3×108m/s;最小的速度：静止;最大的热效应源：太阳发出红外线;最强的氢弹：太阳内部核聚变;最常见的小孔成像：树荫下太阳的光斑;最美的桥：光散射形成的红橙黄绿蓝靛紫七色虹;最长久的一次能源：太阳能;最强劲的不可再生能源：核能;最强的爆炸：宇宙诞生时的大爆炸。多点小孩的心境，笔者和同学们编出了很多这样有趣的谜。
二、实验重现，加强操作技能
实验是物理教学的重要组成部分，是科学探究的有效载体，也是考试中技能要求很高的内容。可以说，在物理考试中抓住了实验探究的得分，就胜利了一半。在实验复习过程中，与其同大家一起回忆相关的过程方法、操作细节，还不如再做一遍。如在讲述部分短路时，可在归纳重做伏安法测电阻、测电功率实验时，有意将小灯泡拧松，让学生用电压表、电流表、导线等寻求故障。学生在操作中既提高了动手能力，又对断路故障、串联电路特点、电压表和电流表有无示数时如何判断断路或短路等问题进一步加深印象，懂得思路方法，可谓一举多得。又如复习凸透镜成像规律时，将探究凸透镜成像特点的光具座等器材搬出，全体学生再做一遍。在自己的操作和老师的点拨引导下定可以对其成像特点，蜡烛烧短时像的偏离方向，如何调节光屏、蜡烛或凸透镜可以让像回到光屏中央，屏上不能成像的原因，凸透镜焦距长短的选择，如何进行近视眼、远视眼的矫正等都可以通过这一实验进行拓展延伸。学生在有目的的操作中弄懂了上述一系列问题，这比老师讲得口干舌燥，学生听得一知半解要高明得多。其它又如探究影响滑动摩擦力的因素时，可通过固定弹簧测力计而只拖动木块下的长木板且无需匀速直线运动的改进实验。从操作的简便、读数的准确、不必匀速拖动的原因等方面进行巩固和加深。
但由于教学时间的限制，我们不可能将所有做过的重要实验都再做一遍。因此有些实验我们可借助视频上的多种实验方案重现，并对比评价优劣等，都可以取得不错的教学效果。
三、图片展示，提升知识的识别辨析能力
课本上、课外资料中大量的图片都涉及到许许多多的物理知识，可采用拍照、网络下载等形式获取图片并配以相应的文字说明，然后展示图片让学生说出其中涉及哪些物理知识。可以让一个学生先说，其他人补充，师生一起总结的方式进行。如展示课本习题中油量表的图片，让学生讨论说出涉及到浮力、杠杆、滑动变阻器、油量表由电流表而成的同时，又叙述其工作原理、分析浮球与杆的连接处能否为软绳，是否可以用电压表改装成油量表及如何改装、哪种更好等。又如用老师在池塘边钓鱼的照片，使大家一看到画面就很兴奋，一下子拉近了师生间的距离。然后让学生思考图片内容，其思维极度活跃。看到草呈绿色是由于草只反射绿光;水面老师的倒影是镜面反射，水中的像较暗是由于部分光折射入水;钓鱼竿是一个费力杠杆;鱼吐出的泡泡在水中上升时压强变小、浮力变大，出水后浮力变小直到浮力等于重力处于漂浮状态;甚至岸上的狗正发出叫声，可知振动发声，由音色辨别出狗声都被学生想象出来了。
其他如从某一角度看到杯中的金鱼几个不同的像，钥匙控制的汽车继电器、潜水艇模型都可以发掘出大量的信息。像这样的图片展示课，可谓其乐融融、其识涓涓、其效卓卓。
四、关注后进生，切实提高整体成绩
后进生基础差、惰性强、自控力弱，一直是提高物理成绩的一大瓶颈。若放之任之，是不理智也是不道德的行为。教师除了在平时的教学中多给他们提供一些展示长处的机会，以关爱代替责备，增强他们的自信心外，在复习过程中也应主动利用课外时间辅导，选择性题目给予，确定两人小组以“生带生、生帮生”及时督查等方式促其进步。在一模考试结束后，甚至可以印制基础题讲义与基础题练习，让他们以小组的形式在课内先自学弄懂讲义上的基本解题思路和方法，再进行练习以检测。一周内再从基础练习中抽取部分题目编写试卷以巩固成效，这比让他们随大流，听也听不懂要有效得多。