【摘 要】
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目的建立校内青少年生活技能量表全国常模,为不同地区、不同人口学特征的青少年学生生活技能的评价提供参照依据。方法 2013年10月到2014年1月,采用校内青少年生活技能量表(
【机 构】
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北京大学儿童青少年卫生研究所,北京市朝阳区疾病预防控制中心,北京云舒写教育科技有限公司,北京安定医院,首都医科大学公共卫生学院,
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目的建立校内青少年生活技能量表全国常模,为不同地区、不同人口学特征的青少年学生生活技能的评价提供参照依据。方法 2013年10月到2014年1月,采用校内青少年生活技能量表(修订版)在全国6个省(市)的24所学校进行分层随机整群抽样调查,最终回收合格问卷4 528份,学生平均年龄为(14.54±1.70)岁。结果常模样本具有较好的代表性,常模样本人群的量表总得分为(59.04±8.81)分。农村学生生活技能总得分和各维度得分均低于城市学生(P值均<0.01),高中学生生活技能总得分和各维度得分均低于初中学生(P值均<0.05),女生"思维能力""自我认知能力"维度得分均低于男生(P值均<0.01),城乡、年级和性别之间在生活技能总得分和大部分维度得分的交互作用均无统计学意义(P值均>0.05)。分别建立城市和农村学生、初中和高中学生、男生和女生生活技能总分及各维度得分的平均分常模、百分位数常模和标准分常模。结论校内青少年生活技能量表常模适用于我国不同特点校内青少年生活技能的评价。
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