问题是教学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题思维才有动力。因此，培养学生善于发现问题，提出问题的能力是小学数学课堂教学中不可缺少的一环。　　一、借助提示课题，让学生提出问题　　在新知识的导入阶段，根据儿童的年龄特征和认知规律，借助提示课题，为学生创设良好的问题情境，是学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识。如教学人教版五年制第六册《减法各部分间的关系》时，在导入新课揭示课题之后，老师提出：“看到这个课题，你们想知道哪些问题？”学生联系前一节课教的《加法各部分间的关系》，提出了以下问题：（1）我想知道减法各部分间有哪些关系？（2）我想知道学了减法各部分间的关系有什么用？又如；教学《乘数是三位数的乘法》，揭示课题后，让学生提出自己想知道哪些问题？学生联系复习的乘数是两位数的乘法，提出：（1）乘数是三位数的乘法应该如何计算？（2）乘数是三位数的乘法法则与乘数是两位数的法则是否相同？（3）乘数是三位数的乘法应该注意什么？借助揭示课题，让学生提出问题，不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生思维的创造性。