【摘 要】
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小学语文课本中比喻句较多,或喻人,喻物,喻景,或喻事,或喻理,无不十分贴切恰当,具有动人的艺术魅力。因此,通过讲析,让学生领会比喻句的意义,就显得十分重要。而一般教师都
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小学语文课本中比喻句较多,或喻人,喻物,喻景,或喻事,或喻理,无不十分贴切恰当,具有动人的艺术魅力。因此,通过讲析,让学生领会比喻句的意义,就显得十分重要。而一般教师都习惯于一种呆板的程式,凡遇上比喻,大体作“三段论”式的问答:①这是什么句子?②用什么比什么?③
There are more metaphorical sentences in primary school textbooks, or metaphorical sentences, such as metaphors, metaphors, metaphorical or metaphorical or metaphysical ones, are all very appropriate and appropriate, with attractive artistic charm. Therefore, through the analysis, let students understand the meaning of analogy sentence, it is very important. The average teacher is accustomed to a rigid program, where encountered metaphor, generally as a “syllogism” type of question and answer: ① What is the sentence? ② what is more than what? ③
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小板利,方又方, ︹两手拇指、食指 合拢作方状︶我帮扔奶洗衣袭。 ︵作搓衣状︶衣裳洗得真干净,晾呀晾在竹竿上。 ︵两手向上,稍摊 开︶太阳下山了,衣裳晒干了。我把衣裳折折好, ︵作折衣状