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长春市一零八学校
【摘 要】努力开发学生的想象力和创造力，是新课程对语文教学提出的更高要求。教师一定要学生认识掌握并不断提高联想思维的能力，激发学生学习、锻炼和运用联想思维的兴趣和激情，努力培养和提高学生的联想思维能力，让学生们在生活和语文的天地里飞翔得更高、更远、更广阔！
【关键词】语文教学；联想思维；创新
政治家敏锐联想，深谋远虑，波澜不惊；
军事家善于联想，运筹帷握；决胜千里；
文学家通过联想，文思泉涌，天马行空；
学生善于联想，就会有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思维境界。努力开发学生的想象力和创造力，是新课程对语文教学提出的更高要求。那么，如何提高学生的想象力和创造力呢？笔者认为关键是努力培养和提高学生的联想思维素质。没有联想，就不会有“精鹜八极，心游万仞”的思维驰骋；没有联想，就不会有触类旁通、思接千载的文思涌动。丰富而大胆的联想，可使学生的语言表达生动活泼，行文波澜起伏，产生神奇而迷人的艺术魅力。
一、让学生在联想思维中感受乐趣，激发学生运用联想思维的兴趣
要学生认识掌握并不断提高联想思维的能力，首先要让学生乐于联想，在教学中引导学生懂得联想就是由此物到彼物的思维过程，体会到联想既简单又有乐趣，即A--B的过程（A是已知事物，B是由A引发的事物），然后以“0”为例，让学生展开联想的翅膀，自由想象。学生由“0”想到了英文字母、地球、太阳、月亮、足球等各种球类、光环、光盘、飞碟、救生圈、银项圈、枪口、环形跑道、石磨、镜子、老井、树木的年轮、钟表指针走过的轨道、金牌等。进一步加强对课文中联想思维的分析和理解。如在讲《天上的街市》时，师问：诗人由街灯想到了什么？生答：街灯—天上明星—美丽的街、物品的珍奇——牛郎织女闲游；师问：为什么会由街灯联想到明星呢？两者之间有相似点？生答：都有闪烁的光点（外观上）。师总结：这是展开联想最基本的途径，是相似联想；《静夜思》，月光—霜，为什么不想到其他类似的事物呢？明确：霜与月光具有光、颜色白的特点，还表现出寒冷的感觉，更体现游子在外的思乡之情。除了从外观、空间上进行联想，“举头”与“低头”是从什么方面展开联想的？明确：相对/相反方面就是对比联想”。再列举“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等运用联想思维典范的句子激发学生学习、运用联想思维的兴趣和激情。
二、结合课文教学，抓住时机向学生渗透联想在作文中的运用
传授知识固然重要，但教会学生思维方法更重要。从文中的一个形象比喻到文章深远立意，无不充满着联想。因此，在教学中，不失时机地把联想渗透给学生，让他们了解并掌握联想在文章的妙用。例如：赏析朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女通过类比联想组合起来，想像朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着联想思维的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。
又如：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中 “南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……” 读到这里，如果不通过相关联想，就会感到是非常好笑有趣的场面。若发问一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，这说明什么？”学生马上想到“贫困”，再一点拨，联想到安史之乱后民不聊生、生灵涂炭的社会现实。这些群童正是因为家境贫困，才会“当面为盗贼”，抱走那些今天被视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。
三、开拓视野，让学生能够多方位多角度审视生活，从而拓宽联想思路
机械、教条、呆板的教学模式，已不符合当今教育发展的需要，更不适合知识面较宽、思维较活跃的当今中学生的心理特点。教师在课堂教学中，不能就课讲课，就文章讲文章，而应该在讲授过程中，旁征博引，抛砖引玉，并积极调动学生的知识储备，增强学生的学习兴趣。例如，我在讲苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词时，我以“明月几时有，把酒问清天”为引句，让学生归纳有关“月”的诗句：举头望明月，低头思故乡/人有悲欢离合，月有阴晴圆缺/海上生明月，天涯共此时/人生代代无穷已，江月年年只相似/今人不见古时月，今月曾照古时人。
针对学生列举的众多诗句，向学生提问，为什么对一种景物能写出这么多美丽的诗文？在学生回答的基础上，我作如下总结：万物都有诸如颜色、形状、产生的时间、地点、物理变化、化学变化等多种特点。而由每个特点引发的联想就会产生不同的联想事物，同时会联想到不同的精神、品质、力量和思想感情等。
又如：由O想到月亮，进而想到万家团圆，再进而想到祖国统一；由O想到地球，进而想到保护蓝天碧水，再进而想到环境保护，生态平衡。这一过程意在培养学生从特定事物中，广泛联系现实生活，并能深入挖掘内涵，进行再创造。
通过对同一事物的不同方面引发联想，也就会提炼出不同的主题。而通过对不同主题的比较，我们就会选择出立意深远而有意义的主题，这样，不仅丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，更使学生掌握了文章选材立意的方法。写出的文章既主题深刻又内容丰满。
四、重视作文批改后学生间的交流，以不同的联想成文互相启迪
每次老师精心批改的作文，学生往往看一遍了事，这样对学生的写作能力提高较慢，这也是许多学生毕业后不会写文章的原因。如果我们每次作文，都能从不同角度选出几类文章交流，让学生课堂点评，这样即开拓了学生的思路，同时也会使学生在交流中重新审视自己作文的优缺点，这样会更有利于学生作文的提高。一次读了几个同学以《水》为题的作文，并让他们谈了联想立意的思维过程，最后我把同学们作文的联想立意归纳成以下几个方面：
1.水的最大用途：清洁萬物，由此联想到清洁工、教师。
2.水的物理性质：蒸发为云，变化为雨，凝固为冰。无论千变万化都不失其本性。联想到爱国华侨，不论走到那里赤子之心不变。
3.海水：容纳百川，包容一切由此联想到有容乃大，宽容博大的胸怀。
4.江河水：奔腾不息、勇往直前，即使千难万险也不改入海的决心，由此联想到勇往直前，不屈不挠的精神，进而联想到革命烈士共产党人。
5 .成语：水滴穿石 水到渠成 水火无情 水落石出 如鱼得水 近水楼台
车水马龙 顺水推舟 水泄不通
6.“水”的诗句： 盈盈一水间，脉脉不得语；恰似一江春水向东流；问渠哪得清如許，惟有源头活水来；客路青山外，行舟绿水前。烟笼寒水月笼沙；小桥流水人家。
7.故事传说：大禹治水 精卫填海 水漫金山
通过这样的交流，学生们互相启迪，开拓思路，不仅学到了作文联想立意的方法，同时也提高了联想思维的能力。
联想作为一种思维品质，一种思维能力，对学生作文立意有着重要意义。只有善于联想，才能写出标新立意，独树一帜的好文章。因此，在教学过程中，教师必须努力培养和提高学生的联想思维能力，让学生们在生活和语文的天地里飞翔得更高、更远、更广阔！
参考文献：
[1]《纵横联想创作法》 浙江科学技术出版社
[2]《语文教学通讯》杂志
[3]《中学语文教与学》杂志
【摘 要】努力开发学生的想象力和创造力，是新课程对语文教学提出的更高要求。教师一定要学生认识掌握并不断提高联想思维的能力，激发学生学习、锻炼和运用联想思维的兴趣和激情，努力培养和提高学生的联想思维能力，让学生们在生活和语文的天地里飞翔得更高、更远、更广阔！
【关键词】语文教学；联想思维；创新
政治家敏锐联想，深谋远虑，波澜不惊；
军事家善于联想，运筹帷握；决胜千里；
文学家通过联想，文思泉涌，天马行空；
学生善于联想，就会有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思维境界。努力开发学生的想象力和创造力，是新课程对语文教学提出的更高要求。那么，如何提高学生的想象力和创造力呢？笔者认为关键是努力培养和提高学生的联想思维素质。没有联想，就不会有“精鹜八极，心游万仞”的思维驰骋；没有联想，就不会有触类旁通、思接千载的文思涌动。丰富而大胆的联想，可使学生的语言表达生动活泼，行文波澜起伏，产生神奇而迷人的艺术魅力。
一、让学生在联想思维中感受乐趣，激发学生运用联想思维的兴趣
要学生认识掌握并不断提高联想思维的能力，首先要让学生乐于联想，在教学中引导学生懂得联想就是由此物到彼物的思维过程，体会到联想既简单又有乐趣，即A--B的过程（A是已知事物，B是由A引发的事物），然后以“0”为例，让学生展开联想的翅膀，自由想象。学生由“0”想到了英文字母、地球、太阳、月亮、足球等各种球类、光环、光盘、飞碟、救生圈、银项圈、枪口、环形跑道、石磨、镜子、老井、树木的年轮、钟表指针走过的轨道、金牌等。进一步加强对课文中联想思维的分析和理解。如在讲《天上的街市》时，师问：诗人由街灯想到了什么？生答：街灯—天上明星—美丽的街、物品的珍奇——牛郎织女闲游；师问：为什么会由街灯联想到明星呢？两者之间有相似点？生答：都有闪烁的光点（外观上）。师总结：这是展开联想最基本的途径，是相似联想；《静夜思》，月光—霜，为什么不想到其他类似的事物呢？明确：霜与月光具有光、颜色白的特点，还表现出寒冷的感觉，更体现游子在外的思乡之情。除了从外观、空间上进行联想，“举头”与“低头”是从什么方面展开联想的？明确：相对/相反方面就是对比联想”。再列举“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等运用联想思维典范的句子激发学生学习、运用联想思维的兴趣和激情。
二、结合课文教学，抓住时机向学生渗透联想在作文中的运用
传授知识固然重要，但教会学生思维方法更重要。从文中的一个形象比喻到文章深远立意，无不充满着联想。因此，在教学中，不失时机地把联想渗透给学生，让他们了解并掌握联想在文章的妙用。例如：赏析朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女通过类比联想组合起来，想像朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着联想思维的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。
又如：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中 “南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……” 读到这里，如果不通过相关联想，就会感到是非常好笑有趣的场面。若发问一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，这说明什么？”学生马上想到“贫困”，再一点拨，联想到安史之乱后民不聊生、生灵涂炭的社会现实。这些群童正是因为家境贫困，才会“当面为盗贼”，抱走那些今天被视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。
三、开拓视野，让学生能够多方位多角度审视生活，从而拓宽联想思路
机械、教条、呆板的教学模式，已不符合当今教育发展的需要，更不适合知识面较宽、思维较活跃的当今中学生的心理特点。教师在课堂教学中，不能就课讲课，就文章讲文章，而应该在讲授过程中，旁征博引，抛砖引玉，并积极调动学生的知识储备，增强学生的学习兴趣。例如，我在讲苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词时，我以“明月几时有，把酒问清天”为引句，让学生归纳有关“月”的诗句：举头望明月，低头思故乡/人有悲欢离合，月有阴晴圆缺/海上生明月，天涯共此时/人生代代无穷已，江月年年只相似/今人不见古时月，今月曾照古时人。
针对学生列举的众多诗句，向学生提问，为什么对一种景物能写出这么多美丽的诗文？在学生回答的基础上，我作如下总结：万物都有诸如颜色、形状、产生的时间、地点、物理变化、化学变化等多种特点。而由每个特点引发的联想就会产生不同的联想事物，同时会联想到不同的精神、品质、力量和思想感情等。
又如：由O想到月亮，进而想到万家团圆，再进而想到祖国统一；由O想到地球，进而想到保护蓝天碧水，再进而想到环境保护，生态平衡。这一过程意在培养学生从特定事物中，广泛联系现实生活，并能深入挖掘内涵，进行再创造。
通过对同一事物的不同方面引发联想，也就会提炼出不同的主题。而通过对不同主题的比较，我们就会选择出立意深远而有意义的主题，这样，不仅丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，更使学生掌握了文章选材立意的方法。写出的文章既主题深刻又内容丰满。
四、重视作文批改后学生间的交流，以不同的联想成文互相启迪
每次老师精心批改的作文，学生往往看一遍了事，这样对学生的写作能力提高较慢，这也是许多学生毕业后不会写文章的原因。如果我们每次作文，都能从不同角度选出几类文章交流，让学生课堂点评，这样即开拓了学生的思路，同时也会使学生在交流中重新审视自己作文的优缺点，这样会更有利于学生作文的提高。一次读了几个同学以《水》为题的作文，并让他们谈了联想立意的思维过程，最后我把同学们作文的联想立意归纳成以下几个方面：
1.水的最大用途：清洁萬物，由此联想到清洁工、教师。
2.水的物理性质：蒸发为云，变化为雨，凝固为冰。无论千变万化都不失其本性。联想到爱国华侨，不论走到那里赤子之心不变。
3.海水：容纳百川，包容一切由此联想到有容乃大，宽容博大的胸怀。
4.江河水：奔腾不息、勇往直前，即使千难万险也不改入海的决心，由此联想到勇往直前，不屈不挠的精神，进而联想到革命烈士共产党人。
5 .成语：水滴穿石 水到渠成 水火无情 水落石出 如鱼得水 近水楼台
车水马龙 顺水推舟 水泄不通
6.“水”的诗句： 盈盈一水间，脉脉不得语；恰似一江春水向东流；问渠哪得清如許，惟有源头活水来；客路青山外，行舟绿水前。烟笼寒水月笼沙；小桥流水人家。
7.故事传说：大禹治水 精卫填海 水漫金山
通过这样的交流，学生们互相启迪，开拓思路，不仅学到了作文联想立意的方法，同时也提高了联想思维的能力。
联想作为一种思维品质，一种思维能力，对学生作文立意有着重要意义。只有善于联想，才能写出标新立意，独树一帜的好文章。因此，在教学过程中，教师必须努力培养和提高学生的联想思维能力，让学生们在生活和语文的天地里飞翔得更高、更远、更广阔！
参考文献：
[1]《纵横联想创作法》 浙江科学技术出版社
[2]《语文教学通讯》杂志
[3]《中学语文教与学》杂志