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【摘 要】著名数学家华罗庚曾这样精彩的描述过数学：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。可见数学知识的重要性。小学数学学习，是一个人系统接触数学的开始，也是数学思维养成、逻辑习惯形成的重要时期。因此怎样提升小学数学学习的有效性是摆在我们面前的最大问题，为此本篇文章就是研究趣味教学对小学数学学习有效性的影响。
【关键词】小学数学;趣味教学;有效性;兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0275-01
数学作为自然科学的基础，在小学学习阶段有不可撼动的地位。数学的特点性极强，逻辑之严密、语言之简洁、抽象又枯燥，使小学生在学習数学的过程中难免产生无趣的心理。新课改中，把提升小学生数学素养、提升小学生综合素质看的尤为重要，所以我们小学数学老师应该尽全力去挖掘学生的潜能和激发兴趣，让学生在学习初期就爱上这门学科。在这种环境下，对于如何增添趣味提高小学语文学习教有效性，有针对性的提出系列策略探究。
一、小学数学教学现状及问题
二十一世纪的中国，教育的发展已进入关键时期，小学数学课堂教学改革也是在不断发展。同时，小学数学课堂教学中存在的种种弊端开始日益显现，这些问题的存在已经严重影响到了小学数学学习的有效性。课堂教学中的“填鸭式”教学方法，在日常的语文教学活动中依然或多或少的存在。尤其是在一些老教师的课堂上，大部分的时间还是老师讲学生听，不能很好的调动起学生自主学习的气氛，显然新课改也就失去了意义[1]。
然而大多数教师和家长在关注孩子的内心方面做的显然不够，不能真正了解孩子，就很难因材施教，这样往往造成的问题就是孩子慢慢失去学习的兴趣，影响孩子的自信心。对于一些学困生来说更是严重的打击，扭转这种局面需要多方面的努力。教师要以发展的眼光来看待学生，也就是不仅要看到学生身上的不足，还要允许学生犯错误。更重要的是，教师要帮助学生解决问题，改正错误，才能不断促进学生成长。家校合作，老师和家长一起携手帮助学生完成小学学习。
二、增添趣味，增进小学数学学习有效性的策略
1.提升数学教师的自身趣味性。
在认知不成熟、模仿能力强的小学阶段，教师的自身魅力对学生的影响很大。所以这就需要一些新老师要多向有经验的教师学习，努力提升自身素质，多参加一些相关的教育培训，多和有经验的人请教，多读书，多和学生交流，多个环节面面俱到，才能更好的展开教育教学活动。教师和学生的关系对整个数学教学活动起着尤为重要的作用，同样对课堂教学有效性也具有重大影响。对于小学数学老师来说，要提升课堂的有效性，必须有可以吸引学生的点，让学生有兴趣的遨游在知识海洋。
2.增添小学数学课堂教学趣味性。
好的开始是成功的一半，课堂的导入是一个重之又重的环节。小学生是活泼好动、注意力不容易集中的阶段，显然一个能引发学生学习兴趣的导入是多么的关键。因此导入必须要新颖活泼，带入性强。我们可以以小学生感兴趣的歌曲、故事等来进行导入，比如加减法的混合运算引入部分，可以先给学生们讲一个狗熊一家收玉米的小故事，让学生在听故事的同时记上故事中出现的数字。同学们都兴致勃勃的听故事记数字，故事讲完后同学们充满好奇，争先恐后的催老师讲对今天的新课，探个究竟的兴趣因此油然而生[2]。
好的导入是一堂优质课的序幕，要保持整节课学生都兴趣盎然，当然还需要教师在探索新知的环节上多花心思，让学生能被新知牢牢吸引。比如，在新授的部分，让同学把故事中出现的数字写在黑板上，然后引导学生列一个连加、一个连减的算式复习旧知。这时学生学习新知的兴趣被提升到了高潮，趁这个时候讲授今天的新课。学生自觉认真的列竖式计算，还时不时提出自己的小疑问“一定要从左往右计算？”鼓励学生小组讨论自己找出问题的答案。在最后的练习环节，每个同学都自信又骄傲的举起手告诉老师做对了，可见兴趣真的是最好的老师。
3.让每个学生都参与到趣味中来。
在如今的教育中，很多小学数学教师都已经创新出很多有趣的教学模式，采取多元化的角度来培养学生的学习兴趣，很好的营造了良好的师生关系。加强学生积极参与教学，是有效教学的核心，没有参与就不能谈教学。因此如何培养学生的学习兴趣是学生能否快乐学习的首要问题。怎样才能更好的吸引学生，就是让学生自主的参与到兴趣学习中来。比如，在学生刚刚接触加减法时，教师可以用学生感兴趣的小例子来引导，让学生积极主动的参与到学习中来，做自己学习的主人[3]。
4.运用现代化科技辅助教学，增添趣味。
运用多媒体在教学中，把原本枯燥无趣的抽象数学变得有趣起来。简单的知识点做成有趣的动画片，先抓住学生的学习兴趣，再慢慢理解。这样一个图文并茂、化静为动、化难为易的过程，很大程度的增加了课堂的趣味性。例如，在讲“时、分、秒”这种动态性较强的课时，可以借助多媒体制作有趣的课件，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分针正好走一圈等等这些钟表的特征。教师可以采用多种方式辅助教学，增加了课堂趣味性，吸引了学生的学习兴趣，提升教学的整体效果。课堂变得生动起来，既有利于学生的学习，又有利于教师的个人成长。
结束语
总而言之，在现在这个教育大环境中，要求小学数学课堂既要激发学生自主学习数学的兴趣，又要正确的传授给学生知识、培养学生的创新能力和实践探究能力。所以一定要在学生的感兴趣的地方切入，俗话说兴趣是最好的老师，因此每一个小学语文工作教育者身上的担子很重。要善于运用各种方法激发学生求知欲，让学生喜欢学习。还要善于运用科技手段，增加小学数学学习的趣味性，让学生参与学习活动，发挥学习主动性，使学生能自主学习。培养学生主动获取知识的学习能力，真正成为数学学科学习中的小主人。
参考文献
[1]姜敏.化课堂教学，提高小学数学教学的有效性[J].科技展望，2014，（20）：60-60.
[2]郭荣法.浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].周刊，2017，（25）：35-36.
[3]刘玉平.如何加强小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询，2014，（20）：163-163.
【关键词】小学数学;趣味教学;有效性;兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0275-01
数学作为自然科学的基础，在小学学习阶段有不可撼动的地位。数学的特点性极强，逻辑之严密、语言之简洁、抽象又枯燥，使小学生在学習数学的过程中难免产生无趣的心理。新课改中，把提升小学生数学素养、提升小学生综合素质看的尤为重要，所以我们小学数学老师应该尽全力去挖掘学生的潜能和激发兴趣，让学生在学习初期就爱上这门学科。在这种环境下，对于如何增添趣味提高小学语文学习教有效性，有针对性的提出系列策略探究。
一、小学数学教学现状及问题
二十一世纪的中国，教育的发展已进入关键时期，小学数学课堂教学改革也是在不断发展。同时，小学数学课堂教学中存在的种种弊端开始日益显现，这些问题的存在已经严重影响到了小学数学学习的有效性。课堂教学中的“填鸭式”教学方法，在日常的语文教学活动中依然或多或少的存在。尤其是在一些老教师的课堂上，大部分的时间还是老师讲学生听，不能很好的调动起学生自主学习的气氛，显然新课改也就失去了意义[1]。
然而大多数教师和家长在关注孩子的内心方面做的显然不够，不能真正了解孩子，就很难因材施教，这样往往造成的问题就是孩子慢慢失去学习的兴趣，影响孩子的自信心。对于一些学困生来说更是严重的打击，扭转这种局面需要多方面的努力。教师要以发展的眼光来看待学生，也就是不仅要看到学生身上的不足，还要允许学生犯错误。更重要的是，教师要帮助学生解决问题，改正错误，才能不断促进学生成长。家校合作，老师和家长一起携手帮助学生完成小学学习。
二、增添趣味，增进小学数学学习有效性的策略
1.提升数学教师的自身趣味性。
在认知不成熟、模仿能力强的小学阶段，教师的自身魅力对学生的影响很大。所以这就需要一些新老师要多向有经验的教师学习，努力提升自身素质，多参加一些相关的教育培训，多和有经验的人请教，多读书，多和学生交流，多个环节面面俱到，才能更好的展开教育教学活动。教师和学生的关系对整个数学教学活动起着尤为重要的作用，同样对课堂教学有效性也具有重大影响。对于小学数学老师来说，要提升课堂的有效性，必须有可以吸引学生的点，让学生有兴趣的遨游在知识海洋。
2.增添小学数学课堂教学趣味性。
好的开始是成功的一半，课堂的导入是一个重之又重的环节。小学生是活泼好动、注意力不容易集中的阶段，显然一个能引发学生学习兴趣的导入是多么的关键。因此导入必须要新颖活泼，带入性强。我们可以以小学生感兴趣的歌曲、故事等来进行导入，比如加减法的混合运算引入部分，可以先给学生们讲一个狗熊一家收玉米的小故事，让学生在听故事的同时记上故事中出现的数字。同学们都兴致勃勃的听故事记数字，故事讲完后同学们充满好奇，争先恐后的催老师讲对今天的新课，探个究竟的兴趣因此油然而生[2]。
好的导入是一堂优质课的序幕，要保持整节课学生都兴趣盎然，当然还需要教师在探索新知的环节上多花心思，让学生能被新知牢牢吸引。比如，在新授的部分，让同学把故事中出现的数字写在黑板上，然后引导学生列一个连加、一个连减的算式复习旧知。这时学生学习新知的兴趣被提升到了高潮，趁这个时候讲授今天的新课。学生自觉认真的列竖式计算，还时不时提出自己的小疑问“一定要从左往右计算？”鼓励学生小组讨论自己找出问题的答案。在最后的练习环节，每个同学都自信又骄傲的举起手告诉老师做对了，可见兴趣真的是最好的老师。
3.让每个学生都参与到趣味中来。
在如今的教育中，很多小学数学教师都已经创新出很多有趣的教学模式，采取多元化的角度来培养学生的学习兴趣，很好的营造了良好的师生关系。加强学生积极参与教学，是有效教学的核心，没有参与就不能谈教学。因此如何培养学生的学习兴趣是学生能否快乐学习的首要问题。怎样才能更好的吸引学生，就是让学生自主的参与到兴趣学习中来。比如，在学生刚刚接触加减法时，教师可以用学生感兴趣的小例子来引导，让学生积极主动的参与到学习中来，做自己学习的主人[3]。
4.运用现代化科技辅助教学，增添趣味。
运用多媒体在教学中，把原本枯燥无趣的抽象数学变得有趣起来。简单的知识点做成有趣的动画片，先抓住学生的学习兴趣，再慢慢理解。这样一个图文并茂、化静为动、化难为易的过程，很大程度的增加了课堂的趣味性。例如，在讲“时、分、秒”这种动态性较强的课时，可以借助多媒体制作有趣的课件，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分针正好走一圈等等这些钟表的特征。教师可以采用多种方式辅助教学，增加了课堂趣味性，吸引了学生的学习兴趣，提升教学的整体效果。课堂变得生动起来，既有利于学生的学习，又有利于教师的个人成长。
结束语
总而言之，在现在这个教育大环境中，要求小学数学课堂既要激发学生自主学习数学的兴趣，又要正确的传授给学生知识、培养学生的创新能力和实践探究能力。所以一定要在学生的感兴趣的地方切入，俗话说兴趣是最好的老师，因此每一个小学语文工作教育者身上的担子很重。要善于运用各种方法激发学生求知欲，让学生喜欢学习。还要善于运用科技手段，增加小学数学学习的趣味性，让学生参与学习活动，发挥学习主动性，使学生能自主学习。培养学生主动获取知识的学习能力，真正成为数学学科学习中的小主人。
参考文献
[1]姜敏.化课堂教学，提高小学数学教学的有效性[J].科技展望，2014，（20）：60-60.
[2]郭荣法.浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].周刊，2017，（25）：35-36.
[3]刘玉平.如何加强小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询，2014，（20）：163-163.