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社会主义核心价值观反映了文化自觉和文化自信，它与中国特色社会主义的实践要求相契合，与中华优秀传统文化和人类优秀文明成果相衔接，它是我们今天坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，是我们实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值引领。那么如何让社会主义核心价值观引领中职生成长呢？本文将从以下几个方面进行论述和阐发。
一、用河源本土文化培养和践行社会主义核心价值观的可行性和意义
社会主义核心价值观由24个关键词组成，它与优秀传统文化一脉相承。五千年的中华传统优秀文化，它是我们的根，它是我们的本，它是我们的精神家园。那么我们如何做才能传承传统文化的优秀基因，培育和弘扬社会主义核心价值观呢？2014年2月24日，在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话上习近平强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”“要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”河源客家文化是岭南文化的一部分，它继承和发扬中华传统文化的精华，如客家人的团结奋进，相互尊重、和睦相处、一视同仁，热情好客、和善友好等。由河源市委宣传部组织编纂的《家园情怀——社会主义核心价值观河源乡土读本》（以下简称河源乡土读本）汲取了优秀传统文化精华涵养社会主义核心价值观，为培育核心价值观注入“乡土味”。《河源乡土读本》是河源客家人喜闻乐见的内容，作为本地的中职生学习《河源乡土读本》更能感同身受，更能做到知行合一，从而提升中职生的文化素质、道德修养。
二、以《河源乡土读本》为载体，认同社会主义核心价值观
“知之愈深，信之愈笃，行之愈实。”无论是人还是事，无论是知识还是思想，只有内心认同，才会自觉地实践。中职生首先要熟悉社会主义核心价值观的内容，让积极健康的思想在他们的心中站稳脚跟，并且在学习中慢慢感受和理解，然后再付诸实践。那么如何快速地让中职生熟悉和理解社会主义核心价值观的内容，笔者认为可以挖掘河源客家文化与社会主义核心价值观内容相衔接之处，即从学生的实际生活出发让中职生更快速地认同社会主义核心价值观。因为河源是客家之都，客家人在这片土地上创造了独具特色的丰富的精神文明成果，积累了很多优秀的文化传统，这些文化传统蕴含了与中华传统文化息息相关的思想和精神，它们与社会主义核心价值观的精髓相契合。所以以《河源乡土读本》为载体挖掘与社会主义核心价值个人层面相契合的内容，使中职生从个人层面上继承和发扬中华传统优秀文化。
1.以爱国爱乡的客家精神养爱国精神
爱国是每个国家的人民必须具备的精神。河源（前称龙川县）自成立就涌现了一大批爱国志士，在《河源乡土读本》中都有记载，如名人记事《先贤风华》中记载公元前214年，赵佗征南越任龙川县令，他深入越人风俗民情，平服民心，为秦始皇统一天下做出巨大贡献。又如《河源民间谚语》中对爱国爱乡的曼唱，“人在四方，爱国爱乡”“金窝银窝，唔当（不如）自家狗窝”“有树才有花，有国才有家”等等，这些简单的谚语却体现了客家人对国家对家乡的热爱。又如客家童谣《河源稚趣童谣》中对国家对家乡的歌唱，《参加前行打东洋》：月光光，照四方，擦刀枪，上战场……听讲日寇来侵略，只只捐钱保国防。小小的童谣告诉我们抗战时期，河源人以行动支持保家卫国。所以，把河源乡土读本中的爱国故事和歌谣分别用讲和唱的方式传到中职生的身边，相信对培养中职生的爱国精神具有重大的作用。
2.以艰苦奋斗的客家精神养敬业精神
自古以来，客家人就具有勤勤恳恳、艰苦奋斗的良好品质。但是对于今天大多数生活较好的家庭中职生而言，他们不需要劳作，就可以享受生活，难以感受爱岗敬业的品质。于是从《河源乡土读本》中挖掘客家人艰苦奋斗的品质，来塑造中职生的敬业精神。如《河源稚趣童谣》中的《打谷满仓》：月光圆圆，阿妈种田。种田插秧，打谷满仓。满仓谷米，阿妈欢喜。这首童谣体现了客家女子的勤劳、自立。如《河源民间谚语》：细仔唔学懒，石头变金山;人勤地生宝，人懒地生草。这些童谣谚语能启发中职生克服懒惰心理，成为勤快的中职生，成为勤快的职业者，从而培养爱岗敬业的精神。
3.以诚立身的客家精神养诚信美德
诚信是社会最基本的价值判断之一，是每个公民的最基本的道德规范，也是中华民族的传统美德。作为客家人，有史以来就以诚立身。如《河源民间谚语》中记载：有借有还，再借唔难;唔怕事唔成，就怕心唔诚。《河源稚趣童谣》记载：《讲诚信》一言既出，驷马难追。说话算数，不能反悔。假大空话，不出我嘴。诚实守信，品德高贵。中职生从吟唱歌谣中感受诚信的魅力和高贵，对树立诚信的核心价值观具有重要作用。
4.以善作魂的客家精神养友善美德
友善是人类和谐相处、共同生活和共同发展的过程中必须具备的品质。孔子认为“仁者爱人”，只有一个具有仁爱之心的人，才会对人友善。可见中华传统当中就非常重视友善之心。客家文化作为中华传统文化的枝叶，也不例外，善有善报恶有恶报，这是客家人信奉的做人准则。从《河源民间谚语》中就可以感受到。如“好心有好报，作恶得人孬”“人帮人，冇穷人”。作为当地的客家人，中职生重溫民间谚语，对培养友善之心起到非常大的作用。
三、以新媒体为手段，践行社会主义核心价值观
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实际上，老师和学生都是社会主义核心价值观的践行者。作为学生要在核心价值观的引领下前进，那么作为教师如何帮助学生更好更快地践行社会主义核心价值呢？笔者认为可以利用新媒体功能来设计各种活动来帮助学生践行社会主义核心价值观。新媒体是相对于传统媒体而言以信息技术为纽带的新型媒体，如以电脑、手机、ipad等为工具的新型媒体媒介。它以沟通性强，更新速度快，个性化强为特点，深受广大学生的喜爱。所以利用新媒体的技术来培育学生的社会主义核心价值观是一个与时俱进的方法。 1.读《河源乡土读本》的读书活动
笔者在读书活动中，因为考虑中职生不愿意花钱买书的习惯，所以设计了用微信小程序打卡读书的活动。操作如下：
前期准备：笔者先在微信中“添加小书桌于都打卡”然后分享给学生让学生在微信中添加。接着笔者在这个程序中新建圈子，每天把《河源乡土读本》的一些内容编发在这个圈子中。笔者每天编发一个章节的内容在程序中，如《河源民间谚语》有10个章节，所以用10天的时间来完成编发。
阅读过程：笔者每天编发相应章节后，会定时推送给学生，提醒学生阅读，学生们阅读完成后点击“打卡”，分享心得或者摘抄或者图片后即可完成打卡。
阅读结果：当学生们在规定的时间内阅读打卡结束后，教师会选出阅读之星，如按时按量完成阅读的同学都可以得到老师准备的礼品。老师还会选出阅读推广之星，如按时按量完成阅读的基础上又把阅读内容分享到朋友圈的同学都可以得到老师准备的精美礼品。
2.实地学习《河源乡土读本》的活动
近几年来，河源政府重视传统文化的宣传，如客家文化公园随处可见用石头刻成的一位位河源先贤。笔者要求学生从网络和《河源先贤风华》中找到自己喜欢的一位河源先贤的相关资料，然后通过自己的语言组织好一篇小短文，然后来到客家公园在先贤的石像前演说介绍，同时把演说介绍的视频录制回校。接着进行评比，选出最佳演说家。
3.参与抒写河源好家风微家书的活动
自2017年开始，河源举办了两届抒写“好家风微家书”的故事活动。于是笔者鼓励学生积极参加。在这抒写故事的活动中，笔者先组织学生阅读《河源百家家训》让学生认识和理解自家的姓氏家训，再要求学生根据实际生活出发抒写自己的家训故事。然后认真评阅和指导学生修改微家书，并指导学生上传作品至河源日报微信“微家书”评选平台。最后帮助学生转发作品，要求学生为本校家书点赞投票。最后，在2018年的河源“好家风微家书”活动中本校冯同学获得“十佳微家书”，笔者也获得十佳指导老师的荣誉称号。写作是一种思考和内化的活动，中职生通过写作更能内化社会主义核心价值观并付出行动。
四、总结
《怎么上课，学生才喜欢》一书提到：“教育一定要注重体验”，“只有在体验中，教育才能够真正地内化为学生血液的一部分，才能够真正地成为学生人格的一部分”。是的，只有实践才能真正地激发学生的价值观形成和付出行动。只有这样，我们那些可歌可泣的人物和事件才能真正地内化为学生的精神力量，否则社会主义核心價值观就只能和学生相隔离。在今天，挖掘河源本土文化，利用新媒体的功能培养和践行社会主义核心价值观，让中职生感受到了活生生的文化，感受到了身边的精神故事，激发了学生践行社会主义核心价值观的本能，使河源中职学生在培养和践行社会主义核心价值观方面真正做到了知行合一。
责任编辑 何丽华
一、用河源本土文化培养和践行社会主义核心价值观的可行性和意义
社会主义核心价值观由24个关键词组成，它与优秀传统文化一脉相承。五千年的中华传统优秀文化，它是我们的根，它是我们的本，它是我们的精神家园。那么我们如何做才能传承传统文化的优秀基因，培育和弘扬社会主义核心价值观呢？2014年2月24日，在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话上习近平强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”“要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”河源客家文化是岭南文化的一部分，它继承和发扬中华传统文化的精华，如客家人的团结奋进，相互尊重、和睦相处、一视同仁，热情好客、和善友好等。由河源市委宣传部组织编纂的《家园情怀——社会主义核心价值观河源乡土读本》（以下简称河源乡土读本）汲取了优秀传统文化精华涵养社会主义核心价值观，为培育核心价值观注入“乡土味”。《河源乡土读本》是河源客家人喜闻乐见的内容，作为本地的中职生学习《河源乡土读本》更能感同身受，更能做到知行合一，从而提升中职生的文化素质、道德修养。
二、以《河源乡土读本》为载体，认同社会主义核心价值观
“知之愈深，信之愈笃，行之愈实。”无论是人还是事，无论是知识还是思想，只有内心认同，才会自觉地实践。中职生首先要熟悉社会主义核心价值观的内容，让积极健康的思想在他们的心中站稳脚跟，并且在学习中慢慢感受和理解，然后再付诸实践。那么如何快速地让中职生熟悉和理解社会主义核心价值观的内容，笔者认为可以挖掘河源客家文化与社会主义核心价值观内容相衔接之处，即从学生的实际生活出发让中职生更快速地认同社会主义核心价值观。因为河源是客家之都，客家人在这片土地上创造了独具特色的丰富的精神文明成果，积累了很多优秀的文化传统，这些文化传统蕴含了与中华传统文化息息相关的思想和精神，它们与社会主义核心价值观的精髓相契合。所以以《河源乡土读本》为载体挖掘与社会主义核心价值个人层面相契合的内容，使中职生从个人层面上继承和发扬中华传统优秀文化。
1.以爱国爱乡的客家精神养爱国精神
爱国是每个国家的人民必须具备的精神。河源（前称龙川县）自成立就涌现了一大批爱国志士，在《河源乡土读本》中都有记载，如名人记事《先贤风华》中记载公元前214年，赵佗征南越任龙川县令，他深入越人风俗民情，平服民心，为秦始皇统一天下做出巨大贡献。又如《河源民间谚语》中对爱国爱乡的曼唱，“人在四方，爱国爱乡”“金窝银窝，唔当（不如）自家狗窝”“有树才有花，有国才有家”等等，这些简单的谚语却体现了客家人对国家对家乡的热爱。又如客家童谣《河源稚趣童谣》中对国家对家乡的歌唱，《参加前行打东洋》：月光光，照四方，擦刀枪，上战场……听讲日寇来侵略，只只捐钱保国防。小小的童谣告诉我们抗战时期，河源人以行动支持保家卫国。所以，把河源乡土读本中的爱国故事和歌谣分别用讲和唱的方式传到中职生的身边，相信对培养中职生的爱国精神具有重大的作用。
2.以艰苦奋斗的客家精神养敬业精神
自古以来，客家人就具有勤勤恳恳、艰苦奋斗的良好品质。但是对于今天大多数生活较好的家庭中职生而言，他们不需要劳作，就可以享受生活，难以感受爱岗敬业的品质。于是从《河源乡土读本》中挖掘客家人艰苦奋斗的品质，来塑造中职生的敬业精神。如《河源稚趣童谣》中的《打谷满仓》：月光圆圆，阿妈种田。种田插秧，打谷满仓。满仓谷米，阿妈欢喜。这首童谣体现了客家女子的勤劳、自立。如《河源民间谚语》：细仔唔学懒，石头变金山;人勤地生宝，人懒地生草。这些童谣谚语能启发中职生克服懒惰心理，成为勤快的中职生，成为勤快的职业者，从而培养爱岗敬业的精神。
3.以诚立身的客家精神养诚信美德
诚信是社会最基本的价值判断之一，是每个公民的最基本的道德规范，也是中华民族的传统美德。作为客家人，有史以来就以诚立身。如《河源民间谚语》中记载：有借有还，再借唔难;唔怕事唔成，就怕心唔诚。《河源稚趣童谣》记载：《讲诚信》一言既出，驷马难追。说话算数，不能反悔。假大空话，不出我嘴。诚实守信，品德高贵。中职生从吟唱歌谣中感受诚信的魅力和高贵，对树立诚信的核心价值观具有重要作用。
4.以善作魂的客家精神养友善美德
友善是人类和谐相处、共同生活和共同发展的过程中必须具备的品质。孔子认为“仁者爱人”，只有一个具有仁爱之心的人，才会对人友善。可见中华传统当中就非常重视友善之心。客家文化作为中华传统文化的枝叶，也不例外，善有善报恶有恶报，这是客家人信奉的做人准则。从《河源民间谚语》中就可以感受到。如“好心有好报，作恶得人孬”“人帮人，冇穷人”。作为当地的客家人，中职生重溫民间谚语，对培养友善之心起到非常大的作用。
三、以新媒体为手段，践行社会主义核心价值观
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实际上，老师和学生都是社会主义核心价值观的践行者。作为学生要在核心价值观的引领下前进，那么作为教师如何帮助学生更好更快地践行社会主义核心价值呢？笔者认为可以利用新媒体功能来设计各种活动来帮助学生践行社会主义核心价值观。新媒体是相对于传统媒体而言以信息技术为纽带的新型媒体，如以电脑、手机、ipad等为工具的新型媒体媒介。它以沟通性强，更新速度快，个性化强为特点，深受广大学生的喜爱。所以利用新媒体的技术来培育学生的社会主义核心价值观是一个与时俱进的方法。 1.读《河源乡土读本》的读书活动
笔者在读书活动中，因为考虑中职生不愿意花钱买书的习惯，所以设计了用微信小程序打卡读书的活动。操作如下：
前期准备：笔者先在微信中“添加小书桌于都打卡”然后分享给学生让学生在微信中添加。接着笔者在这个程序中新建圈子，每天把《河源乡土读本》的一些内容编发在这个圈子中。笔者每天编发一个章节的内容在程序中，如《河源民间谚语》有10个章节，所以用10天的时间来完成编发。
阅读过程：笔者每天编发相应章节后，会定时推送给学生，提醒学生阅读，学生们阅读完成后点击“打卡”，分享心得或者摘抄或者图片后即可完成打卡。
阅读结果：当学生们在规定的时间内阅读打卡结束后，教师会选出阅读之星，如按时按量完成阅读的同学都可以得到老师准备的礼品。老师还会选出阅读推广之星，如按时按量完成阅读的基础上又把阅读内容分享到朋友圈的同学都可以得到老师准备的精美礼品。
2.实地学习《河源乡土读本》的活动
近几年来，河源政府重视传统文化的宣传，如客家文化公园随处可见用石头刻成的一位位河源先贤。笔者要求学生从网络和《河源先贤风华》中找到自己喜欢的一位河源先贤的相关资料，然后通过自己的语言组织好一篇小短文，然后来到客家公园在先贤的石像前演说介绍，同时把演说介绍的视频录制回校。接着进行评比，选出最佳演说家。
3.参与抒写河源好家风微家书的活动
自2017年开始，河源举办了两届抒写“好家风微家书”的故事活动。于是笔者鼓励学生积极参加。在这抒写故事的活动中，笔者先组织学生阅读《河源百家家训》让学生认识和理解自家的姓氏家训，再要求学生根据实际生活出发抒写自己的家训故事。然后认真评阅和指导学生修改微家书，并指导学生上传作品至河源日报微信“微家书”评选平台。最后帮助学生转发作品，要求学生为本校家书点赞投票。最后，在2018年的河源“好家风微家书”活动中本校冯同学获得“十佳微家书”，笔者也获得十佳指导老师的荣誉称号。写作是一种思考和内化的活动，中职生通过写作更能内化社会主义核心价值观并付出行动。
四、总结
《怎么上课，学生才喜欢》一书提到：“教育一定要注重体验”，“只有在体验中，教育才能够真正地内化为学生血液的一部分，才能够真正地成为学生人格的一部分”。是的，只有实践才能真正地激发学生的价值观形成和付出行动。只有这样，我们那些可歌可泣的人物和事件才能真正地内化为学生的精神力量，否则社会主义核心價值观就只能和学生相隔离。在今天，挖掘河源本土文化，利用新媒体的功能培养和践行社会主义核心价值观，让中职生感受到了活生生的文化，感受到了身边的精神故事，激发了学生践行社会主义核心价值观的本能，使河源中职学生在培养和践行社会主义核心价值观方面真正做到了知行合一。
责任编辑 何丽华