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摘 要：在目前素质教育背景下，在小学语文教学中，不但需要对学生进行语文知识教学，并且需要对学生的语文核心素养进行较好培养，从而实现学生的综合发展。在小学语文实际教学中，为能够使语文核心素养的培养得以更好实现，语文教师需要充分把握核心素养构成，在此基础上选择有效途径及策略培养学生的语文核心素养，使教学要求能够得到更好满足，实现其更好发展。
关键词：小学语文;核心素养;构成;培养途径
一、 引言
语文核心素养在语文综合素质中属于重要的内容及组成部分，对学生更好学习语文知识及学生更好发展具有重要作用，因而在小学语文教学中有效培养学生的语文核心素养具有重要意义。本文主要就小學语文核心素养的构成与培养路径进行分析，从而使学生的语文核心素养培养具有更好的依据及支持，使核心素养培养能够取得更加理想的效果，实现学生的更好发展，为学生更好进行学习奠定较好的基础与支持。
二、 小学语文核心素养的构成
在目前小学语文教学中的重点内容就是对学生的语文核心素养进行较好培养，在当前课程改革大背景下，小学语文教师应当在具体教学活动中对学生语文修养及审美品位进行较好培养，不但要使学生综合能力得以提升，并且要使学生接受一定文化熏陶。在小学语文教学过程中，对于小学语文核心素养而言，其构成主要包括语言建构及运用、思维发展及提升，还有审美鉴赏及创造，文化传承及理解。其中，本质就是语言建构及运用，作为小学语文教师应当积极进行文字内容开发，使学生自我知识建构及运用得以实现;思维发展及提升属于目标，这一点是在语言建构及运用基础上得以实现的，也是小学语文教学中的必然追求;审美鉴赏及创造属于关键内容，可使语文教学的人文性特点得以充分体现，可使学生形成积极人生态度及正确价值理念;文化传承与理解属于重点，通过传统文化的传承，吸收民族文化，使文化品位得以提升，最终使人文素养得以形成。在目前小学语文教学中，语文核心素养的培养已经成为必然要求及需求，也是实现学生更好发展的重要保障，因而语文教师需要加强重视，并且有效培养学生的核心素养。
三、 小学语文核心素养培养的有效途径
（一） 选择科学合理的教学内容
在小学语文教学活动实际开展中，为能够对学生的核心素养进行较好培养，首要任务就是应当对教学内容合理选择，从而使核心素养的培养具有良好的基础与保障。教师在对教学内容进行选择时，应当充分了解学生的实际情况及实际需求，尽量选择学生比较感兴趣的内容，从而使学生能够在课堂教学中积极参与，在此基础上才能够培养学生的核心素养。另外，教师在对教学内容进行选择过程中，应当注意结合核心素养的构成及培养需求，将传统文化内容融入其中，使教学内容能够更加丰富，实现文化传承，从而使教学内容能够符合核心素养培养的要求，从而使学生语文核心素养的培养得以更好实现，使学生的核心素养水平有效提升，满足学生培养需求。
（二） 选择多元化教学方法
在小学语文核心素养的培养方面，教学方法属于十分关键的影响因素，因而选择多元化教学方式及方法也就十分必要。在实际教学中，单纯的单一教学方式对学生核心素养的培养十分不利，很难使学生语言水平及文化素养得以有效提升，因而教师需要对多元化教学方式进行利用。作为小学语文教师，应当对情景教学法、任务教学法及多媒体教学法等多种教学方法进行利用，从而使学生能够对语文知识进行更深理解，使其将语文教学内容更好掌握，使学生的语言水平得以有效提升，同时使学生思维得以更好培养，进而使学生的语文核心素养培养能够得以更好地实现，使教学需求及要求能够得以满足，为学生更好发展奠定良好基础与支持。
（三） 加强师生互动交流
在以往小学语文教学中，通常都是语文教师单向传输知识，师生之间互动比较缺乏，这对于学生核心素养培养会产生不利影响。因此，在实际教学过程中，语文教师应当改变以往的教学状况，在实际课堂教学中加强师生互动，通过师生互动更好了解学生的实际情况，依据学生实际情况及需求，选择针对性的教学内容及教学方法。同时，通过师生互动也能够更好了解学生的核心素养情况，在此基础上也就能够更好实行核心素养的培养，使核心素养的培养更加具有针对性及有效性，使其能够取得更加理想的效果。
四、 结语
在新形势下的小学语文教学中，学生各个方面能力及素质的培养已经成为必须要求，而语文核心素养就是其中比较重要的一个方面。在小学语文课堂教学实际开展过程中，语文教师应当在充分把握核心素养构成的基础上，通过有效途径培养学生的核心素养，使核心素养的培养得以真正实现，提升学生的核心素养水平，进而促使学生实现更好的综合发展。
参考文献：
[1]曹兴菊.基于核心素养的小学语文教学创新摭谈[J].中国农村教育，2019（8）：47.
[2]陈小军.如何培养学生的语文核心素养[J].甘肃教育，2019（5）：41.
[3]苑晓东.小学语文学科核心素养培养的途径[J].黑河教育，2019（1）：22-23.
作者简介：刘颖，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇下甲小学。
关键词：小学语文;核心素养;构成;培养途径
一、 引言
语文核心素养在语文综合素质中属于重要的内容及组成部分，对学生更好学习语文知识及学生更好发展具有重要作用，因而在小学语文教学中有效培养学生的语文核心素养具有重要意义。本文主要就小學语文核心素养的构成与培养路径进行分析，从而使学生的语文核心素养培养具有更好的依据及支持，使核心素养培养能够取得更加理想的效果，实现学生的更好发展，为学生更好进行学习奠定较好的基础与支持。
二、 小学语文核心素养的构成
在目前小学语文教学中的重点内容就是对学生的语文核心素养进行较好培养，在当前课程改革大背景下，小学语文教师应当在具体教学活动中对学生语文修养及审美品位进行较好培养，不但要使学生综合能力得以提升，并且要使学生接受一定文化熏陶。在小学语文教学过程中，对于小学语文核心素养而言，其构成主要包括语言建构及运用、思维发展及提升，还有审美鉴赏及创造，文化传承及理解。其中，本质就是语言建构及运用，作为小学语文教师应当积极进行文字内容开发，使学生自我知识建构及运用得以实现;思维发展及提升属于目标，这一点是在语言建构及运用基础上得以实现的，也是小学语文教学中的必然追求;审美鉴赏及创造属于关键内容，可使语文教学的人文性特点得以充分体现，可使学生形成积极人生态度及正确价值理念;文化传承与理解属于重点，通过传统文化的传承，吸收民族文化，使文化品位得以提升，最终使人文素养得以形成。在目前小学语文教学中，语文核心素养的培养已经成为必然要求及需求，也是实现学生更好发展的重要保障，因而语文教师需要加强重视，并且有效培养学生的核心素养。
三、 小学语文核心素养培养的有效途径
（一） 选择科学合理的教学内容
在小学语文教学活动实际开展中，为能够对学生的核心素养进行较好培养，首要任务就是应当对教学内容合理选择，从而使核心素养的培养具有良好的基础与保障。教师在对教学内容进行选择时，应当充分了解学生的实际情况及实际需求，尽量选择学生比较感兴趣的内容，从而使学生能够在课堂教学中积极参与，在此基础上才能够培养学生的核心素养。另外，教师在对教学内容进行选择过程中，应当注意结合核心素养的构成及培养需求，将传统文化内容融入其中，使教学内容能够更加丰富，实现文化传承，从而使教学内容能够符合核心素养培养的要求，从而使学生语文核心素养的培养得以更好实现，使学生的核心素养水平有效提升，满足学生培养需求。
（二） 选择多元化教学方法
在小学语文核心素养的培养方面，教学方法属于十分关键的影响因素，因而选择多元化教学方式及方法也就十分必要。在实际教学中，单纯的单一教学方式对学生核心素养的培养十分不利，很难使学生语言水平及文化素养得以有效提升，因而教师需要对多元化教学方式进行利用。作为小学语文教师，应当对情景教学法、任务教学法及多媒体教学法等多种教学方法进行利用，从而使学生能够对语文知识进行更深理解，使其将语文教学内容更好掌握，使学生的语言水平得以有效提升，同时使学生思维得以更好培养，进而使学生的语文核心素养培养能够得以更好地实现，使教学需求及要求能够得以满足，为学生更好发展奠定良好基础与支持。
（三） 加强师生互动交流
在以往小学语文教学中，通常都是语文教师单向传输知识，师生之间互动比较缺乏，这对于学生核心素养培养会产生不利影响。因此，在实际教学过程中，语文教师应当改变以往的教学状况，在实际课堂教学中加强师生互动，通过师生互动更好了解学生的实际情况，依据学生实际情况及需求，选择针对性的教学内容及教学方法。同时，通过师生互动也能够更好了解学生的核心素养情况，在此基础上也就能够更好实行核心素养的培养，使核心素养的培养更加具有针对性及有效性，使其能够取得更加理想的效果。
四、 结语
在新形势下的小学语文教学中，学生各个方面能力及素质的培养已经成为必须要求，而语文核心素养就是其中比较重要的一个方面。在小学语文课堂教学实际开展过程中，语文教师应当在充分把握核心素养构成的基础上，通过有效途径培养学生的核心素养，使核心素养的培养得以真正实现，提升学生的核心素养水平，进而促使学生实现更好的综合发展。
参考文献：
[1]曹兴菊.基于核心素养的小学语文教学创新摭谈[J].中国农村教育，2019（8）：47.
[2]陈小军.如何培养学生的语文核心素养[J].甘肃教育，2019（5）：41.
[3]苑晓东.小学语文学科核心素养培养的途径[J].黑河教育，2019（1）：22-23.
作者简介：刘颖，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇下甲小学。