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摘要：随着中职学校学生的自主性和时代感增强，对于中职学校教师的教学观念也有了更高的要求，由此作为教师，我们在日常的教学工作中，应该适时地采用“换位思考”的思维模式，也即是从学生的立场出发，去思考和体验他们的情感和行为，以求在深入理解、信任和真诚关爱的基础上，对其进行思想道德教育，并开展行之有效的教学工作。
关键词：换位思考；心理体验；反思
俗话说：“不识庐山真面目，只缘生在此山中。”人们看待事物、处理问题，习惯于用主观的、单一的思路进行思考，跳不出自我的圈子，长久下去就会形成“舍我其谁”的态度。所以我们中等职业学校的教育教学过程中也必须要进行换位思考。
作為中等职业学校的老师，尤其是班主任，很多人认为现在的学生是“越来越不象话”了。其实我们应该看到，学生的自主性、时代感越来越强了。老师的观念越来越显陈旧了，如果我们至今还端着老师的架子，不能够与学生平等地交流，那么师生的距离将越来越远了。要真正了解我们的学生，就必须要从其生活、学习、心理等方面着手，因此关爱、理解、情感投入就成为我们深入他们内心的必要手段了。而在此过程中，倘若我们老师只是单方面的投入，那么就会在学生心目中形成一种纯粹的接受模式，他们只知道获取，而不会真正理解老师这么做的本意，也只会让学生觉得一切都是理所当然的，应该的；或者也可能走向另一个极端，就是学生会因此而对老师产生戒备心理，认为老师会有所图谋，既而与老师的心理距离越来越远，更不会达到老师的预期效果。所以，老师的付出应该要在与学生之间相互理解的基础上进行，从而让老师在学生的位置去了解学生，同时让学生以老师身份理解支持老师的工作，达到“双赢互惠”的效果。
在教育教学中，一个教师如何给自己定位，不仅直接影响自己的教学成绩，而且还直接影响自己的情绪和生活。不容回避，某些教师把课堂变成了行使管理权利的跑马场。因为老师变成了行为的准则，任何学生的行动都要看老师的脸色行事，任何事情都要老师吩咐着来做，因为学生怕万一自己自做主张做了什么事不合老师的意，可能会遭到批评或训斥。所以学生没有自己的主张，不敢有自己的主张，也因此使很多学生的逆反心理更强，而出现厌学、逃学的现象，影响了正常的教学秩序和教学效果。这个时候。如果不改变教学思维、教学方法。相信结果会是老师们不想看到的；而如果在一开始接触学生时就与之“互换角色”，并且辅以适当的教学方法，那结果会是“老师乐教，学生乐学”，从而形成一种良性循环，学生在学习过程中体会到成功的喜悦。更会专心投入学习，与老师相互理解、真诚沟通，也就符合了我们所倡导的成功教育的理念。
另一方面，作为班主任，我们担负着学生的思想、学习、健康和生活等教育工作的管理者和引导者。我们热爱学生，希望他们全面发展，成为栋梁之材，学生对班主任老师往往怀着崇敬、欣赏的情感，同时也甚至会产生适度的畏惧感。在班主任老师与学生之间搭起相互信任的桥梁是非常必用的。在这里“换位思考”就显得非常重要了。我们班主任应主动去了解学生在这一阶段的心理特征，理解他们在学校、家庭、社会几方面感受到的压力，尽量去体会他们的内心感受。一个优秀的班主任，学生不仅把他们当做老师，更把他们当做朋友、兄长和父母。他们用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。他们会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。他们帮助学生树立理想，让学生明白学习的意义并给予方法上的指导。他们引导学生在学习知识的同时学会做事、做人，学会如何与人相处。他们时刻关注学生的切身利益及心理需求，经常性地询问学生在学习生活中遇到的问题。他们严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，认为“好孩子，是夸出来的”。会将“不错，你真行！”作为其常用语和口头禅。
同时，班主任要尊重学生，以平等的身份与他们交流。在与学生谈话的时候，一定要放下老师的架子。悉心倾听。只有把自己摆在学生的位置，才能够深入了解学生的内心世界，学生也才能感受到老师对他们的尊重和关怀。这样，学生才愿意把自己的想法、愿望、要求告诉老师，求得老师的宽容、理解和帮助。这样的交流是朋友式的心与心的交流。是灵魂和灵魂的碰撞。例如，我们班有两个平时表现很不错的男生，有一次在计算机课堂上表现不是很好，不能按科任老师的要求去做。以致在班上造成了不好的影响，而他们自己也觉得很压抑。我知道这些情况后，就找他们谈心，我没有批评他们，而是按照他们的思维去考虑为什么会发生这种情况：是不喜欢科任老师？还是不感兴趣？或者是不会绘画？一开始他们都不说话，保持沉默，后来听了我从他们的角度的猜测，他们告诉了我原因，原来他们对电脑的运用很感兴趣，想学习电脑方面的工业设计，我设身处地为他们想了想，其实他们的想法很实际。可以接受，也可以协调解决，于是我主动提出和科任老师协商增加了一些电脑工业设计内容，但是前提是他们在以后的课堂上必须积极配合老师的教学。就这样问题圆满解决了，他们也更信任我了，在学习、生活方面有什么问题，他们也会主动和我交流，寻求解决办法。
总而言之，通过换位思考，可以让我们突破固有的思考习惯，学会变通，解决常规性思维下难以解决的事情；通过换位思考，可以让我们了解别人的心理需求，感受到他人的情绪，将沟通进行到底；通过换位思考，可以让我们揣摩到对方的心理，达到说服对方的目的；通过换位思考，可以让我们欣赏到他人优点.并给予对方真诚的鼓励，使团队和谐高效；通过换位思考，我们老师的教育教学工作会更能得到学生的理解和支持，我们的工作才能做得更好。那样的话，我们的教育成果会更辉煌。而且，换位思考能使我们不断进步，完善自我，它是一种崇高的境界，对于我们中职学校教师来说，它是我们应该永远追求的目标。
关键词：换位思考；心理体验；反思
俗话说：“不识庐山真面目，只缘生在此山中。”人们看待事物、处理问题，习惯于用主观的、单一的思路进行思考，跳不出自我的圈子，长久下去就会形成“舍我其谁”的态度。所以我们中等职业学校的教育教学过程中也必须要进行换位思考。
作為中等职业学校的老师，尤其是班主任，很多人认为现在的学生是“越来越不象话”了。其实我们应该看到，学生的自主性、时代感越来越强了。老师的观念越来越显陈旧了，如果我们至今还端着老师的架子，不能够与学生平等地交流，那么师生的距离将越来越远了。要真正了解我们的学生，就必须要从其生活、学习、心理等方面着手，因此关爱、理解、情感投入就成为我们深入他们内心的必要手段了。而在此过程中，倘若我们老师只是单方面的投入，那么就会在学生心目中形成一种纯粹的接受模式，他们只知道获取，而不会真正理解老师这么做的本意，也只会让学生觉得一切都是理所当然的，应该的；或者也可能走向另一个极端，就是学生会因此而对老师产生戒备心理，认为老师会有所图谋，既而与老师的心理距离越来越远，更不会达到老师的预期效果。所以，老师的付出应该要在与学生之间相互理解的基础上进行，从而让老师在学生的位置去了解学生，同时让学生以老师身份理解支持老师的工作，达到“双赢互惠”的效果。
在教育教学中，一个教师如何给自己定位，不仅直接影响自己的教学成绩，而且还直接影响自己的情绪和生活。不容回避，某些教师把课堂变成了行使管理权利的跑马场。因为老师变成了行为的准则，任何学生的行动都要看老师的脸色行事，任何事情都要老师吩咐着来做，因为学生怕万一自己自做主张做了什么事不合老师的意，可能会遭到批评或训斥。所以学生没有自己的主张，不敢有自己的主张，也因此使很多学生的逆反心理更强，而出现厌学、逃学的现象，影响了正常的教学秩序和教学效果。这个时候。如果不改变教学思维、教学方法。相信结果会是老师们不想看到的；而如果在一开始接触学生时就与之“互换角色”，并且辅以适当的教学方法，那结果会是“老师乐教，学生乐学”，从而形成一种良性循环，学生在学习过程中体会到成功的喜悦。更会专心投入学习，与老师相互理解、真诚沟通，也就符合了我们所倡导的成功教育的理念。
另一方面，作为班主任，我们担负着学生的思想、学习、健康和生活等教育工作的管理者和引导者。我们热爱学生，希望他们全面发展，成为栋梁之材，学生对班主任老师往往怀着崇敬、欣赏的情感，同时也甚至会产生适度的畏惧感。在班主任老师与学生之间搭起相互信任的桥梁是非常必用的。在这里“换位思考”就显得非常重要了。我们班主任应主动去了解学生在这一阶段的心理特征，理解他们在学校、家庭、社会几方面感受到的压力，尽量去体会他们的内心感受。一个优秀的班主任，学生不仅把他们当做老师，更把他们当做朋友、兄长和父母。他们用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。他们会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。他们帮助学生树立理想，让学生明白学习的意义并给予方法上的指导。他们引导学生在学习知识的同时学会做事、做人，学会如何与人相处。他们时刻关注学生的切身利益及心理需求，经常性地询问学生在学习生活中遇到的问题。他们严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，认为“好孩子，是夸出来的”。会将“不错，你真行！”作为其常用语和口头禅。
同时，班主任要尊重学生，以平等的身份与他们交流。在与学生谈话的时候，一定要放下老师的架子。悉心倾听。只有把自己摆在学生的位置，才能够深入了解学生的内心世界，学生也才能感受到老师对他们的尊重和关怀。这样，学生才愿意把自己的想法、愿望、要求告诉老师，求得老师的宽容、理解和帮助。这样的交流是朋友式的心与心的交流。是灵魂和灵魂的碰撞。例如，我们班有两个平时表现很不错的男生，有一次在计算机课堂上表现不是很好，不能按科任老师的要求去做。以致在班上造成了不好的影响，而他们自己也觉得很压抑。我知道这些情况后，就找他们谈心，我没有批评他们，而是按照他们的思维去考虑为什么会发生这种情况：是不喜欢科任老师？还是不感兴趣？或者是不会绘画？一开始他们都不说话，保持沉默，后来听了我从他们的角度的猜测，他们告诉了我原因，原来他们对电脑的运用很感兴趣，想学习电脑方面的工业设计，我设身处地为他们想了想，其实他们的想法很实际。可以接受，也可以协调解决，于是我主动提出和科任老师协商增加了一些电脑工业设计内容，但是前提是他们在以后的课堂上必须积极配合老师的教学。就这样问题圆满解决了，他们也更信任我了，在学习、生活方面有什么问题，他们也会主动和我交流，寻求解决办法。
总而言之，通过换位思考，可以让我们突破固有的思考习惯，学会变通，解决常规性思维下难以解决的事情；通过换位思考，可以让我们了解别人的心理需求，感受到他人的情绪，将沟通进行到底；通过换位思考，可以让我们揣摩到对方的心理，达到说服对方的目的；通过换位思考，可以让我们欣赏到他人优点.并给予对方真诚的鼓励，使团队和谐高效；通过换位思考，我们老师的教育教学工作会更能得到学生的理解和支持，我们的工作才能做得更好。那样的话，我们的教育成果会更辉煌。而且，换位思考能使我们不断进步，完善自我，它是一种崇高的境界，对于我们中职学校教师来说，它是我们应该永远追求的目标。