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摘 要：小学数学作为小学课程的重要组成部分，在小学教育中占有重要地位。笔者结合自身工作经验，对小学数学的教学现状进行了分析，总结出了几点小学数学改革的建议。笔者希望通过本文抛砖引玉，促进我国小学数学教学的发展。
关键词：小学数学；教学现状；实践改革
随着新课程改革的不断深入，小学数学在教学方式、教学内容和教学进度方面发生了新的变化，这就要求小学数学教师要依据新课程标准，提高教学的针对性，并转变教学理念，建立高效的课堂教学模式，夯实学生的数学基础。当前，小学数学教学中还有不少问题亟待解决，我们有必要分析当前小学数学的教学现状。
一、当前小学数学的教学现状分析
1.教学目标混乱。许多教师对小学数学的教学要求缺乏统一而明确的认识，教学目标不够明确。学校之间的教学进度不一致，教学要求不相同，甚至同一学校间也因为班级的差异而划分出不同深度、不同范围的教学目标。这些问题对小学数学的教学改革是一种严重的阻碍。
2.教学方式缺少实践意义。当前，我国小学数学的教学改革主要体现在教学方式的改革上。不少地区的学校为了推动教学改革，纷纷转变教学方式，创造出了很多新的教学方法。客观上讲，这些教学方法确实起到了一定的作用，许多学校和教师也对小学数学的教育方式进行了更深入的探索。但是从实践意义上讲，不少创新缺乏实践意义，没有抓住数学教学的重点，更难以保证学生学习成绩的提升。
3.教师责任心有所下降。当前，有些小学数学教师的责任心有所下降，这在一定程度上与教师的专业能力、职业素养和学校的发展状况有关。教师责任心的下降直接影响到小学数学的教学效果。因此，学校需要督促教师认真对待工作，提升教师的责任心。
二、基于当前现状的小学数学教学实践改革对策
1.推进课程标准建设，积极转变教学理念。小学数学教师应了解小学数学阶段对学生数学能力的最低标准，要在课程的讲解中达到最低教学要求。各地区之间应将小学数学的教学水平尽量统一在同一水平上，真正实现全国小学生“减负教学”的统一目标。与此同时，教师还要进一步转变数学课程的教学理念，从原有的“填鸭式”教学转变为带有创新性的“以学促教”，使学生养成良好的自主学习习惯，提高其自主学习能力。此外，教师还需要有效培养学生的数学兴趣，使学生主动产生数学学习的欲望。
2.坚持“少教多学”的数学教学实践改革原则。在小学数学教学中，教师要始终坚持“少教多学”的改革原则。在教学过程中，教师可以采用创设有效情境等方式增加学生自主学习的机会，实现新课程标准对提升学生自主学习能力的教学要求。教师坚持“少教多学”的教学原则，不仅可以使学生掌握并理解课本中的数学知识，同时还會有效提升学生的逻辑思维能力。
3.合理使用教学工具，传承并发扬传统教学方式的精髓。对于当前小学数学教学改革，教师需要慎重对待以多媒体工具为代表的信息技术教学方式。在教学中，并不是所有的教学内容都适合采用多媒体教学方式，传统的教学方式也有很多精华值得教师继承和发扬。比如，我国传统的“九九乘法表”，对提高学生的心算能力和数学应用能力具有积极的作用。教师可以通过课上或课下的练习，强化学生的运算能力，并进行适当的延伸和创新。例如，以目前热议的“19×19乘法表”为例，教师可以在传统的“九九乘法表”的基础上，要求学生记忆“19×19乘法表”的内容，以此进一步加强学生数学的运算熟练程度和心算能力。
三、结语
随着小学数学教学改革的不断深入，小学数学的教学目标也会进行相应的调整。因此，在当前的小学数学教学中，教师要更加注重对学生数学兴趣的培养，紧密结合新课程标准进行教学，通过切实可行的教学方法，探索小学数学的教学发展方向。教师应合理运用现代化的教学设备，促进学生学习效率的有效提升，为我国教育改革和小学数学教学的发展贡献出应有的力量。
参考文献：
[1]李翠杰.浅析小学数学教学中多媒体网络资源的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（13）：168.
[2]冯明.小学数学综合与实践教学现状分析及策略探究[J].小学教学研究， 2012（9）：45.
[3]谷永玲.对导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（34）：120.
关键词：小学数学；教学现状；实践改革
随着新课程改革的不断深入，小学数学在教学方式、教学内容和教学进度方面发生了新的变化，这就要求小学数学教师要依据新课程标准，提高教学的针对性，并转变教学理念，建立高效的课堂教学模式，夯实学生的数学基础。当前，小学数学教学中还有不少问题亟待解决，我们有必要分析当前小学数学的教学现状。
一、当前小学数学的教学现状分析
1.教学目标混乱。许多教师对小学数学的教学要求缺乏统一而明确的认识，教学目标不够明确。学校之间的教学进度不一致，教学要求不相同，甚至同一学校间也因为班级的差异而划分出不同深度、不同范围的教学目标。这些问题对小学数学的教学改革是一种严重的阻碍。
2.教学方式缺少实践意义。当前，我国小学数学的教学改革主要体现在教学方式的改革上。不少地区的学校为了推动教学改革，纷纷转变教学方式，创造出了很多新的教学方法。客观上讲，这些教学方法确实起到了一定的作用，许多学校和教师也对小学数学的教育方式进行了更深入的探索。但是从实践意义上讲，不少创新缺乏实践意义，没有抓住数学教学的重点，更难以保证学生学习成绩的提升。
3.教师责任心有所下降。当前，有些小学数学教师的责任心有所下降，这在一定程度上与教师的专业能力、职业素养和学校的发展状况有关。教师责任心的下降直接影响到小学数学的教学效果。因此，学校需要督促教师认真对待工作，提升教师的责任心。
二、基于当前现状的小学数学教学实践改革对策
1.推进课程标准建设，积极转变教学理念。小学数学教师应了解小学数学阶段对学生数学能力的最低标准，要在课程的讲解中达到最低教学要求。各地区之间应将小学数学的教学水平尽量统一在同一水平上，真正实现全国小学生“减负教学”的统一目标。与此同时，教师还要进一步转变数学课程的教学理念，从原有的“填鸭式”教学转变为带有创新性的“以学促教”，使学生养成良好的自主学习习惯，提高其自主学习能力。此外，教师还需要有效培养学生的数学兴趣，使学生主动产生数学学习的欲望。
2.坚持“少教多学”的数学教学实践改革原则。在小学数学教学中，教师要始终坚持“少教多学”的改革原则。在教学过程中，教师可以采用创设有效情境等方式增加学生自主学习的机会，实现新课程标准对提升学生自主学习能力的教学要求。教师坚持“少教多学”的教学原则，不仅可以使学生掌握并理解课本中的数学知识，同时还會有效提升学生的逻辑思维能力。
3.合理使用教学工具，传承并发扬传统教学方式的精髓。对于当前小学数学教学改革，教师需要慎重对待以多媒体工具为代表的信息技术教学方式。在教学中，并不是所有的教学内容都适合采用多媒体教学方式，传统的教学方式也有很多精华值得教师继承和发扬。比如，我国传统的“九九乘法表”，对提高学生的心算能力和数学应用能力具有积极的作用。教师可以通过课上或课下的练习，强化学生的运算能力，并进行适当的延伸和创新。例如，以目前热议的“19×19乘法表”为例，教师可以在传统的“九九乘法表”的基础上，要求学生记忆“19×19乘法表”的内容，以此进一步加强学生数学的运算熟练程度和心算能力。
三、结语
随着小学数学教学改革的不断深入，小学数学的教学目标也会进行相应的调整。因此，在当前的小学数学教学中，教师要更加注重对学生数学兴趣的培养，紧密结合新课程标准进行教学，通过切实可行的教学方法，探索小学数学的教学发展方向。教师应合理运用现代化的教学设备，促进学生学习效率的有效提升，为我国教育改革和小学数学教学的发展贡献出应有的力量。
参考文献：
[1]李翠杰.浅析小学数学教学中多媒体网络资源的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（13）：168.
[2]冯明.小学数学综合与实践教学现状分析及策略探究[J].小学教学研究， 2012（9）：45.
[3]谷永玲.对导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（34）：120.