体育始终是锻炼学生身体机能和心理意志的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以小学阶段的体育课堂设计为切入点，从创新的角度出发，分析小学体育在新时期应当采用的教学方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更加生动有趣的现代化课堂，引导学生树立坚定的意志，树立终身体育的理念，仅作抛砖引玉之用。
　　1 引言
　　在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调方法的延伸和拓展，这种变化也给教师的改革提供了更加鲜明的思路。体育作为支撑学生核心素养发展的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学阶段的学生来讲，他们正处于思想和行为发展的启蒙期，教师需要进一步培养学生的体育意识，磨练学生的意志力和团队精神。
　　2  拓展教学形式
　　当下，有相当一部分教师依旧没有从传统的教学模式中寻求改革和创新，仍旧停留在过去的局面中无法自拔，这就必然难以适应教育新形势的发展需求。再加上，小学生本身就处于身心成长的关键阶段，教师要充分了解基本学情，从学生的认知理解能力和心理发展规律出发，拓展自身的教学方法和形式，如果教学方式过于单一，必然会让学生在机械性的训练中感到枯燥和乏味，产生极大的审美疲劳。对此，教师需要从学生的兴趣爱好和价值取向出发，凸显出教学模式的趣味性和生动性，让学生能够积极主动的参与到课堂活动中来。例如，在学习与足球有关知识的时候，教师就可以设计出趣味性的足球小游戏，把班内的学生分成一条长长的队伍，让学生用足球，垫球进篮筐，每一名参赛学生都有三次尝试的机会，如果挑战失败，那么就应当蛙跳20米，或者是跑步200米。这种趣味性的体育游戏，能够让学生在探索的过程中感受到运动的乐趣和价值，进一步激发出学生的积极性和主动性。
　　3 创新教学步骤和流程
　　教师应当针对教学内容作出合理的构建和设计，充分利用现代化的多媒体教学手段，全方位评估现阶段的方法和模式，明确体育发展的目标和方向，推动教学内容的设计向着标准化和合理化的方向迈进。在这里，教师要坚持因材施教的原则，必须要以知识和技能的双向锻炼为切入点，依据学生所展现出来的体育爱好和兴趣特长，发展针对性的体育技能。例如，对于那些肺活量较小的学生来讲，教师可以引导他们展开中长跑训练，对于那些灵活性较弱的学生来讲，教师可以让他们跳绳或者是踢毽子，对于爆发力较弱的学生，教师可以让他们展开短跑实践，这种差异化教学充分尊重了学生之间的个体差异。同时，对于那些运动有优势的学生来讲，教师也可以设计出针对性的训练计划，挖掘学生的潜力和优势。例如，如果学生短跑优势较为明显，教师就可以让他们参与专项运动，在这些学生学习完基本的知识和技能之后，再引导他们展开强化训练，提高短跑的水平，壮大国家体育专业人才队伍，把体能训练课和专项特长培训课充分结合到一起，凸显出课堂的针对性和侧重性。
　　4 实现个性化发展
　　学生本身就是思维和意识独立发展的个体，学习能力和认知能力也存在一定的区别，再加上小学体育本身就是健康教学的重要组成部分，对此，教师应当推动学生的个性化发展，要让学生在体育学习中找到自己的定位和需求目标。具体来讲，教师可以采用指令教学法，给予学生专项性的辅助和指引，让学生能够跟随教学大纲的基本要求来积累更多的实践经验和教训，把握学习中的重点和难点，懂得挑战自我突破极限，加深對知识的印象和理解。而且，教师需要引导学生展开独立探究和分析，培育学生的自主学习意识，主动分析问题，解决问题，拓展自己的想象力和视野，并将自己在运动过程中总结出来的新经验和新想法总结出来，与教师进行分享，在后期的实践中加以深度运用。例如，在练习跳远的时候，教师就可以让学生采用不同的方法展开实践，让学生思考如何才能跳得更远。这样一来，学生就可以带着问题去参与实践活动，在多个学生尝试之后，教师要根据学生的陈述进行总结和归纳。就跳远这一项运动来讲，必须要尽可能提升双臂，提高身体的重心，这样才可以突破空气的阻力，跳得更远。同时，在助跑的时候，要在临近踏板5米的距离处加速，把身体的力量集中在大腿上，加大惯性，拓展距离。以上这些，都可以成为学生后续运动的宝贵经验和教训。
　　5 结束语
　　综上所述，持续性推动小学体育教学的创新发展是合理且必要的举动，这是锻炼学生身体机能的应有之策，也是引导学生树立运动理念的有效措施。本文通过模式的调整，差异化内容的设定，个性化发展这三个角度，论述了小学体育课堂创新的方法，充分结合了小学生自身的认知规律和心理特点，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当为学生讲解先进的体育健儿事例，激发出学生的向往之情。
　　（作者单位：浙江省台州市黄岩区南城街道中心小学）