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摘要：中职学校引入“5S”管理模式进行实训教学，学生在学习技能的同时，还能了解当代企业规范化的岗位流程，感受先进、高效的生产管理制度，从而有利于他们提高自身的职业素养，以适应企业对人才的需求。
关键词：实训教学；“5S”管理模式；人才培养
一、前言
实训教学是中职学校培养学生技能的主要途径。所以，如何改进实训教学的方式方法，让实训教学更加有效，满足现代新型技能人才的培养要求，这应当是每一个中职院校需要警醒和认真反思的。而目前由于种种原因，开展实训教学难度大、效果差，学生不能学以致用。
目前中职学校实训教学中普遍存在以下几个问题：第一，实训教学场地区域界定不清，材料、工具摆放混乱；第二，实训教学效率低；第三，实训教学与企业实际生产脱节，过于重视操作结果，而忽略规范化、标准化生产意识与良好工作习惯的培养。因此，中职学校的实训教学应该建立规范化的流程和完善的管理制度，简单来说就是模拟工厂，引入企业的生产管理模式——“5S”管理模式，使学生学习技能的同时，还能提高自身的职业素养，以适应企业对人才的需求。
“5S”管理模式包括整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目。该模式从现场管理的角度，提出了许多实质性做法，包括：各种物品按规定、定量地摆放整齐；经常对物品进行盘点，区分有用的和没用的，没有用的坚决清除掉；确定放置场所，规定放置方法；对工作场所经常进行打扫，清除脏污，保持场所的干净、整洁等。以上措施大大地提升了企业的生产效率，降低了生产成本，使企业生产规范化、标准化。
二、“5S”管理模式在实训教学中的应用
1.整理
在实训教学开始前，学校应重新规划实训场地，划分区域摆放设备，细分好设备区、操作区、物料区、安全通道区以及工具存放区等。在教师的引导下，学生对实训场地的所有物品按照需要与不需要的标准进行整理分类，然后留下需要的物品，清除不需要的物品。这样整理可以增加作业面积，使现场无杂物、过道畅通，这样的实训教学环境既能保障学生的实训安全，还有利于培养学生的“整理”意识，使他们养成“整理”的习惯。
2.整顿
在整理好需要的物品之后，我们通过整顿将需要的物品分区域存放，并配上标识；在存放的过程中，应考虑物品的使用频率问题，将使用频率高的物品放在容易拿到的储物空间。在实训教学过程中，教师应当做好示范和监督，每次使用某物品时，都按照流程取物，用完后放回原处。这样物品就有了固定的位置摆放，避免了到处找物品的情况，从而提高了教学效率。
3.清扫
在实训教学时，教师需提前安排好值日的学生。实训结束后，值日生清洁实训设备、周边场所并整理物品。保持设备的清洁度，不仅可以延长设备的使用寿命，还可以保证下一批学生的实训安全。教师应该做好监督工作，要求责任到人，不留一个死角。
4.清洁
教师要总结出一套有效的整理、整顿、清洁的实训教学流程，将其规范化，形成制度，并在之后的实训教学中严格按照制度执行，逐渐使实训教学变成一种标准化教学。
5.素养
教师引导学生学习现代企业生产管理对人才的要求，提升学生的适应能力和综合素质，使其成为遵守规章制度、具有良好工作行为习惯的合格人才。
三、“5S”管理模式在实训教学实践中需注意的问题
1.简而不易
“5S”管理模式总结起来很简单，但实际工作量非常大。在实施过程中，学生因为重复作业容易出现倦怠感，而无法保证质量，甚至敷衍了事、不了了之。因此，学校应当做到循序渐进，做好一项、巩固一项再进行下一项，严格把控质量，做好管理监督工作。
2.執行力
很多企业在推行“5S”管理模式时，往往出现半途而废的情况，其原因就是执行力不足。而对于学校而言，这种情况更容易发生。首先，推行“5S”管理不是某位教师或者某几位教师的事情，而应该是整个教学部门的事情。学校教导部门应当做好充分动员和监督工作，而教研组应当有一份详细的推行计划，保证每堂课、每个专业教师都是按照“5S”模式的要求进行的，并将其常态化。同时对于推行过程中出现的问题，应及时反馈，并迅速解决。
“5S”管理虽说是一种管理制度，但实质却是一套完整的行为准则，意在培养每一个人良好的工作行为习惯和规范意识。因此，在实训教学中推行“5S”管理模式，应将其作为一种实训文化去打造，做好每个环节、每个细节。而实训文化亦可变成校园文化，从而影响学校的每一个人。
关键词：实训教学；“5S”管理模式；人才培养
一、前言
实训教学是中职学校培养学生技能的主要途径。所以，如何改进实训教学的方式方法，让实训教学更加有效，满足现代新型技能人才的培养要求，这应当是每一个中职院校需要警醒和认真反思的。而目前由于种种原因，开展实训教学难度大、效果差，学生不能学以致用。
目前中职学校实训教学中普遍存在以下几个问题：第一，实训教学场地区域界定不清，材料、工具摆放混乱；第二，实训教学效率低；第三，实训教学与企业实际生产脱节，过于重视操作结果，而忽略规范化、标准化生产意识与良好工作习惯的培养。因此，中职学校的实训教学应该建立规范化的流程和完善的管理制度，简单来说就是模拟工厂，引入企业的生产管理模式——“5S”管理模式，使学生学习技能的同时，还能提高自身的职业素养，以适应企业对人才的需求。
“5S”管理模式包括整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目。该模式从现场管理的角度，提出了许多实质性做法，包括：各种物品按规定、定量地摆放整齐；经常对物品进行盘点，区分有用的和没用的，没有用的坚决清除掉；确定放置场所，规定放置方法；对工作场所经常进行打扫，清除脏污，保持场所的干净、整洁等。以上措施大大地提升了企业的生产效率，降低了生产成本，使企业生产规范化、标准化。
二、“5S”管理模式在实训教学中的应用
1.整理
在实训教学开始前，学校应重新规划实训场地，划分区域摆放设备，细分好设备区、操作区、物料区、安全通道区以及工具存放区等。在教师的引导下，学生对实训场地的所有物品按照需要与不需要的标准进行整理分类，然后留下需要的物品，清除不需要的物品。这样整理可以增加作业面积，使现场无杂物、过道畅通，这样的实训教学环境既能保障学生的实训安全，还有利于培养学生的“整理”意识，使他们养成“整理”的习惯。
2.整顿
在整理好需要的物品之后，我们通过整顿将需要的物品分区域存放，并配上标识；在存放的过程中，应考虑物品的使用频率问题，将使用频率高的物品放在容易拿到的储物空间。在实训教学过程中，教师应当做好示范和监督，每次使用某物品时，都按照流程取物，用完后放回原处。这样物品就有了固定的位置摆放，避免了到处找物品的情况，从而提高了教学效率。
3.清扫
在实训教学时，教师需提前安排好值日的学生。实训结束后，值日生清洁实训设备、周边场所并整理物品。保持设备的清洁度，不仅可以延长设备的使用寿命，还可以保证下一批学生的实训安全。教师应该做好监督工作，要求责任到人，不留一个死角。
4.清洁
教师要总结出一套有效的整理、整顿、清洁的实训教学流程，将其规范化，形成制度，并在之后的实训教学中严格按照制度执行，逐渐使实训教学变成一种标准化教学。
5.素养
教师引导学生学习现代企业生产管理对人才的要求，提升学生的适应能力和综合素质，使其成为遵守规章制度、具有良好工作行为习惯的合格人才。
三、“5S”管理模式在实训教学实践中需注意的问题
1.简而不易
“5S”管理模式总结起来很简单，但实际工作量非常大。在实施过程中，学生因为重复作业容易出现倦怠感，而无法保证质量，甚至敷衍了事、不了了之。因此，学校应当做到循序渐进，做好一项、巩固一项再进行下一项，严格把控质量，做好管理监督工作。
2.執行力
很多企业在推行“5S”管理模式时，往往出现半途而废的情况，其原因就是执行力不足。而对于学校而言，这种情况更容易发生。首先，推行“5S”管理不是某位教师或者某几位教师的事情，而应该是整个教学部门的事情。学校教导部门应当做好充分动员和监督工作，而教研组应当有一份详细的推行计划，保证每堂课、每个专业教师都是按照“5S”模式的要求进行的，并将其常态化。同时对于推行过程中出现的问题，应及时反馈，并迅速解决。
“5S”管理虽说是一种管理制度，但实质却是一套完整的行为准则，意在培养每一个人良好的工作行为习惯和规范意识。因此，在实训教学中推行“5S”管理模式，应将其作为一种实训文化去打造，做好每个环节、每个细节。而实训文化亦可变成校园文化，从而影响学校的每一个人。