论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，中职生普遍自信心不足，对学习失去兴趣，对未来感到迷茫。作为一名多年从事教育教学工作的老师兼班主任，在教学实践中及时调整方向，除了以专业的知识，丰满学生的知识构架外，还以亦师亦友的角色，建立与学生的沟通桥梁，引导学生正确的人生观，价值观的取向。
【关键词】中职生 班主任 心理 思考
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0214-02
师者，传道授业解惑也。常人谈论，似有轻重，或以为传道、授业，重于解惑。但我认为，以一名中职教育工作者来说，相较于传道授业，为学生解惑更为重要。这种说法，并非无的放矢。在我几年执教生涯中，通过与学生的深入接触，明显感受到中职生相比普通高中学生，在升学压力之外，还背负着多一重的就业压力。在经过中考的不尽如人意之后，中职生普遍自信心不足，对学习失去兴趣，对未来感到迷茫。如果不及时解惑、疏导，很容易出现这样那样的问题，大家对这样的负面案例都不会太陌生。
意识到学生的复杂心理，及后果的严重性后，我在教学实践中及时调整了方向。除了以专业的知识，丰满学生的知识架构，还以亦师亦友的角色，建立与学生的沟通桥梁，及时疏导学生的心理压力，引导学生正确的人生观、价值观的取向。几年摸索下来，我发现这种教育方法比较适用于中职教育之中。也正因此，才借此机会斗胆妄言：教育之路任重而道远，中职教育工作者，应以解惑为要，以细心、耐心，点亮学生前行明灯。
下面，我将就“如何为中职生解惑”的主题，谈几点不成熟的思考，敬请批评指正。
一、认识中职生心理
正如我前文所说，中职生心理特点有几个特征：
首先是敏感、自卑。入读中等职业学校的学生，大都是中考成绩不理想，或者家庭经济条件不好的学生，由于背负各种各样的压力，周围的人群没有给他们足够的重视和尊重，很容易导致他们的反弹情绪，有些会破罐子破摔，更表现出青春期的叛逆。
其次是迷茫。如今随着国民素质教育的提升，大专生、本科生等高学历人才激增，社会就业“压力山大”。“大学生就业无门”“本科生待业啃老”等新闻常常见诸网媒报端。在这样紧张的就业环境中，中职生虽有一技之长，却很难具备竞争优势。
第三是伪成熟。由于身兼学业和就业压力，很多学生会表现出“小大人”的一面。在人际交往中，即将踏入社会的“临界点”，让这些青春期的孩子一方面渴望友情，另外一方面却又抗拒直白，最终出现封闭内心世界的情况，甚至出现社交障碍;此外，很多学生认为自己即将进入社会，成了“上班族”，会更强烈的标榜自我和独立，与家长、老师产生对抗情绪。
二、解惑应顺势而为
过去几年，我曾连任班主任。在我看来，班主任是班级的组织者和管理者，和学生接触的最多，时间最长，最有利于做学生的心理教育工作。因此，班主任要根据教育学、心理学理论来指导学生科学地学习和调整心理状态，培养学生的乐观稳定的情绪和开朗坚强的性格，不怕挫折敢于竞争的优良品质，为他们将来的成才与成功打下良好的心理素质。
基于对中职生心理的清晰把握，在我为学生提供心理咨询的过程中，会更多的顺应学生心理，为他们解惑。在此需要特别说明的是，顺应并非消极，并非不作为，恰恰相反，而是顺势之下的有所为。这是因为，正处于青春期、叛逆期的学生，一旦强压沟通，很可能会起到反面效果。像对于早恋现象，我一般会在取得学生充足够信任的基础上，先消除他们对我的抵触情绪，让他们愿意把我当成朋友倾诉。而我会在充分了解情况后，以个人经验给予他们中肯、客观的建议，让他们认识到正确的情感处理方式，避免出现失误。当然，有全面普及，也就有个别辅导。有个别同学，家庭经济环境不好，衣着用品等都比不上其他同学，我在强调“精神强大才是人生领袖”的同时，会在学习和平时表现上，多给予这些学生肯定。
三、创造良好的成长环境
正所谓家庭是学生成长的第一摇篮，家长是学生的启蒙老师，中职生心理健康向上的发展，离不开学校环境的培养、老师的引导，更离不开家庭教育的推动。正是因为中考的失利，或是家庭环境的无奈，孩子才入读中职，很多家长对此觉得很无奈，甚至有些家长谈论起孩子就学中职，还感到丢人。这种心理在潜移默化中，会直接影响到孩子的心理，也是形成他们自卑心理的主要原因。还有一些家长，面对孩子的青春期和叛逆期，不懂得怎么处理孩子的情绪化和自我意识的形成。曾经有个学生家长半夜打电话给我，问她的孩子在不在学校。原因是孩子回家，与父母吵嘴离家出走。“他最近用钱太厉害，我就说了他几句，就跟我吵起来，摔东西，还离家出走。”。后来那位学生告诉我，平时父母工作太忙，根本无暇顾及自己，“不管我考试多好，他们都无所谓。想起来就管我一下，想不起来，就任由我。”
综合这样的情况，我认为，老师除了应该与家长们建立和保持固定联系，及时反馈学生在校的表现，还应该通过与家长的多沟通，呼吁家长给予孩子足够的重视，对孩子在学习上取得的一点一滴的努力，要让家长意识到孩子心理的独特变化，有的放矢，科学疏导。在家庭教育之外，我还对中职学校的教育模式有几点不成熟的意见。目前，由于种种原因，一般中职学校教育普遍存在重技能轻知识、重课堂教学，轻课外教学、重好学生，轻后进生等现象，学校生活内容、方式单一。此外，当前就业形势异常严峻，一些学校专业设置不合理，也造成了中职生找工作难的情况。因此我认为，教学老师需要与时俱进，以幽默风趣的语言，将生硬内容趣味化，增强学生的学习兴趣;学校也要与时俱进，扩宽学生课外教学和未来就业的渠道。
总而言之，学生心理健康教育是一项很复杂的系统工程，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性，尤其是中职生心理健康教育，更是增添了不少的复杂性和特殊性。作为一个中职教育工作者，解惑之路上，我们还应该多思考、探索、研究，并根据时代发展的特点，及时调整补充，以更适应学生心理变化的需要。观点难免片面，总结难掩浅薄，在恳请大家不吝赐教与斧正的同时，也欢迎更多对中职生教育心理有兴趣的教育者与我一起展开有关这个话题的探究。
参考文献：
[1] 李镇西.《李镇西：我的教育心》（卷三）文化艺术出版社，2011.
[2] 徐晓霞，高惠华.《中职生心理辅导》.（中等职业教育规划教材）中国人民大学出版社，2014.
【关键词】中职生 班主任 心理 思考
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0214-02
师者，传道授业解惑也。常人谈论，似有轻重，或以为传道、授业，重于解惑。但我认为，以一名中职教育工作者来说，相较于传道授业，为学生解惑更为重要。这种说法，并非无的放矢。在我几年执教生涯中，通过与学生的深入接触，明显感受到中职生相比普通高中学生，在升学压力之外，还背负着多一重的就业压力。在经过中考的不尽如人意之后，中职生普遍自信心不足，对学习失去兴趣，对未来感到迷茫。如果不及时解惑、疏导，很容易出现这样那样的问题，大家对这样的负面案例都不会太陌生。
意识到学生的复杂心理，及后果的严重性后，我在教学实践中及时调整了方向。除了以专业的知识，丰满学生的知识架构，还以亦师亦友的角色，建立与学生的沟通桥梁，及时疏导学生的心理压力，引导学生正确的人生观、价值观的取向。几年摸索下来，我发现这种教育方法比较适用于中职教育之中。也正因此，才借此机会斗胆妄言：教育之路任重而道远，中职教育工作者，应以解惑为要，以细心、耐心，点亮学生前行明灯。
下面，我将就“如何为中职生解惑”的主题，谈几点不成熟的思考，敬请批评指正。
一、认识中职生心理
正如我前文所说，中职生心理特点有几个特征：
首先是敏感、自卑。入读中等职业学校的学生，大都是中考成绩不理想，或者家庭经济条件不好的学生，由于背负各种各样的压力，周围的人群没有给他们足够的重视和尊重，很容易导致他们的反弹情绪，有些会破罐子破摔，更表现出青春期的叛逆。
其次是迷茫。如今随着国民素质教育的提升，大专生、本科生等高学历人才激增，社会就业“压力山大”。“大学生就业无门”“本科生待业啃老”等新闻常常见诸网媒报端。在这样紧张的就业环境中，中职生虽有一技之长，却很难具备竞争优势。
第三是伪成熟。由于身兼学业和就业压力，很多学生会表现出“小大人”的一面。在人际交往中，即将踏入社会的“临界点”，让这些青春期的孩子一方面渴望友情，另外一方面却又抗拒直白，最终出现封闭内心世界的情况，甚至出现社交障碍;此外，很多学生认为自己即将进入社会，成了“上班族”，会更强烈的标榜自我和独立，与家长、老师产生对抗情绪。
二、解惑应顺势而为
过去几年，我曾连任班主任。在我看来，班主任是班级的组织者和管理者，和学生接触的最多，时间最长，最有利于做学生的心理教育工作。因此，班主任要根据教育学、心理学理论来指导学生科学地学习和调整心理状态，培养学生的乐观稳定的情绪和开朗坚强的性格，不怕挫折敢于竞争的优良品质，为他们将来的成才与成功打下良好的心理素质。
基于对中职生心理的清晰把握，在我为学生提供心理咨询的过程中，会更多的顺应学生心理，为他们解惑。在此需要特别说明的是，顺应并非消极，并非不作为，恰恰相反，而是顺势之下的有所为。这是因为，正处于青春期、叛逆期的学生，一旦强压沟通，很可能会起到反面效果。像对于早恋现象，我一般会在取得学生充足够信任的基础上，先消除他们对我的抵触情绪，让他们愿意把我当成朋友倾诉。而我会在充分了解情况后，以个人经验给予他们中肯、客观的建议，让他们认识到正确的情感处理方式，避免出现失误。当然，有全面普及，也就有个别辅导。有个别同学，家庭经济环境不好，衣着用品等都比不上其他同学，我在强调“精神强大才是人生领袖”的同时，会在学习和平时表现上，多给予这些学生肯定。
三、创造良好的成长环境
正所谓家庭是学生成长的第一摇篮，家长是学生的启蒙老师，中职生心理健康向上的发展，离不开学校环境的培养、老师的引导，更离不开家庭教育的推动。正是因为中考的失利，或是家庭环境的无奈，孩子才入读中职，很多家长对此觉得很无奈，甚至有些家长谈论起孩子就学中职，还感到丢人。这种心理在潜移默化中，会直接影响到孩子的心理，也是形成他们自卑心理的主要原因。还有一些家长，面对孩子的青春期和叛逆期，不懂得怎么处理孩子的情绪化和自我意识的形成。曾经有个学生家长半夜打电话给我，问她的孩子在不在学校。原因是孩子回家，与父母吵嘴离家出走。“他最近用钱太厉害，我就说了他几句，就跟我吵起来，摔东西，还离家出走。”。后来那位学生告诉我，平时父母工作太忙，根本无暇顾及自己，“不管我考试多好，他们都无所谓。想起来就管我一下，想不起来，就任由我。”
综合这样的情况，我认为，老师除了应该与家长们建立和保持固定联系，及时反馈学生在校的表现，还应该通过与家长的多沟通，呼吁家长给予孩子足够的重视，对孩子在学习上取得的一点一滴的努力，要让家长意识到孩子心理的独特变化，有的放矢，科学疏导。在家庭教育之外，我还对中职学校的教育模式有几点不成熟的意见。目前，由于种种原因，一般中职学校教育普遍存在重技能轻知识、重课堂教学，轻课外教学、重好学生，轻后进生等现象，学校生活内容、方式单一。此外，当前就业形势异常严峻，一些学校专业设置不合理，也造成了中职生找工作难的情况。因此我认为，教学老师需要与时俱进，以幽默风趣的语言，将生硬内容趣味化，增强学生的学习兴趣;学校也要与时俱进，扩宽学生课外教学和未来就业的渠道。
总而言之，学生心理健康教育是一项很复杂的系统工程，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性，尤其是中职生心理健康教育，更是增添了不少的复杂性和特殊性。作为一个中职教育工作者，解惑之路上，我们还应该多思考、探索、研究，并根据时代发展的特点，及时调整补充，以更适应学生心理变化的需要。观点难免片面，总结难掩浅薄，在恳请大家不吝赐教与斧正的同时，也欢迎更多对中职生教育心理有兴趣的教育者与我一起展开有关这个话题的探究。
参考文献：
[1] 李镇西.《李镇西：我的教育心》（卷三）文化艺术出版社，2011.
[2] 徐晓霞，高惠华.《中职生心理辅导》.（中等职业教育规划教材）中国人民大学出版社，2014.