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【摘要】义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。在新课标大背景下，加强对初中物理教学的研究有着深刻的现实意义。
【关键词】新课标；初中物理；存在的问题；解决方法【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0059-02
义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。在新课标大背景下，加强对初中物理教学的研究有着深刻的现实意义。本人经过十多年的初中物理教学，对如何在新课标下进行初中物理教学作如下个人见解。
1当前初中物理教学存在的问题
1.1教学内容多，所配课时少。初中阶段是学生学习的重要阶段，然而由于初中阶段所存在的课时少内容多的问题，导致老师在实际的教学过程中出现偷工减料现象，对于物理教学来说亦是如此。一般情况下，初中物理老师是按照国家规定进行物理教学的，但是物理课时与物理教学内容往往成反比，使得物理教学工作相对紧张。另外，班级、学生较多，物理老师不可能对每一位学生做到细心教导，与学生之间的交流互动就很少，如有的学校一个老师上三到四个班的物理课。所以就造成了学生的物理成绩普遍偏低的问题。
1.2教学模式存在问题。由于受到中国传统教学模式的影响，初中物理老师在物理教学方式上普遍存在着模式化、僵化、死板的倾向，这种僵化的教学模式不仅仅无法提高老师的教学水平与能力，而且对于学生物理学习兴趣带来消极影响，在一定程度上抹杀学生学习物理的积极性与主动性。
2解决当前存在问题的方法
2.1完善实验设施，强化实验教学。物理教学从一定程度上讲是一种实验教学，物理教学对于实验设施的要求较高，然而目前我国初中物理教学中存在着实验设施不完善的现象，这种问题影响老师教学与学生学习。因此，学校应该完善实验设施，强化实验教学。首先，学校应该争取国家有关部门扶植与帮助，加大对于物理实验设施的投入力度，完善实验设施基础建设。其次，学校应该按照国家要求采用物理新课程教材，增加“实验与探究”与“迷你实验室”教学研究，努力提高学生的物理探究能力。最后，加强对实验经验的总结归纳，提高实验创新能力，让学生在实验总结中积累物理知识，提高物理知识的运用能力。如在上《光的直线传播》一课时，我事物准备好手电筒、蜡烛等，用生活中光沿直线传播的例子：手电筒的光、影子的形成、小孔成象等让学生亲自动手来完成，更直观地理解光的直线传播，更让懂得知识来源于生活，应用于生活。
2.2动手动脑，开展小组探究活动，重视探究的过程。原先传统物理教学中的满堂灌的教学方式早已不适应新课标的要求，取而代之的是小组探究活动，小组探究式的物理学习方式不仅仅能够极大地提高学生学习物理的兴趣，活跃课堂气氛，而且还能够使得学生在小组讨论中加强同老师、同学的交流，在交流的过程中增长物理知识，提高物理学习能力。开展小组探究活动时，老师应注意尽量安排学生去做，在动手、动脑、动口的小组活动中，学生兴趣昂然，为取得讨论发言权，积极寻找理论根据，在高度兴奋中获得知识，排除疑点。小组之间互相发问，讨论探讨、回答，无疑会使学到的知识较全面的理解。对较有难度的题，小组可以通过实验、讨论完成，也可由教师引导回答，或者由其小组帮助完成，教师在这一过程中要尽量给学生提供广阔的思维空间，以利于及时的强化，鼓励。使学生意识到，这完全是自我才能的展示，增强学习，探究的信念。
探究过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的探究目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重視过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。
2.3加强教师队伍建设，加强教学改革。教师是物理教学的关键，教师水平深刻影响着学生物理学习兴趣与成绩。因此，学校应该加强教学队伍建设，强化对物理教学队伍的培训，努力招聘那些高素质、高学历、高水平的的教学人员，加强教学改革就要提高教师业务水平，大胆进行教研教改。
总之，随着我国初中新课改的不断进展，初中物理教学也面临着重大改革，初中物理物理老师应该按照新课改的要求进行相应的物理教学工作，保证教学的顺利开展。教师在进行教学工作的时候，务必严格按照新课改的教学目标来设计自己的教学方案。教师注重学生的动手能力以及创新能力的培养，并多开展一些实验课程，让学生在自己亲自参与的情况下，将理论知识灵活运用，这样能够帮助学生培养实践能力。只有这样才能从真正意义上实现素质教育。
参考文献
[1]卢新文. 能力型物理素质教育递阶层次结构的综合评价体系[J]. 安庆师范学院学报（自然科学版）， 2004，（03） .
[2] 张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].《现代经济信息》， 2009.10
[3] 骆宇.培养学生创新思维 搞好初中物理教学[J].《新闻天地（论文版）》， 2008.2
【关键词】新课标；初中物理；存在的问题；解决方法【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0059-02
义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。在新课标大背景下，加强对初中物理教学的研究有着深刻的现实意义。本人经过十多年的初中物理教学，对如何在新课标下进行初中物理教学作如下个人见解。
1当前初中物理教学存在的问题
1.1教学内容多，所配课时少。初中阶段是学生学习的重要阶段，然而由于初中阶段所存在的课时少内容多的问题，导致老师在实际的教学过程中出现偷工减料现象，对于物理教学来说亦是如此。一般情况下，初中物理老师是按照国家规定进行物理教学的，但是物理课时与物理教学内容往往成反比，使得物理教学工作相对紧张。另外，班级、学生较多，物理老师不可能对每一位学生做到细心教导，与学生之间的交流互动就很少，如有的学校一个老师上三到四个班的物理课。所以就造成了学生的物理成绩普遍偏低的问题。
1.2教学模式存在问题。由于受到中国传统教学模式的影响，初中物理老师在物理教学方式上普遍存在着模式化、僵化、死板的倾向，这种僵化的教学模式不仅仅无法提高老师的教学水平与能力，而且对于学生物理学习兴趣带来消极影响，在一定程度上抹杀学生学习物理的积极性与主动性。
2解决当前存在问题的方法
2.1完善实验设施，强化实验教学。物理教学从一定程度上讲是一种实验教学，物理教学对于实验设施的要求较高，然而目前我国初中物理教学中存在着实验设施不完善的现象，这种问题影响老师教学与学生学习。因此，学校应该完善实验设施，强化实验教学。首先，学校应该争取国家有关部门扶植与帮助，加大对于物理实验设施的投入力度，完善实验设施基础建设。其次，学校应该按照国家要求采用物理新课程教材，增加“实验与探究”与“迷你实验室”教学研究，努力提高学生的物理探究能力。最后，加强对实验经验的总结归纳，提高实验创新能力，让学生在实验总结中积累物理知识，提高物理知识的运用能力。如在上《光的直线传播》一课时，我事物准备好手电筒、蜡烛等，用生活中光沿直线传播的例子：手电筒的光、影子的形成、小孔成象等让学生亲自动手来完成，更直观地理解光的直线传播，更让懂得知识来源于生活，应用于生活。
2.2动手动脑，开展小组探究活动，重视探究的过程。原先传统物理教学中的满堂灌的教学方式早已不适应新课标的要求，取而代之的是小组探究活动，小组探究式的物理学习方式不仅仅能够极大地提高学生学习物理的兴趣，活跃课堂气氛，而且还能够使得学生在小组讨论中加强同老师、同学的交流，在交流的过程中增长物理知识，提高物理学习能力。开展小组探究活动时，老师应注意尽量安排学生去做，在动手、动脑、动口的小组活动中，学生兴趣昂然，为取得讨论发言权，积极寻找理论根据，在高度兴奋中获得知识，排除疑点。小组之间互相发问，讨论探讨、回答，无疑会使学到的知识较全面的理解。对较有难度的题，小组可以通过实验、讨论完成，也可由教师引导回答，或者由其小组帮助完成，教师在这一过程中要尽量给学生提供广阔的思维空间，以利于及时的强化，鼓励。使学生意识到，这完全是自我才能的展示，增强学习，探究的信念。
探究过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的探究目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重視过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。
2.3加强教师队伍建设，加强教学改革。教师是物理教学的关键，教师水平深刻影响着学生物理学习兴趣与成绩。因此，学校应该加强教学队伍建设，强化对物理教学队伍的培训，努力招聘那些高素质、高学历、高水平的的教学人员，加强教学改革就要提高教师业务水平，大胆进行教研教改。
总之，随着我国初中新课改的不断进展，初中物理教学也面临着重大改革，初中物理物理老师应该按照新课改的要求进行相应的物理教学工作，保证教学的顺利开展。教师在进行教学工作的时候，务必严格按照新课改的教学目标来设计自己的教学方案。教师注重学生的动手能力以及创新能力的培养，并多开展一些实验课程，让学生在自己亲自参与的情况下，将理论知识灵活运用，这样能够帮助学生培养实践能力。只有这样才能从真正意义上实现素质教育。
参考文献
[1]卢新文. 能力型物理素质教育递阶层次结构的综合评价体系[J]. 安庆师范学院学报（自然科学版）， 2004，（03） .
[2] 张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].《现代经济信息》， 2009.10
[3] 骆宇.培养学生创新思维 搞好初中物理教学[J].《新闻天地（论文版）》， 2008.2