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[摘要]我们知道,兴趣带有积极情绪色彩的认知活动,它是建立在需要基础上的心理倾向。兴趣是最好的老师,是学习的原动力。初三学生正处好奇、好动的旺盛时期,教师如果从化学教学的起始阶段,注重激发和培养学生对学习化学的兴趣,就能使学生把兴趣转化成乐学的动力,就能保持学生对学习化学经久不衰的求知欲。可见,激发和培养学生的学习化学兴趣,对初中化学新课程教学质量的提高有着不可轻视的作用。本文就此问题作阐述,供大家参考。
[关键词]初中;化学;学习;兴趣;培养
教育心理学证明,就大多数学生而言,他们的智力因素,没有什么差别,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因’,就是学习兴趣等非智力因素。如果学生没有学习兴趣,他们就没有动力克服学习上的困难,也没有意志将学习坚持到成功。那么,在具体的初中化学教学中,如何培养学生的学习兴趣呢?笔者认为,应该做好以下几点:
一、激发学习“兴趣”要从第一节化学课抓起
好的开头,就等于成功了一半。在培养学生学习化学兴趣方面,也要从第一节课抓起,这对激发学生学习化学兴趣尤为重要。很多初三学生对化学有着很强的好奇心。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,显得尤为重要。但,上好第一节课,并不那么容易,需要精心设计教学方案,做好各种充分的准备。笔者在上绪言课时,一开始就拿毛笔在白纸上写了几个字,并用缓慢的语气向学生介绍,我们要开始学习新的科目——化学了。当学生看到白纸上没有留下字迹的时候,惊讶的说:老师,没有墨迹。笔者说:不要急!然后用喷水器,向白纸喷洒“水雾”,白纸上立即显示出“学好化学”四个字来。此时的课堂,就象是学生快乐的殿堂,学生兴奋的心情,久久不能平息。
二、利用化学实验,激发学生学习的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学,在具体的教学中,再怎么重要实验都不为过。而生动有趣的实验正是激发学生学习兴趣的重要手段。对初三学生来说,化学是一门新开设的学科,本身对它就有好奇心和求知欲,假如再应用化学实验进一步激发他们的学习兴趣,那么,教学效率会进一步的提高。化学实验的现象,丰富多彩,如气体产生、颜色变化、燃烧、沉淀生成、爆炸等,这些现象能引起学生强烈的兴趣。当然,在具体的教学中,我们也要避免学生将观察实验变成看热闹的现象,要深层次的激发学生的学习兴趣,而不是只顾表面。
1 利用演示实验激发学生的学习兴趣。做好演示实验,对学生兴趣的激发有很大的促进作用。如在学习氧气的鉴别的时候,可以不先讲具体的方法,而是直接用一个带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生通过观察,自己总结出鉴别的方法。再如,在学习氢气实验室制取方法时,很多学生只知道通常用锌,但并不知道为什么不常用镁、铁这两个金属原因。在具体实验教学时,可以让学生亲自用镁、铁进行实验,让学生体验不常用这两种金属的原因。这也为以后学习金属活动性顺序知识打下了良好的铺垫。让学生体验、感悟化学知识与原理,远比老师多讲几边的效果好。而且,能更好的将学生的短暂的学习兴趣变为稳定的长久兴趣。学生自已实验时虽然兴趣较高,但为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导。在具体的教学中,我们可以在做好演示实验的同时,尽量安排一些学生做些感兴趣的实验。化学上有很多奇特的小实验,如:“烧不掉的手帕”、“魔棒点火”、“空杯生牛奶”等等,这些有趣的化学小实验,能有效的激发学生的学习兴趣,时刻让学生产生学习化学的动力。
2 利用学生分组实验,激发学生的学习兴趣。初中学生天生好动,分组实验的本身,就能调动学生的积极性。新课程也强调对学生实践能力的培养,因此,做好分组实验教学,是提高化学教学效率的有效措施。那么,如何将激发学生学习兴趣与分组实验进行有机的整合呢?这需要进行教学的设计。比如,在探究蜡烛燃烧后产物的分组实验中,先让学生观察蜡烛的颜色、状态、燃烧时熔化的现象;然后让学生在火焰上方罩上玻璃杯,观察杯内的产生的现象;稍微罩一会儿后迅速往杯中倒入少量的澄清石灰水,再观察发生的现象。这就将学习兴趣,融于探索问题之中,远远提升了学习化学兴趣的质量。
三、联系学生生活实际,激发学生的学习兴趣
新课程强调,从生活走向化学。再从化学走向社会。这就要求我们的教学要理论联系实践。让学生感到生活中充满了化学知识,而化学知识又能解决生活问题,利用化学知识能提升人们的生活质量。
事实上,我们生活中处处有化学,化学与人人有关,衣食住用样样离不开化学。如,讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”等知识结合起来,引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题。还如,环境污染的防治、新型药品的研制、金属的防锈等等,都与化学知识密切相关,这些问题能使学生体会到化学知识的无所不在和化学知识的实用性。
四、指导学生学习化学的方法
指导学生学习化学,让学生能克服学习上的困难,这对保护学生的学习兴趣,有着极其重要的作用。事实上,如果学生有学习化学兴趣,但每次遇到化学问题时都是束手无策。那么,原有的学习兴趣也会逐渐消失的。因此,指导学生会学习化学。才能将学生的学习兴趣保持的长久。如何在不增加学业负担的前提下,指导学生学习初中化学呢?
1 改变学生的学习方式。新课程提出改变教学方式,要求老师改变传统的满堂讲的现象,变单纯的知识传授为引导学生学习。同时也要求学生积极的参与各种教学活动,变被动接受知识为主动学习,大力提倡开展自主探究学习活动。本着这样的教学理念,在具体的教学中,我们要引导学生进行各种自主学习活动。让学生学会发现知识、探究知识。如果学生会学习,就等于具备了终身学习的能力。
2 帮助学生克服学习化学上的困难。初中化学上有几部分知识,对于学生来说是比较难的,比如,化学用语、溶液方面的计算,还有化合物之间的关系等。对于这些知识点,老师要做好引导、点拨工作。不能采用传统的应试教学的陈旧方式进行。在应试教学的时候,老师常采用题海战术,对这些知识进行所谓的强化训练,最后造成学生感到化学特别难学,使以前形成的学习兴趣,也消失殆尽。
总之,兴趣是学习的动力,激发学生的学习兴趣,不仅能提高学生的学习效率,还能促进教学效率的提高。
[关键词]初中;化学;学习;兴趣;培养
教育心理学证明,就大多数学生而言,他们的智力因素,没有什么差别,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因’,就是学习兴趣等非智力因素。如果学生没有学习兴趣,他们就没有动力克服学习上的困难,也没有意志将学习坚持到成功。那么,在具体的初中化学教学中,如何培养学生的学习兴趣呢?笔者认为,应该做好以下几点:
一、激发学习“兴趣”要从第一节化学课抓起
好的开头,就等于成功了一半。在培养学生学习化学兴趣方面,也要从第一节课抓起,这对激发学生学习化学兴趣尤为重要。很多初三学生对化学有着很强的好奇心。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,显得尤为重要。但,上好第一节课,并不那么容易,需要精心设计教学方案,做好各种充分的准备。笔者在上绪言课时,一开始就拿毛笔在白纸上写了几个字,并用缓慢的语气向学生介绍,我们要开始学习新的科目——化学了。当学生看到白纸上没有留下字迹的时候,惊讶的说:老师,没有墨迹。笔者说:不要急!然后用喷水器,向白纸喷洒“水雾”,白纸上立即显示出“学好化学”四个字来。此时的课堂,就象是学生快乐的殿堂,学生兴奋的心情,久久不能平息。
二、利用化学实验,激发学生学习的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学,在具体的教学中,再怎么重要实验都不为过。而生动有趣的实验正是激发学生学习兴趣的重要手段。对初三学生来说,化学是一门新开设的学科,本身对它就有好奇心和求知欲,假如再应用化学实验进一步激发他们的学习兴趣,那么,教学效率会进一步的提高。化学实验的现象,丰富多彩,如气体产生、颜色变化、燃烧、沉淀生成、爆炸等,这些现象能引起学生强烈的兴趣。当然,在具体的教学中,我们也要避免学生将观察实验变成看热闹的现象,要深层次的激发学生的学习兴趣,而不是只顾表面。
1 利用演示实验激发学生的学习兴趣。做好演示实验,对学生兴趣的激发有很大的促进作用。如在学习氧气的鉴别的时候,可以不先讲具体的方法,而是直接用一个带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生通过观察,自己总结出鉴别的方法。再如,在学习氢气实验室制取方法时,很多学生只知道通常用锌,但并不知道为什么不常用镁、铁这两个金属原因。在具体实验教学时,可以让学生亲自用镁、铁进行实验,让学生体验不常用这两种金属的原因。这也为以后学习金属活动性顺序知识打下了良好的铺垫。让学生体验、感悟化学知识与原理,远比老师多讲几边的效果好。而且,能更好的将学生的短暂的学习兴趣变为稳定的长久兴趣。学生自已实验时虽然兴趣较高,但为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导。在具体的教学中,我们可以在做好演示实验的同时,尽量安排一些学生做些感兴趣的实验。化学上有很多奇特的小实验,如:“烧不掉的手帕”、“魔棒点火”、“空杯生牛奶”等等,这些有趣的化学小实验,能有效的激发学生的学习兴趣,时刻让学生产生学习化学的动力。
2 利用学生分组实验,激发学生的学习兴趣。初中学生天生好动,分组实验的本身,就能调动学生的积极性。新课程也强调对学生实践能力的培养,因此,做好分组实验教学,是提高化学教学效率的有效措施。那么,如何将激发学生学习兴趣与分组实验进行有机的整合呢?这需要进行教学的设计。比如,在探究蜡烛燃烧后产物的分组实验中,先让学生观察蜡烛的颜色、状态、燃烧时熔化的现象;然后让学生在火焰上方罩上玻璃杯,观察杯内的产生的现象;稍微罩一会儿后迅速往杯中倒入少量的澄清石灰水,再观察发生的现象。这就将学习兴趣,融于探索问题之中,远远提升了学习化学兴趣的质量。
三、联系学生生活实际,激发学生的学习兴趣
新课程强调,从生活走向化学。再从化学走向社会。这就要求我们的教学要理论联系实践。让学生感到生活中充满了化学知识,而化学知识又能解决生活问题,利用化学知识能提升人们的生活质量。
事实上,我们生活中处处有化学,化学与人人有关,衣食住用样样离不开化学。如,讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”等知识结合起来,引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题。还如,环境污染的防治、新型药品的研制、金属的防锈等等,都与化学知识密切相关,这些问题能使学生体会到化学知识的无所不在和化学知识的实用性。
四、指导学生学习化学的方法
指导学生学习化学,让学生能克服学习上的困难,这对保护学生的学习兴趣,有着极其重要的作用。事实上,如果学生有学习化学兴趣,但每次遇到化学问题时都是束手无策。那么,原有的学习兴趣也会逐渐消失的。因此,指导学生会学习化学。才能将学生的学习兴趣保持的长久。如何在不增加学业负担的前提下,指导学生学习初中化学呢?
1 改变学生的学习方式。新课程提出改变教学方式,要求老师改变传统的满堂讲的现象,变单纯的知识传授为引导学生学习。同时也要求学生积极的参与各种教学活动,变被动接受知识为主动学习,大力提倡开展自主探究学习活动。本着这样的教学理念,在具体的教学中,我们要引导学生进行各种自主学习活动。让学生学会发现知识、探究知识。如果学生会学习,就等于具备了终身学习的能力。
2 帮助学生克服学习化学上的困难。初中化学上有几部分知识,对于学生来说是比较难的,比如,化学用语、溶液方面的计算,还有化合物之间的关系等。对于这些知识点,老师要做好引导、点拨工作。不能采用传统的应试教学的陈旧方式进行。在应试教学的时候,老师常采用题海战术,对这些知识进行所谓的强化训练,最后造成学生感到化学特别难学,使以前形成的学习兴趣,也消失殆尽。
总之,兴趣是学习的动力,激发学生的学习兴趣,不仅能提高学生的学习效率,还能促进教学效率的提高。