【摘 要】
：
傳世《國語》,自宋代以來,俱爲三國孫吴韋昭注本.北宋時人宋庠講述説:“今此書唯韋氏所解傳於世,諸家章句,遂無存者.然觀韋氏所叙,以鄭衆、賈逵、虞翻、唐固爲主而增損之,故
论文部分内容阅读
傳世《國語》,自宋代以來,俱爲三國孫吴韋昭注本.北宋時人宋庠講述説:“今此書唯韋氏所解傳於世,諸家章句,遂無存者.然觀韋氏所叙,以鄭衆、賈逵、虞翻、唐固爲主而增損之,故其注備而有體,可謂一家之名學.”①其傳世版本有兩大系統:一爲宋庠校本,附宋氏自撰《國語補音》三卷於全書之末②,因宋庠字公序,後世習稱“公序本”或“宋公序本”;一爲北宋仁宗天聖七年刻本,其在清代所流傳者,卷末刊記“天聖七年七月二十日開印.
其他文献
服装表演是由最初的服装产品动态展示发展而来的,经过长期的发展和完善,已成为一门集多种艺术形式如服装艺术、表演艺术、舞台美术、灯光音乐、化妆造型等为一体的综合性艺术
俞本《紀事錄》從一個粗具史學意識的老兵的視角,記錄了其親歷的明朝建國與開拓河州的軍事歷程,及其親見親聞的元末明初許多富有細節的重要事迹.此書自清初失傳,至現代被重新
纵观现在的语文教学,传统的教学方法束缚了学生思维的发展和语文实际水平的提高,我个人认为语文教学中,应该情感教学,创设情境,注重朗读训练,让学生感知形象,引起感情上的共
我们经常可以看到这样的现象:学生对语文课不感兴趣,却对三国等课外读物看得津津有味.但这是为什么?我常常想:学生喜欢那些读物,一定是让他们得到了一种享受,体会到了一种趣
本人在本期上课时,课堂提问发现学生对语文没有兴趣.经过尝试,发现讲故事、融情朗读、感受生活等教学方式对提高学生学习语文的兴趣大有帮助.本文对此进行了阐述.
在小学日常教学中,我们除把呆傻、白痴等不能进行正常智力活动的学生称为差生外,把能进行正常智力活动而学习成绩不及格或即使及格也仍名列全班末尾的学生也界定为差生.其实,
随着改革开放的深入发展,全球化进程的不断推进,我国与它国的经济文化联系也不断的加强.日本作为重要的经济大国,与我国的经济文化交流十分紧密,为了适应这一情况,学习日语已
近年来,因放高温假、开展活动耽误教学时间较多,很多语文老师大喊教材教不完,怎么办？本文认为:目前教材内容过多与课时减少是客观原因,更有教师教学自身的原因,主要有教学目标
《明孝宗實錄》與相關明人文集都是研究明孝宗在位期間歷史之重要史料.其中《明孝宗實錄》所收奏疏雖多删節,而記載了該時期之基本史實,全面而系統,相關明人文集所收奏疏則記
阅读不是机械地看书,而是幼儿调动内部信息去观察、理解视觉所及的信息内容.rn一、图书媒体阅读rn图书、媒体阅读是以贴近幼儿生活经验的图书、电子信息符号为基础,对其进行