【摘 要】
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为提升教师的学科专业素养,在大胆突破传统集体备课的基础上开展了“小学语文框架式备课行动研究”.厘清学科价值、明确学科目标;构建小学语文学科教学“立体”框架,以语文学
【机 构】
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成都市实验小学明道分校,四川 成都
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为提升教师的学科专业素养,在大胆突破传统集体备课的基础上开展了“小学语文框架式备课行动研究”.厘清学科价值、明确学科目标;构建小学语文学科教学“立体”框架,以语文学习能力为基底搭建纵向学习支架,并在此基础上分支年段学习目标和任务,又以“学习领域”课程方案设计为横向框架,结合教本开发适合本班级、本年段学生的校本学习方案;从学校科研管理层面开展行动研究的过程性评价,有层级地推进“框架式备课行动研究”不断深入.此项行动研究的切实推进,为学校整体教学质量的跨越式提高提供了可能.
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