学生应该学会在生活中学习语言，搜集各种有用的语言素材，将自己的作文语言扎根在社会生活中。关注生活、关注社会，关注自然，在与不同性别、不同年龄、不同职业的人打交道的过程中，有意识地学习不同特点的具有个性化的语言，增加词汇量，为作文语言的个性化、作文语言的创新打下基础。
　　在学习语言过程中，具有创新精神是必要的，但这并不意味着传统的规范的语言就是过时了的、没有用了的东西。什么是创新？创新，就是要独立思考，标新立异；创新，就是要独立创造，推陈出新；创新，就是要打破常规，另走新路；创新，就是要破旧立新，创造特色。这里，都强调了一个“新”字，而这个“新”从哪里来？从“旧”中来，从“陈”中来，从“常规”中来，没有“旧”也就无所谓“新”。
　　语言的创新离不开对传统语言的学习。李维鼎先生曾这样论述我们的母语，即传统的语言：“母语是一种有形无形、有声无声的普遍而神奇的存在，是历史流注、万方辐辏的民族精神和智慧融合而成的处境与氛围，无时不有、无所不在地孕育和涵养着民族的每一个子民，全息地体现为民族流动不居、丰富多彩的生活。”
　　母语，塑造着我们的心灵，涵养着我们的精神。在作文教学中，我们要给学生这样的知识：我们有着五千年历史的汉语言文字，积淀着和珍藏着我们中华民族的全部精神财富，是中华民族灿烂文化中重要的部分，它运载着我们的历史文化、价值观、审美追求、思想情感等，是我们民族精神发展的源流。我们要引导学生明白，得先有了文化传统的积淀，才会有创新的可能。否则，就会象毛泽东主席当年批评的党八股那样，是“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空”了，而这种情形，是不可能真正做到创新的。
　　具体到语言创新上，要让学生认识到：语言本身并没有优劣之分，作为传递信息的工具，各种语言的功能都是一样的，表现出优劣的只是它所表达内容的效果。如“苹果”与“核桃”，原本各指一种事物，是人们约定俗成的叫法，并没有表现出哪个叫法更好，可一旦用来形容人的脸，那就有各不相同的效果了。
　　语言的创新是要下苦功夫的。大凡优秀作家的优秀作品，都是认真下过一番锤炼语言的苦功，力求语言创新，有自己的个性特征和用语习惯，有自己独特的语言魅力，如郭沫若、老舍、沈从文、赵树理、孙犁、王蒙等作家的作品。作家们都以自己创新的语言风格，换来了色彩斑斓的语言世界，给读者带来了美的享受。
　　他们是如何创新的呢？从他们的写作经历可以看出，语言的创新主要有以下途径：
　　首先是学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作作为养料，不断滋润自己。有成就的作家无一例外地都曾博览群书。在阅读中丰富自己的语言，古人云“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，先要广泛地有选择地阅读各类优秀文章，充分占有词汇，丰富自己的语言库存。
　　其次是向生活学习，学习人民群众的语言。生活中有许多生动形象、简洁明了的通俗用语，很能说明问题，学习日常用语并借鉴使用，常常收到奇异的效果。如“拆东墙补西墙”、“屋漏偏逢连夜雨”、“出门看天色，进门看脸色”等等，这类语言，生动形象、通俗凝炼，有很强的表现力和概括力。生活的丰富和发展，又促进了词汇的多姿多彩。如“炒鱿鱼”、“火爆”、“大腕”、“信息”、“追星族”、“绿卡”等一系列使用率很高的词汇，包括一些网络语言，如“在线”、“下载”、“刷新”、“登陆”等等，便是当代生活的产物。
　　如果我们置生活而不顾，只机械地照搬前人的语言，写出的文章多半是陈词滥调，所以语言大师老舍这样告诫我们：“不要只在语言上打圈子，而忘了与语言血肉相关的东西——生活。字典上有一切的字，但是，只抱着一本字典是写不出东西来的。”语言的根扎在生活中，必须在生活中积累语言。同时还要在实践中锤炼语言，字斟句酌，巧妙搭配。因为语言的使用，就是字词的组合，不同的组合方式会形成不同的语言风格，巧妙地改变语言的搭配习惯，能产生意料之外的效果。如朱自清《威尼斯》里的“威尼斯并非没有桥，三百七十八座，有的是”就比“威尼斯有三百七十八座桥”或者“威尼斯有桥，三百七十八座”表达效果要好得多。因为它能与上下文的巧用短语、活泼新鲜的特点相吻合。
　　这都需要强烈的创新意识和选择用语时的比较取舍，写得多了，语感增强了，文笔才会老到，才能在语言驾驭上得心应手，才能创造出新鲜活泼的语言来。名家们的这些经验之谈，对我们端正语言学习的态度，正确对待传统与创新的关系具有重要的指导意义。
　　李竞芳，教师，现居广东紫金。