论文部分内容阅读
【摘要】语文是一项基础性学科，有着较为丰富的内涵，是一项综合性的教育工作。小学语文课堂教学在实践中要具有一定的趣味性，只有这样才可以增强其整体教学质量，语文教师在实际的语文课堂教学过程中，要具有一定的激情，在略微枯燥的语文教学中不断的渗透教学情感，进而改变传统的语文教学模式，运用情感教育渗透的方式增强语文课堂教学整体质量。对此本文主要对小学语文教学中的情感教育的相关内容进行了简单的探究与分析。
【关键词】语文教学 情感教育 开放性教学
【中圖分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0058-01
情感教育是一项理性的认知以及情感因素的有效融合，情感作为人性的重要基础性因素，不仅仅在教育艺术识方面中可以有效的激发学生自身的学习兴趣，同时可以有效的激发学生的内在潜力，可以说情感教育是人一种直接的反应。对此下文主要对小学语文教育中情感教育进行了简单的探究分析。
一、根据情境教学的方式构建情境，彰显语文情感教育价值
情境教学在现阶段的小学语文情感教学活动中应用具有一定的实际意义，是教师对于自己教学方式以及现有知识的重现认知以及定位。在现阶段的小学语文情感教学中融入一定的情景教学模式可以在根本上提升学生内在的情感共鸣，进而有效的提升学生对于各种知识的了解，让学生在实践中不断的加强对各种知识的理解与认知，可以说相对于小学生来说，情景教学相对与语文形式来说，其更加便于理解，教师在实践中有效的运用各种图片情景设置，可以全面地发挥语文教学的内在价值，对此教师在语文情感教育中可以适当的构建各种图片情景。例如，在进行《找春天》的教学中，教师就可以引导小学学生在课后运用各种方式与途径探究“春天”，对此教师让让学生收集一些春天的图片在课堂上展示，让学生在各种春天图片的收集以及整理过程中不断的感受到春天的美好，学生在语文知识的学习过程中，运用图片情景的有效构建，全面地激发学生内在的情感，进而升华了整个语文教学质量与效果。
二、灵活应用多媒体教学模式，增强学生对语文知识的情感的理解与认知
多媒体教学模式的应用就是在语文情感课堂教学中运用各种有效的多媒体教学模式，构建科学的教学情景，这样可以全面地凸显语文教学的内在情感。在小学语文课堂的教学过程中，教师要提升对对各种多媒体教学的重视，通过此种模式在实践中不断的提升学生自身的素质与能力。
语文情感教育在实际的教学活动开展过程中具有自己独特的魅力，但是因为小学生自身理解能力的差异性导致其无法对其进行深入的理解，对此在实践中教师要運用各种有效的教学模式与手段全面地彰显语文情感教育内在的价值，运用各种多媒体手段构建有效的语文教学情景，让学生可以直观的了解各种语文文化与知识，这样可以有效的深化学生自身的语文情感，对此教师可以运用多媒体教学的模式开展教学，运用多媒体模式构建各种科学的教学情景，让学生在实践中充分的感受到语文情感自身的独特的魅力，继而有效的增强彰显语文情感的内涵与价值，同时也可以构建一个优质的教学氛围。多媒体教学情景的构建过程中，教师可以全面地运用声音与影像的形式开展教学，在根本上带动学生语文教学的学习积极性，增强学生的学习兴趣。例如，在进行《月光曲》的教学中，教师就可以有效的应用多媒体教学设备展示《月光曲》，让学生《月光曲》进行深入的了解，进而在实践中充分的感受其内在的情感，这种活泼的教学模式就可以有效的增强学生内在的语文情感，增强了学生的整体学习兴趣与能力。
三、转变自身的教学模式，全面凸显情感教育内涵
传统的教学模式与学生的实际需求有着本质的区别，对此在实践中教师不断的转变自身的教学模式与手段，不断的增强自身的语文情感教学嫩老公，在实践中通过应用各种创新模式，基于语文的角度探究其内在的情感。鼓励学生根据自己的想法进行探究思考，然后在提出自己的看法与观点，让学生充分的感觉到语文的内涵。例如，在开展《卖火柴的小女孩》的学习中，教师可以应用舞台剧表演的形式，让学生对卖火柴的小女孩中不同人物的内心进行充分的探究，进而有效的激发学生自身的内在情感，然后在运用情境以及情感融合的形式，进而感受到这篇文章中蕴含的内在情感，进而不断的优化学生自身的到学习能力。
四、结束语
在语文情感教学中，教师运用各种不同的语文情境构建，可以全面地增强学生的语文感知能力。在现阶段的小学语文课堂中，教师进行语文情感教学的情景构建过程中要秉持着科学性、合理性的基础要求；要恰到好处的应用语文情感情景模式的构建，运用此种形式构建一个优质的课堂氛围，在根本上增强学生的语文学习兴趣，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]罗黄秋子.小学语文教学中对留守儿童渗透生命教育的实践探讨[D].华中师范大学，2016：1-6-12.
[2]梁凯芬.小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究[D].广西师范大学，2014：5-9-10.
[3]周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].东北师范大学，2011，12-13.
【关键词】语文教学 情感教育 开放性教学
【中圖分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0058-01
情感教育是一项理性的认知以及情感因素的有效融合，情感作为人性的重要基础性因素，不仅仅在教育艺术识方面中可以有效的激发学生自身的学习兴趣，同时可以有效的激发学生的内在潜力，可以说情感教育是人一种直接的反应。对此下文主要对小学语文教育中情感教育进行了简单的探究分析。
一、根据情境教学的方式构建情境，彰显语文情感教育价值
情境教学在现阶段的小学语文情感教学活动中应用具有一定的实际意义，是教师对于自己教学方式以及现有知识的重现认知以及定位。在现阶段的小学语文情感教学中融入一定的情景教学模式可以在根本上提升学生内在的情感共鸣，进而有效的提升学生对于各种知识的了解，让学生在实践中不断的加强对各种知识的理解与认知，可以说相对于小学生来说，情景教学相对与语文形式来说，其更加便于理解，教师在实践中有效的运用各种图片情景设置，可以全面地发挥语文教学的内在价值，对此教师在语文情感教育中可以适当的构建各种图片情景。例如，在进行《找春天》的教学中，教师就可以引导小学学生在课后运用各种方式与途径探究“春天”，对此教师让让学生收集一些春天的图片在课堂上展示，让学生在各种春天图片的收集以及整理过程中不断的感受到春天的美好，学生在语文知识的学习过程中，运用图片情景的有效构建，全面地激发学生内在的情感，进而升华了整个语文教学质量与效果。
二、灵活应用多媒体教学模式，增强学生对语文知识的情感的理解与认知
多媒体教学模式的应用就是在语文情感课堂教学中运用各种有效的多媒体教学模式，构建科学的教学情景，这样可以全面地凸显语文教学的内在情感。在小学语文课堂的教学过程中，教师要提升对对各种多媒体教学的重视，通过此种模式在实践中不断的提升学生自身的素质与能力。
语文情感教育在实际的教学活动开展过程中具有自己独特的魅力，但是因为小学生自身理解能力的差异性导致其无法对其进行深入的理解，对此在实践中教师要運用各种有效的教学模式与手段全面地彰显语文情感教育内在的价值，运用各种多媒体手段构建有效的语文教学情景，让学生可以直观的了解各种语文文化与知识，这样可以有效的深化学生自身的语文情感，对此教师可以运用多媒体教学的模式开展教学，运用多媒体模式构建各种科学的教学情景，让学生在实践中充分的感受到语文情感自身的独特的魅力，继而有效的增强彰显语文情感的内涵与价值，同时也可以构建一个优质的教学氛围。多媒体教学情景的构建过程中，教师可以全面地运用声音与影像的形式开展教学，在根本上带动学生语文教学的学习积极性，增强学生的学习兴趣。例如，在进行《月光曲》的教学中，教师就可以有效的应用多媒体教学设备展示《月光曲》，让学生《月光曲》进行深入的了解，进而在实践中充分的感受其内在的情感，这种活泼的教学模式就可以有效的增强学生内在的语文情感，增强了学生的整体学习兴趣与能力。
三、转变自身的教学模式，全面凸显情感教育内涵
传统的教学模式与学生的实际需求有着本质的区别，对此在实践中教师不断的转变自身的教学模式与手段，不断的增强自身的语文情感教学嫩老公，在实践中通过应用各种创新模式，基于语文的角度探究其内在的情感。鼓励学生根据自己的想法进行探究思考，然后在提出自己的看法与观点，让学生充分的感觉到语文的内涵。例如，在开展《卖火柴的小女孩》的学习中，教师可以应用舞台剧表演的形式，让学生对卖火柴的小女孩中不同人物的内心进行充分的探究，进而有效的激发学生自身的内在情感，然后在运用情境以及情感融合的形式，进而感受到这篇文章中蕴含的内在情感，进而不断的优化学生自身的到学习能力。
四、结束语
在语文情感教学中，教师运用各种不同的语文情境构建，可以全面地增强学生的语文感知能力。在现阶段的小学语文课堂中，教师进行语文情感教学的情景构建过程中要秉持着科学性、合理性的基础要求；要恰到好处的应用语文情感情景模式的构建，运用此种形式构建一个优质的课堂氛围，在根本上增强学生的语文学习兴趣，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]罗黄秋子.小学语文教学中对留守儿童渗透生命教育的实践探讨[D].华中师范大学，2016：1-6-12.
[2]梁凯芬.小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究[D].广西师范大学，2014：5-9-10.
[3]周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].东北师范大学，2011，12-13.